分析當(dāng)前90后大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育管理的創(chuàng)新論文
“90 后”大學(xué)生是目前社會(huì)上的新鮮血液，是影響著社會(huì)未來發(fā)展的重要人才。處于網(wǎng)絡(luò)文化飛速發(fā)展時(shí)代的“90 后”，其理想信念、道德觀念等都會(huì)受到很大的影響。我們要關(guān)注當(dāng)前“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，解決“90 后”大學(xué)生的思想問題，同時(shí)在教育管理上發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，制定出適合當(dāng)前“90 后”大學(xué)生特點(diǎn)的教育管理模式，促進(jìn)當(dāng)前“90 后”大學(xué)生的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
一、當(dāng)前“90 后”大學(xué)生思想特點(diǎn)
( 一) 消極的思想特點(diǎn)
1. 攀比心理較強(qiáng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，特別是對(duì)“90 后”大學(xué)生而言，基本的溫飽問題已經(jīng)得到解決，他們會(huì)更加追求享受生活。因此，當(dāng)他們面對(duì)物質(zhì)生活越來越豐富的誘惑，就會(huì)想辦法去追求，特別是看到身邊其他人擁有某種流行或者前衛(wèi)的物品時(shí)，他們就會(huì)想辦法也要擁有，而且會(huì)互相攀比，想要在自己的小圈子里有突出的表現(xiàn)。因此，現(xiàn)代“90 后”大學(xué)生都具有攀比心理。
2. 眼高手低
很多“90 后”大學(xué)生都具有十分優(yōu)越的生活條件，因此他們不必為生活發(fā)愁，再加上他們作為大學(xué)生的那種優(yōu)越感，導(dǎo)致他們眼高手低。在找工作的時(shí)候，對(duì)于工作條件不理想的工作，他們寧愿在家里啃老也不肯去屈就，那種優(yōu)越感讓他們對(duì)生活和工作的起點(diǎn)的要求很高。同時(shí)，“90 后”大學(xué)生迫切想要發(fā)揮出自己的價(jià)值，想要一展拳腳，沒有什么耐心做基層工作，總是覺得沒有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，但實(shí)際上他們的能力根本不足以支撐他們的優(yōu)越感，這種眼高手低的思想極大的限制了他們的發(fā)展。
( 二) 積極的思想特點(diǎn)
1. 思想開放
改革開放促使“90 后”大學(xué)生的思想更加開放，由于文明的進(jìn)步和教育的發(fā)展，“90 后”大學(xué)生思想上的束縛得到降低。在大學(xué)校園里，我們很容易就可以看到那些處于熱戀中的學(xué)生在秀恩愛。這種思想上的開放除了表現(xiàn)在倫理上，更多的是表現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)造性上，當(dāng)前“90 后”大學(xué)生不會(huì)盲目的迷信權(quán)威，他們敢于挑戰(zhàn)，他們敢于跳出常規(guī)，給思想更多的空間去進(jìn)行創(chuàng)造。
2. 較強(qiáng)的自主意識(shí)
隨著虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，90 后大學(xué)生人際交流與交往的范圍不斷擴(kuò)大，在這種無差別的交流平臺(tái)中，學(xué)生的自我意識(shí)得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的人際交往能力也得到了鍛煉，對(duì)知識(shí)層面擴(kuò)展非常有利。但是任何事物都具有雙面性，這種虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成為90 后大學(xué)生提供了絕對(duì)“自由”的空間，他們?cè)谶@種環(huán)境中逐漸形成了自由散漫的風(fēng)格，行事變得更加具有自主意識(shí)，難以捉摸，這無疑為大學(xué)生思政教育增加了難度。
二、當(dāng)前“90 后”大學(xué)生教育管理的創(chuàng)新
( 一) 體現(xiàn)人性化
在當(dāng)前“90 后”大學(xué)生的教育管理上，要體現(xiàn)出人性化管理。人性化管理的方式是要求我們?cè)诠芾砩弦詫W(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓他們?cè)谝粋�(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。人性化的管理不僅能夠減小學(xué)生的束縛，讓他們更加自由，在心理上容易接受，而且還能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力。人性化的最重要的特點(diǎn)是體現(xiàn)在“人性”上，而大學(xué)生都是接受過高等教育的成年人，我們應(yīng)該相信他們能夠處理好自己的“個(gè)性”問題，不需要學(xué)校在管理制度上多加束縛，否則不僅不能管理好學(xué)生，還會(huì)讓學(xué)生心里產(chǎn)生叛逆心理。
( 二) 引入先進(jìn)的教育管理手段
中國的大學(xué)教育起步較晚，教育管理的理念和方法都存在不足，創(chuàng)新教育管理就是要我們不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教育管理手段，結(jié)合我國大學(xué)教育的實(shí)際情況，創(chuàng)造出屬于我們自己的教育管理手段。隨著科技的進(jìn)步，我們?cè)谶M(jìn)行教育管理的時(shí)候需要引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)管理的'效率。同時(shí)還可以引進(jìn)國外一流大學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，不但可以滿足大學(xué)生崇洋媚外的心理，而且能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)自身教育管理制度上的不足。通過不斷的吸取和改革創(chuàng)新，制定出適合自己學(xué)校教育管理的制度。
( 三) 開展具有思想指導(dǎo)意義的活動(dòng)
大學(xué)生的思想教育是大學(xué)生成長的重要組成部分，但是如果你要他們?nèi)フ覍ｉT的心理老師或者去讀一些思想教育的書籍，他們會(huì)覺得沒有面子和枯燥。因此在對(duì)“90 后”大學(xué)生的思想教育方面要進(jìn)行一些創(chuàng)新。我們可以將課堂從教室內(nèi)引入到課堂外面，開展一些積極向上的活動(dòng)，將思想教育蘊(yùn)含在活動(dòng)之中，讓大學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思想教育。開展一些具有意義的活動(dòng)不僅可以增加大學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，而且可以豐富學(xué)生的精神世界，讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)他們的言行，促進(jìn)他們健康成長。這種開放的教育方式十分適合“90 后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提高他們的思想素質(zhì)。
三、結(jié)語
“90 后”大學(xué)生是我國重要的財(cái)富，他們的成長是關(guān)系到國家未來的大事。大學(xué)生的精神世界直接影響著他們未來的發(fā)展，因此我們要關(guān)注大學(xué)生的思想世界，提高他們的思想境界，讓他們不僅具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且具有正確的思想指導(dǎo)他們的行為。同時(shí)總結(jié)和分析“90 后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，為創(chuàng)新思想教育管理提供理論依據(jù)。
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