淺談發(fā)展教育博客推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展論文
摘要：把博客(Blog)應(yīng)用于教育專業(yè)化發(fā)展，目前各個(gè)學(xué)校，特別是在中小學(xué)得到了很好的應(yīng)用。該文首先分析了教育Blog與教師專業(yè)化發(fā)展，然后討論了教育Blog在教師專業(yè)發(fā)展化過程中的作用，最后分析了教育Blog在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的存在的一些問題及解決方案。
關(guān)鍵詞：教育 博客 教育專業(yè)化 作用
教育博客(Blog)以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的學(xué)校建起了自己Blog網(wǎng)站，學(xué)校教師教也紛紛在校園Blog網(wǎng)建立自己教育Blog。目前越來越多的老師把Blog和教育敘事用得更加靈活自如，他們?cè)贐log上彼此交流、記錄下自己教學(xué)生涯中閃光的思想，把Blog作為學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺(tái)和自己的信息化生活的環(huán)境，諸如討論教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其在教師專業(yè)化發(fā)展中起到了越來越重要的作用。
1 教育Blog與教師專業(yè)化發(fā)展
1.1 教師專業(yè)化發(fā)展的涵義
教師專業(yè)化發(fā)展是指教師職業(yè)在自身的發(fā)展過程中， 逐漸符合教師行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 成為一門專門職業(yè)。從理論上講，教師專業(yè)化發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度;二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高;三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)化不能一蹴而就， 需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專業(yè)化一個(gè)發(fā)展過程。
1.2 教育Blog概念
Blog是Web與log組合的縮寫，可譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”，常稱為“博客”。 教育Blog可以這樣來理解：一種可以表達(dá)教師個(gè)人思想和工作經(jīng)歷，表達(dá)的內(nèi)容可按時(shí)間順序排列，并且能不斷更新的網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)方式。在當(dāng)代信息社會(huì)，教育Blog充分利用了網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)，覆蓋范圍廣等特點(diǎn)，將教育者的工作與思維歷程、靈感與思想精華進(jìn)行及時(shí)地記錄和發(fā)布，并可連接到互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值、最相關(guān)的信息與資源，這是一種教師個(gè)人與外界深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。
1.3 教育Blog的功能
教育Blog大致有五種功能，
�、� 歸檔，包括按日歷歸檔，按年月歸檔、按內(nèi)容歸檔，這一功能可以用來對(duì)教師所寫日志進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類，方便教師對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理。
�、谒鶎懙娜罩�，可以列出所有日志的標(biāo)題，也可以只列出一部分，主要還是方便教師對(duì)日志進(jìn)行管理。
�、鄄樵儥z索，若不知道自己是哪天寫的日志，也不知道把它歸在哪一類里面，可以通過輸入關(guān)鍵字進(jìn)行搜索。對(duì)教師來說，利用關(guān)鍵字查詢，是進(jìn)行知識(shí)管理的`另外一種有效的手段。
�、苕溄�，鏈接是Blog的一大特色。通過鏈接功能，可以鏈接到他人的Blog，也可以連接到自己經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，形成自己的社群網(wǎng)絡(luò);通過鏈接資源，可以形成自己的知識(shí)來源。通過這些弱連接，教師之間還可以互相學(xué)習(xí)，共同影響，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展來說是非常重要的。
�、萑罩景l(fā)布，發(fā)布的日志可以是筆記、靈感、文摘、多媒體、或者是各種超鏈接。發(fā)布的內(nèi)容包括時(shí)間，文章的標(biāo)題，正文，作者、留言、引用跟蹤等。發(fā)布的內(nèi)容，就是教師對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的內(nèi)化過程，是對(duì)生活的反思過程。
從對(duì)Blog的分析中可以看出，Blog的即時(shí)發(fā)布功能，知識(shí)管理功能，鏈接功能非常適合作為教師自我發(fā)展的平臺(tái)，作為教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)管理工具，作為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)化工具，作為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
2 教育BLOG促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極作用
作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，教育 BLOG在思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等等諸多方便給教師帶來益處，主要表現(xiàn)為：
2.1 BLOG使教師主體意識(shí)覺醒
所謂主體，是一個(gè)哲學(xué)的概念，是指事物的屬性、關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化的承擔(dān)者和載體。從認(rèn)識(shí)論的角度來看，主體是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者。教師主體的覺醒，是指教師認(rèn)識(shí)到自身是教育教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者和主人，意識(shí)到自己的努力決定自己的工作生活發(fā)展變化，從而自覺發(fā)揮能動(dòng)性，積極投身于教師專業(yè)化發(fā)展過程。
教育Blog在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)的過程：捕捉靈感、記錄事件;親身經(jīng)歷、行動(dòng)實(shí)踐;相互交流、自我反思。這是一個(gè)螺旋發(fā)展的態(tài)勢(shì)，引導(dǎo)著教師在不斷記錄、反思、交流、共享、實(shí)踐中尋求問題理想化的解決。在此過程中，許多教師改變了學(xué)習(xí)和生活的方式，主體意識(shí)正在覺醒。
2.2 教育Blog的出現(xiàn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)
由于教育Blog在使用技術(shù)上的低門檻，在情感上的人本化，在操作上的簡(jiǎn)單化，在經(jīng)濟(jì)上的便宜性，使教師接受這一社會(huì)性軟件的現(xiàn)實(shí)可能性。技術(shù)上近乎零障礙的博客，透露著“零距離”的人文關(guān)懷，使博客具備了支持教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。在博客平臺(tái)上教師可以記錄自己對(duì)教育的思考，在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，豐富充實(shí)自己，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，這樣就要以有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能、有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持
2.3 教育Blog可以促進(jìn)教師協(xié)同學(xué)習(xí)
由于博客具備 “發(fā)布、分享、交流”的功能，它可以讓教師把自己的教學(xué)體會(huì)與周圍的群體交流心得結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的教師們課后需要進(jìn)行教學(xué)反思，可以借助教育Blog這些特點(diǎn)，并且教師可以通過優(yōu)秀教師、教育專家的Blog站點(diǎn)與他們零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行交流。在這種不斷交流的過程當(dāng)中，多了教師的獨(dú)立思考，多了研究型教師團(tuán)隊(duì)的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新智慧、新知識(shí)、新積淀、新資源，就推動(dòng)了教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.4 教育Blog能實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展
傳統(tǒng)的各種軟件在個(gè)性化上很難滿足不同教師的需求。教育Blog是個(gè)性化的產(chǎn)物，適合教師個(gè)性化的發(fā)展。無論教師對(duì)什么方向感興趣，都可以利用教育Blog來充分發(fā)展。除此之外，許多Blog還可以按照教師的喜好，進(jìn)行界面的設(shè)置。用教育Blog拓展教師個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容上來說，更專注于某一個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和交流。用教育Blog拓展教師個(gè)人學(xué)習(xí)興趣有兩種參與方式，一種是以教師作為學(xué)習(xí)者個(gè)體為中心，通過鏈接或邀請(qǐng)他人參加，形成基于某一學(xué)習(xí)主題的交流社群;還有一種方式是通過參與他人創(chuàng)建社群，來發(fā)展提升自我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并與社群形成互動(dòng)。
3 存在的問題及解決方案
3.1 學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)重視教育Blog，引導(dǎo)教師利用教育Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)校沒有建立自己校園Blog，教師們把Blog“安家”在不同的網(wǎng)站，彼此之間相對(duì)獨(dú)立。學(xué)校教學(xué)管理部門，可以架構(gòu)大校園Blog平臺(tái)網(wǎng)站，這樣就可以把教師的Blog集中在一起，解決了分散的問題，創(chuàng)建了相對(duì)集中的學(xué)習(xí)社區(qū)。有了學(xué)校的教育Blog平臺(tái)，就要引導(dǎo)教師撰寫教育日志，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校每一名學(xué)科教師，盡量將Blog與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，避免Blog應(yīng)用的泛化，這樣教師可以把在課堂上遇到教學(xué)問題，放在Blog上進(jìn)行相互專門討論，從而可以更快更好的解決問題。
3.2 教師應(yīng)充分學(xué)會(huì)利用閱讀工具來提高教育Blog信息閱讀速度
教育B1og上的信息越來越多，這給人們的閱讀帶來了困難。眾所周知，Blog上的內(nèi)容基本上每天都有更新，但它不像主題網(wǎng)站那么固定。作為一個(gè)教育Blog讀者，每天可能會(huì)訪問許多Blog。很多時(shí)候，在打開這些Blog之前，讀者根本不知道其內(nèi)容是否更新。為了避免花費(fèi)大量時(shí)間挨個(gè)去打開這些不確定是否有新內(nèi)容的B1og，就需要一種B1og的訂閱工具，它可以自動(dòng)幫你獲得你訂閱的Blog的更新內(nèi)容。目前，已有的一些支持RSS(ReallySimpleSyndication，即簡(jiǎn)易信息聚合)的B1Og閱讀軟件，例如SharpReader，NewzCrawler、FeedDemon等，可以在不打開網(wǎng)站頁面的情況下閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。
3.3 學(xué)校就建立教育Blog的評(píng)估機(jī)制
教師專業(yè)化發(fā)展的道路可以說不是一個(gè)能處于自發(fā)狀態(tài)，自然完成的進(jìn)程。同樣，利用Blog這一個(gè)工具促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展也需要許多外在的干預(yù)，其中一個(gè)有效的手段就是建立Blog的評(píng)估機(jī)制，并在評(píng)估的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)發(fā)展。如何評(píng)估這是一個(gè)難題，也是制約教育Blog進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)瓶頸，當(dāng)然也是各界人士正在研究的一個(gè)課題。
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