少數(shù)民族地區(qū)教育信息化建設(shè)的探索與展望論文
摘要：信息化是當(dāng)今社會改革發(fā)展的大趨勢，教育也同其他行業(yè)同受沐浴、共披恩澤。偏遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)同祖國其他地方一樣，迎來了教育信息化革命的高潮，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展少數(shù)民族地區(qū)獲取信息不可或缺的工具。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢及應(yīng)用實際，分析了教育信息化在內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)開展的現(xiàn)狀及存在的問題，并指出實現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)采取的策略和努力方向。
關(guān)鍵字：教育信息化 網(wǎng)絡(luò)教育 少數(shù)民族地區(qū)
當(dāng)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)達(dá)國家相當(dāng)普及、在我國東南沿海逐漸廣泛應(yīng)用時，位于我國西北邊陲的內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)也迎來了信息化教育的浪潮。內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，交通不便，信息閉塞。因此，學(xué)習(xí)新的教育理念、先進(jìn)的教育方法、接受新信息、開拓新視野成為學(xué)校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，適應(yīng)信息時代發(fā)展的需求。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，恰恰為學(xué)校沖破這一瓶頸提供了便捷、通暢的交流平臺，也為處于內(nèi)地、信息不暢的邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的教育信息化的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。
一、 少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的現(xiàn)狀和存在的問題
內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的教育信息化建設(shè)已經(jīng)有一段歷史了，但由于歷史及其他原因，少數(shù)民族地區(qū)的教育還面臨許多困難：
1、后繼經(jīng)費投入嚴(yán)重不足
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，辦學(xué)條件差，常規(guī)教學(xué)所需的實驗設(shè)備、圖書資料與發(fā)達(dá)省市的學(xué)校相比都有較大差距，信息化的多媒體教學(xué)設(shè)施更顯得落后，學(xué)校信息化教育所需的設(shè)施設(shè)備投入基本上只能靠政府。首次投資配置的設(shè)備大部分現(xiàn)已淘汰，無法滿足現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要。因為經(jīng)費問題，不能及時更新?lián)Q代，嚴(yán)重阻礙了教育信息化的發(fā)展。
2、教育信息化中出現(xiàn)的重硬輕軟、設(shè)備利用率不高現(xiàn)象
教育信息化實施至今已有一段時間，但實施中尚存在著重硬輕軟的現(xiàn)象。一些學(xué)校將 “信息化”理解為搭建校園網(wǎng)、多媒體教室、購買PC機(jī)，而應(yīng)用軟件和課件的開發(fā)使用卻被忽略；校園網(wǎng)網(wǎng)上信息陳舊，信息更新維護(hù)工作極其困難，結(jié)果使大量設(shè)備閑置，只能作為客人參觀時展示的門面，寶貴的資源浪費和長期的資金積壓，令學(xué)校有苦難言。由于信息閉塞，觀念落后，認(rèn)識不足，一些學(xué)校在信息化建設(shè)中顯得有些盲目。
3、適合教學(xué)使用的教育軟件跟不上需要
一些學(xué)校嘗試著依靠自己的力量開發(fā)教學(xué)軟件，雖然初衷是好的，然而這往往是一種低水平的重復(fù)，造成了人力、物力的極大消耗。一些資金力量較為雄厚的學(xué)校不惜投巨資聘請專業(yè)人員或找專業(yè)公司開發(fā)應(yīng)用軟件，這樣做不僅投資較大，而且也難以收到理想的效果。軟件開發(fā)不僅僅是技術(shù)問題，更重要的是要對教育有深刻的認(rèn)識，對學(xué)校的管理、教學(xué)等方面有深入的理解這樣才能夠開發(fā)出真正滿足學(xué)校需求的軟件。另外，民族語言軟件、資源的缺乏，給教師的應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了一些不便。
4、教育觀念、教育改革相對滯后
少數(shù)民族地區(qū)教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏對新技術(shù)、新教育手段的正確認(rèn)識，在學(xué)校的傳統(tǒng)教育下，有的教師以為題海戰(zhàn)術(shù)就能提高學(xué)生的成績。再加上地區(qū)家庭教育文化落后，家長對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致很多的家長讓自己的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。很多教學(xué)實踐證明，只要運用正確，網(wǎng)絡(luò)不論對教師還是學(xué)生都是有利而無害。學(xué)生能不能正確利用網(wǎng)絡(luò)，在于我們的老師和家長是不是能正確引導(dǎo)。因此，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育信息化、還有很長很艱難的路要走。
由此可見，教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化不僅僅是設(shè)備的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，更重要的是使投入的硬件最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，實現(xiàn)真正的教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們可以看到成功的例子，北京四中是全國重點中學(xué)模范學(xué)校，素有“中學(xué)小清華”之稱。北京四中云集了中學(xué)教育界各學(xué)科權(quán)威的教師，采取集體備課、分層次、啟發(fā)式教學(xué)。北京四中每天下午3：25準(zhǔn)時放學(xué)，從不補(bǔ)課，寒暑假也不例外。歷年來北京四中高考成績一直位列前茅，高考升學(xué)率為100%。95%以上的學(xué)生考入全國一類大學(xué)，而其中又有40%的學(xué)生考入北大、清華。正是硬件的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和教育思想、理念的信息化、網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合，創(chuàng)造出了這樣的成績。
二、對信息化教育資源的正確審視
建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的根本目的是應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建成功后，當(dāng)務(wù)之急是如何合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課堂教育、教學(xué)及管理，怎樣利用名校的資源來幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和各方面的素質(zhì)。在教學(xué)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)效能體現(xiàn)在以下幾方面：
1、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合
首先，網(wǎng)絡(luò)方便快捷的展示功能豐富了課堂教學(xué)信息類型，加大了課堂知識密度，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的板書等形式，圖文聲像并茂地調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官獲取教學(xué)信息，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠突破教材中的重點、難點。利用多媒體資源將微觀的（細(xì)胞結(jié)構(gòu)、染色體等）、宏觀的（天體運動）、抽象的（原子運動、電子云等）等不易觀察的、不可再現(xiàn)的內(nèi)容形象化、具體化。
另外，運用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要體現(xiàn)在三個變化上：一是改變備課方式。由“備教材、備教法”變?yōu)椤皞浣滩�、備教法、備學(xué)生、備媒體和網(wǎng)絡(luò)”；二是改變教學(xué)的時空觀。多媒體教學(xué)課件突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實的限制，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化；三是改變教師和學(xué)生的角色。由過去“我教，你聽”“我灌，你受”的沒有活力的課堂變?yōu)椤拔覍W(xué)，你引導(dǎo)”“我做，你幫助”的活躍課堂，靜態(tài)變動態(tài)了，學(xué)生更加有積極性了，學(xué)習(xí)難度降低了。
2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會選擇，學(xué)會提出問題，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。為學(xué)生開辟豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在學(xué)好教材的同時，有更多的選擇，有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、自主學(xué)習(xí)的能力。
教師制作的課件通過校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)的使用，使文字、聲音、圖像、視頻集于一體，使得教材、教法、師生間的交流變得非常方便和簡單；在組織教學(xué)過程中，突破傳統(tǒng)教育的時空限制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到“寓教于樂”、“致學(xué)于樂”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、實現(xiàn)龐大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享
教學(xué)資源共享是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的一大優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法和教學(xué)課件。能實現(xiàn)多媒體走進(jìn)教室，我們的學(xué)生每節(jié)課都能接受到圖、文、音、像并茂的多媒體教學(xué)。教師還利用“校校通”資源平臺，將自己的精品課件、優(yōu)秀教案、論文、試題等隨時上傳到校園網(wǎng)上，相互切磋，取長補(bǔ)短；還可以自由選取搜集資源庫中的多媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教師的備課效率提供了有利的條件。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時交互功能，實現(xiàn)網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多向互動的多種傳輸系統(tǒng)為信息交流創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)校、教師對外交流的重要渠道。學(xué)校應(yīng)采用“開放式”辦學(xué)的思想，加強(qiáng)對外交流，把優(yōu)秀的教師從“網(wǎng)”上請進(jìn)來，自己從“網(wǎng)”上走出去。
�。�1）實現(xiàn)優(yōu)秀教師與教師的交流
因為教師不可能把所有的優(yōu)秀學(xué)校參觀一遍，不可能和所有的優(yōu)秀教師都交往一次，但是通過因特網(wǎng)，教師就可以不出辦公室，任意瀏覽全國各地的名校、訪問各地的優(yōu)秀教師，了解其教育、教學(xué)新動向，吸收其教育、教學(xué)管理的精髓。
�。�2）實現(xiàn)師生交流
教師是資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，教師的作用在于創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極主動的建構(gòu)他們的知識結(jié)構(gòu)。教師與學(xué)生通過BBS論壇實現(xiàn)師生互動、資源共享、發(fā)布信息、協(xié)作學(xué)習(xí)，在論壇中，教師和學(xué)生可以一對一、一對多交流，通過論壇中討論，相互幫助、解決問題。還可以利用電子信箱、留言板等方式將學(xué)習(xí)過程中獨特的想法及時與教師交流，有利于學(xué)生對知識的消化和師生之間思想的溝通。
�。�3）實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的交流
網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)在更大程度上實現(xiàn)了開放性，為學(xué)生提供了相互交流與切磋的空間，為學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)提供了空間，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。例如討論組、E-mail信箱、ICQ或UCQ等多種形式，教師可根據(jù)教學(xué)需要，擇優(yōu)使用，讓信息通暢，學(xué)生可以通過交流商議來自主學(xué)習(xí)。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫無目的地瀏覽、聊天，教師要在其學(xué)習(xí)的過程中實施監(jiān)控。讓網(wǎng)絡(luò)成為有準(zhǔn)則和約束的空間，使學(xué)生在享受開放性、自主性的同時，能夠自覺地用公認(rèn)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則去適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)使我們的教師、課堂與世界各地近在咫尺，使我們與先進(jìn)的教育思想、教育技術(shù)等親密接觸。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，極大地豐富了教育教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、收集、運用、分析、加工信息的.能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要全面地反映網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢，還有待于我們進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，更好地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，為實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)而不斷探索！
三、實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的策略和努力的方向
1、改變教育者對網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識
教育部門應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。許多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上已作嘗試，但在實踐中過多的注重硬件上的投資，卻忽視了教學(xué)理論和教學(xué)實踐的研究探索。許多教師也只是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種教學(xué)的輔助工具，而不是教學(xué)的基本工具，新瓶裝舊酒，難以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的課堂教學(xué)模式的概念、這種模式下教師學(xué)生地位職能任務(wù)的變化、學(xué)生主體地位的落實、學(xué)生多種能力的培養(yǎng)、學(xué)生情商的培養(yǎng)發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的理論探究等，都是需要教育者弄明白的問題。
2、提高師生信息化學(xué)習(xí)意識，加大網(wǎng)絡(luò)使用力度
首先，在信息建設(shè)應(yīng)用上調(diào)動廣大師生的能動性和積極性，是普及信息教育的關(guān)鍵，是一次重要的思想變革，必將對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校實行以人為本的管理方略和機(jī)制，針對不同對象采取不同的方針和要求，以充分調(diào)動廣大師生的能動性和積極性。
其次教育部門應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教育問題：教育部門應(yīng)培養(yǎng)廣大師生的用網(wǎng)意識，讓他們從網(wǎng)絡(luò)中獲得好處，增加網(wǎng)絡(luò)的吸引力。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量的增加，不僅可以提升網(wǎng)絡(luò)在師生心目中的地位，也可以獲取一定的收益，以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)管理和建設(shè)的投資，減少學(xué)校的財政負(fù)擔(dān)，堅定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化建設(shè)信心，使信息化建設(shè)工作走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
3、科學(xué)規(guī)劃，著眼未來
教育信息化的目的是為了促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)實踐不但要“請進(jìn)來”，更要不斷探索適合民族地區(qū)的信息技術(shù)的應(yīng)用，要“走出去”，建成適應(yīng)民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)資源。能通過網(wǎng)絡(luò)把我們民族風(fēng)情、學(xué)校面貌、師生狀況展現(xiàn)給外界。讓外界來了解我們邊疆民族地區(qū)的教育教學(xué)、民族風(fēng)情。
4、重視信息管理人才建設(shè)
人才是學(xué)校信息化工作中的關(guān)鍵因素。學(xué)校的信息化建設(shè)離不開高素質(zhì)的教師隊伍，要重視網(wǎng)絡(luò)信息人才工作，要積極創(chuàng)造良好的用人機(jī)制。引進(jìn)具有高學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，建立一支穩(wěn)定的信息化建設(shè)和管理專業(yè)技術(shù)隊伍，可確保高校網(wǎng)絡(luò)工作、信息工作的正常、安全、可持續(xù)運行。
四、結(jié)論
展望少數(shù)民族地區(qū)信息教育的前景，教育信息化的發(fā)展中要重視教育觀念轉(zhuǎn)變、硬件設(shè)施、教育資源軟件、教育教學(xué)應(yīng)用要符合民族地區(qū)的特點和要求。其中，教育觀念是關(guān)鍵、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)、教育資源軟件是核心、教育教學(xué)應(yīng)用是目的。這些問題的解決還需要我們在今后的實踐中不斷加以研究和探索，只有這樣才能推進(jìn)民族學(xué)校信息教育更上一層樓，取得切實的效果。
參考文獻(xiàn)：
1、王竹林等編者，校園網(wǎng)組建與管理，清華大學(xué)出版社，2002年1月
2、李克東、謝幼如主編，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究，華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，2004年2月
3、范國春、陳潔，走近“網(wǎng)絡(luò)教育”，教育發(fā)展研究，2001年1月
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