高中語文課堂創(chuàng)設良好教學氛圍的策略論文
【關鍵詞】教學,氛圍,策略,良好,創(chuàng)設,語文,課堂,高中,
一、高中語文課堂創(chuàng)設良好教學氛圍的重要性
人本主義教育觀認為，課堂氛圍是教學過程中教師和學生共同營造的公共狀態(tài)，是學生課堂學習賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學心理效應的總體反應，是課堂內部個人人格的組合，是學生之間、師生之間關系長期發(fā)展的結果，是生生關系、師生關系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動與學習的個性特征之間的中介因素，能對整個課堂教學過程以及學生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學效率的重要因素。
二、高中語文課堂不良教學氛圍的原因分析
1.教師沒有掌握調節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時調節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關系到教師教學積極性和學生學習積極性的調動，直接影響著課堂學習效率和質量的提高。
2.教學方法落后，教師一言堂。教育改革已進行多年，新的教學模式教學理念層出不窮，教學設備更新速度加快，而一些教師跟不上時代步伐，固步自封，還用老一套方法教學。對新技術、新設備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學生的興趣。
3.課堂缺乏民主，學生畏于師道尊嚴。在教學中教師說一不二，惟我獨尊，學生完全處于被領導，被約束的地位。新型的課堂教學必須堅持以學生的發(fā)展為本，激活學生的積極性，發(fā)揮學生的主體精神。
4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。
5.對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基礎差或學習方法不當?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學習失去了信心，不愿上語文課。
三、創(chuàng)設良好教學氛圍的策略
1.建立和諧師生關系創(chuàng)設良好的課堂氛圍。課堂教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教師與學生都是具有獨立人格的主體，在和諧的師生關系中，學生與教師溝通順暢，學生敢于表達，張揚個性，課堂教學氛圍活潑、民主，能激發(fā)學生的學習積極性。這就需要教師在課堂活動中注意克服自身的弱點，不斷提高自身素質和修養(yǎng)，在學生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學生建立良好的師生關系。
2.將究教學語言藝術創(chuàng)設良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術首先包括說話的藝術。”教學語言能夠營造相應的課堂教學氛圍，影響課堂教學效果。
�、俳虒W語言要準確。語文教師要準確表達教材的思想內容，語言要用普通話，發(fā)音標準，講話符合語言邏輯，語法正確等。準確的表達要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復。講得過于繁瑣會讓學生不厭煩，思想容易走思�？梢�，準確的`語言表達能調動學生的聽課積極性，對活躍學習課堂氛圍很重要。
�、诮虒W語言要生動�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時間內，如果教師照本宣科的講內容，表達平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動，學生會覺得很枯燥，沒有興趣學習，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動的表達，把課文講解得絲絲入扣。
③運用體態(tài)教學語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進學生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當、自然的動作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學生以深刻的感染和教育。語文課堂教學中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。
3.運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設良好的課堂氛圍�，F(xiàn)代化教學手段最大的特點是可以直觀、動態(tài)地體現(xiàn)教學內容，將教學立體化，化靜為動，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動學生的心弦，使學生興趣盎然地投入語文學習，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，增強學生學習的興趣。這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學習氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強記憶和加深理解。并且，對于學生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學生的無意注意，促進學生積極參與的興趣。
參考文獻：
[1]鄭長江.高中語文課堂創(chuàng)設良好的教學氣氛淺談[J].學周刊，2011（7）.
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