大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的差異化研究論文
摘要：從研究大學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求出發(fā)，分析大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素和構(gòu)成以及社會(huì)需求差異化的關(guān)系，探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)途徑，并構(gòu)建基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力模型。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;社會(huì)需求
一、大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)的主成分分析
運(yùn)用主成分分析法對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求差異化進(jìn)行研究。通過問卷方式獲得了23位就業(yè)大學(xué)生的問卷，將這23份問卷作為總體，把13種能力：正確認(rèn)識(shí)自己的能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、挑戰(zhàn)逆境的能力、實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)能力、規(guī)劃人生的能力、愛的能力作為變量，分別用x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13來表示，用xij表示第i個(gè)樣本在第j項(xiàng)能力上的得分（100分制）。
根據(jù)主成分分析的抽取，前4個(gè)公共因子的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到77.17%，即前4個(gè)公共因子可以反映原指標(biāo)77.17%的信息量。因此，在這里我們抽取4個(gè)主成分，上述13項(xiàng)指標(biāo)可以綜合成公共因子F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3和F4并可得到初始因子截荷矩陣。根據(jù)分析結(jié)果：x1，x3，x4，x5，x6，x8，x10，x11，在第一主因子Fl上有較大載荷，F(xiàn)l反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在正確認(rèn)識(shí)自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動(dòng)手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力等方面的信息；x2，x12在第二主因子F2上有較大載荷，F(xiàn)2反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力方面的信息；x7，x13在第三主因子F3上有較大載荷，F(xiàn)3反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在挑戰(zhàn)逆境的`能力和愛的能力方面的信息；x9在第四主因子F4上有較大載荷，F(xiàn)4反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)能力方面的信息。
我們以特征值的貢獻(xiàn)率作加權(quán)系數(shù)計(jì)算各樣本總得分，即：F=46.262F1+12.490F2+10.462F3+7.956F4
二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
影響學(xué)生綜合得分的主要因素有四個(gè)方面：F1：正確認(rèn)識(shí)自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動(dòng)手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力F2：獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力；F3：挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力；F4：創(chuàng)業(yè)能力。其中最主要的是F1，F(xiàn)1反映了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的能力水平。
三、基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建
(一)大學(xué)教育在提升大學(xué)生能力的作用途徑研究
從現(xiàn)實(shí)的許多實(shí)例來看，現(xiàn)在許多高校的高等教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，以下幾個(gè)方面必須著力加強(qiáng)：(1)大力推進(jìn)學(xué)分制改革和素質(zhì)教育，構(gòu)建合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；(2)高等教育內(nèi)容應(yīng)面向社會(huì)需求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才；(3)改革教學(xué)方法和手段,提高大學(xué)生能力，完善大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)。
(二)社會(huì)需求視角下的大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)建構(gòu)
(1)接受已有知識(shí)和學(xué)習(xí)新興知識(shí)的能力；(2)提高實(shí)踐知識(shí)的能力，即將大學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力；(3)提高知識(shí)遷移能力，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)移；(4)提高個(gè)體認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知能力，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠很好的給自己定位。
參考文獻(xiàn)：
[1]任士宏.大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)方法研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào),1999,(03).
[2]劉清亮.大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)能力研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(04).