新課改中的校長(zhǎng)管理之我見(jiàn)論文
摘要：為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行新一輪改革，新課程的實(shí)施能否成功以及學(xué)校能否發(fā)展，學(xué)校的管理者尤其是校長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用，學(xué)校的發(fā)展依賴(lài)于校長(zhǎng)的管理，校長(zhǎng)如何進(jìn)行有效的學(xué)校管理已成為學(xué)校發(fā)展不可忽視的迫切問(wèn)題，就此問(wèn)題從四方面談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 校長(zhǎng) 新課改 新觀念
校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的思想觀念、品德風(fēng)貌和管理水平對(duì)學(xué)校的影響極大，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(zhǎng)。所以校長(zhǎng)要積極適應(yīng)課改的新形式，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的管理思想，探索新的管理機(jī)制，才能有效地開(kāi)展學(xué)校工作。因此就學(xué)校的管理工作談點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變治校理念，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
治校理念是教育觀念的一個(gè)重要組成部分，是校長(zhǎng)管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀念。只有人的思想觀念保持了與時(shí)代發(fā)展的一致性、同步性，才可以有效地把這種理念付諸行動(dòng)，化為實(shí)踐，才會(huì)使校長(zhǎng)有所作為。所以人們常說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(zhǎng)，現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需要校長(zhǎng)具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)有效的治校理念。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，在管理和決策制訂過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者和控制者。要對(duì)整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)的人、財(cái)、物、事等進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制�，F(xiàn)代教育及技術(shù)的發(fā)展，除了要求校長(zhǎng)有過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神，掌握現(xiàn)代化管理方式和相關(guān)理論知識(shí)及應(yīng)用能力外，還要有改革學(xué)校管理模式的創(chuàng)新能力，校長(zhǎng)的創(chuàng)新管理能力是學(xué)校成功的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要發(fā)掘本校優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件進(jìn)行辦學(xué)實(shí)踐。領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，超越傳統(tǒng)思維方式和模式，超越已形成的利益格局和習(xí)慣做法，不斷探索新規(guī)律和創(chuàng)造新方法，肯于敢干加巧干。同時(shí)要明確國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程這間的關(guān)系，理解課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思想素質(zhì)、工作能力和管理水平，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理學(xué)校各項(xiàng)工作，建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)匯集和傳遞管理信息，提高管理效率和精確性。能結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜，實(shí)事求是，選準(zhǔn)主功方向，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中創(chuàng)新，成為實(shí)施新課程的推動(dòng)者，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和管理風(fēng)格，以闖出一條獨(dú)特的學(xué)校之路，創(chuàng)建特色學(xué)校。
二、校長(zhǎng)要尊重和欣賞教師，營(yíng)造一個(gè)和諧的管理環(huán)境
校長(zhǎng)管理好學(xué)校的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，使他們感受到學(xué)校的溫暖。才能把各項(xiàng)工作做好。校長(zhǎng)要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見(jiàn)、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個(gè)性和點(diǎn)滴進(jìn)步。這種理解、信任和尊重的體驗(yàn)會(huì)調(diào)動(dòng)教師參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，極大地滿(mǎn)足他們的自尊感和成就感，使他們對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生知遇之恩，使其聰明才智和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。校長(zhǎng)在管理工作中，無(wú)論是學(xué)校良好形象的樹(shù)立、各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實(shí)施方案等，先讓教師討論，提出意見(jiàn)和設(shè)想，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿(mǎn)地完成任務(wù)。在管理中校長(zhǎng)還建立了民主協(xié)商對(duì)話(huà)制度、民主評(píng)議制度、班主任聯(lián)席制度等，讓校長(zhǎng)盡量做到指導(dǎo)不指令，參與不干預(yù)。這樣有效地激發(fā)了教師主人翁的意識(shí)，激活了他們工作的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了管理的透明度和可信度。另外，教師要想方設(shè)法去滿(mǎn)足教師的合理需要，做到關(guān)心每一個(gè)教師，并關(guān)注每位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)。如：我校有位教師，先教數(shù)學(xué)，后來(lái)又教物理，可是都不能勝任，他已經(jīng)走在下崗的邊緣，同事們都為他著急，但我從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默、詼諧很有感召力，所以我讓他轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，從此他便有了施展才華的舞臺(tái)，課上得有聲有色，多次舉行教學(xué)觀摩課，是我校的學(xué)科帶頭人，多次教學(xué)比賽在市里都名列前茅，而且還成為市十佳教師之一，小小的機(jī)遇使他赫赫有名、扭轉(zhuǎn)乾坤。通過(guò)他的經(jīng)歷我深有感觸，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)和才能，為教師創(chuàng)造適合其發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)校和諧發(fā)展。
三、校長(zhǎng)要發(fā)掘教代會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性
校長(zhǎng)只有通過(guò)有效的管理方法，學(xué)校才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)條件下得以生存，從而更好地發(fā)展。新課程改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。搞好學(xué)校工作是每個(gè)校長(zhǎng)的渴望，但光靠校長(zhǎng)一個(gè)人的力量是很難做好的，必須靠全體教師的共同努力。這就要求充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性。學(xué)校的重大事情、重大決策，必須經(jīng)教代會(huì)表決通過(guò)，只有這樣，學(xué)校的重大事情才能順利進(jìn)行，如：班主任的'產(chǎn)生如果由校長(zhǎng)來(lái)指定，很難調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，由全體教師推選出來(lái)，或采用競(jìng)選的辦法，讓教師發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，找到適合發(fā)揮自己能力的年級(jí)當(dāng)班主任，再通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)，才能更好地調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性，這樣既發(fā)揮了教師的聰明才智，也為教師提供了施展管理能力的空間。
四、校長(zhǎng)要制定與新課改相適應(yīng)的管理制度
新課改必然會(huì)引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，而教師是落實(shí)新課改的核心因素，只有建立與新課改相適應(yīng)的管理制度，以制度約束人，才能使新課程落到實(shí)處，制度就相當(dāng)于法律，有了制度就應(yīng)不折不扣的執(zhí)行，無(wú)論誰(shuí)都一視同仁、雷打不動(dòng)。建立制度后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照制度各行其責(zé)、各盡其能，這樣學(xué)校會(huì)時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，這種講究科學(xué)和方法管理會(huì)事半功倍，校長(zhǎng)管理上應(yīng)體現(xiàn)管理的人文性，靈活應(yīng)變。因?yàn)閷W(xué)校的管理對(duì)象是人，是不斷發(fā)展變化的獨(dú)立個(gè)體，在管理中應(yīng)該注意反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，保持管理的靈活性和彈性，及時(shí)適應(yīng)變化，提高管理的靈敏度，講究“活” 化管理。學(xué)校要治理得有條不紊。除了校長(zhǎng)要有人情味外，還要彈性用權(quán)、柔中有剛，能夠處事果斷、堅(jiān)持原則，能勇于改革，做到“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”。“硬肩膀”是指敢于承擔(dān)責(zé)任，校長(zhǎng)應(yīng)有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力、處變不驚的魅力和凝聚人心的“引力”。對(duì)學(xué)校工作管理不善的地方應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，盡力、盡快挽回消極影響，使集體或個(gè)人重新步入健康發(fā)展的軌道；“硬耳根”是指校長(zhǎng)要有主見(jiàn)，作為校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷力會(huì)在工作中陷入進(jìn)退兩難之中，窮于應(yīng)付的地步，甚至使整個(gè)學(xué)校人心渙散。因此，在聽(tīng)到各種不同意見(jiàn)時(shí)，要對(duì)被反映人的靜觀默察，經(jīng)過(guò)自己的了解之后再做決定，通過(guò)采取委婉的方法解決感覺(jué)效果更好；“硬手段”是指敢于果斷地處理工作中的人和事情。校園并非“世外桃源”，教師們的自身修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平也有高低之分，對(duì)于那些思想消極、工作不認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力差的教師，該批評(píng)就批評(píng)，該處理就處理，不能姑息遷就和妥協(xié)，特別是在處理影響全局性的重大問(wèn)題時(shí)校長(zhǎng)必須講究原則。但是，要講究方式和方法，以體現(xiàn)管理的“人本化”和“制度化”，起到制度約束人，感情激勵(lì)人，目標(biāo)發(fā)展人的管理目標(biāo)。
總之，管理是門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，在新課改的實(shí)施中，作為一名校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念和管理理念，用新的觀念和方法去管理學(xué)校，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀，提高自身的素質(zhì)和管理水平，不斷探索新的管理方式和方法，真正實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、民主化、制度化、人本化和現(xiàn)代化。為廣大師生創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，為新課程的實(shí)施保駕護(hù)航。
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