語文實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
[論文關(guān)鍵詞]:語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新能力
[論文摘要]:實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，為鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。
多年以前，葉圣陶老先生就大力提倡“大語文”教育觀。我國著名教育家陶行知也指出，“把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域”。即主張語文是活的事物，學(xué)生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應(yīng)擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、倡導(dǎo)以“放”為主，適當(dāng)引導(dǎo)
實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但長期單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生長期處于壓制個(gè)性，追求大眾化，乖巧懂事等思想的氛圍下，時(shí)常出現(xiàn)自信不足，自主性、自動(dòng)性和進(jìn)取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望、自我超越和自我突破的精神。面對(duì)一些新生事物，不敢大膽提出自己的獨(dú)立見解，對(duì)于出現(xiàn)獨(dú)立的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更是無所適從。因此，應(yīng)改變教育思想，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)生困境中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。
1.以引導(dǎo)為橋梁，解放學(xué)生思想
教師須做引路人，將學(xué)生引進(jìn)平坦光明的大道，讓學(xué)生徹底從思想上無所顧及，對(duì)出現(xiàn)的問題適當(dāng)引導(dǎo)。以表揚(yáng)為主，并在活動(dòng)中給予贊許，用肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)求異，弘揚(yáng)個(gè)性，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，不能打斷。應(yīng)耐心講解，加以糾正，要讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到活動(dòng)中創(chuàng)新的興趣與成功的滿足，形成學(xué)生創(chuàng)新的熱情。否則，則會(huì)抹殺學(xué)生的積極性。
在一次小制作的實(shí)踐課上，同學(xué)們都拿出了課下充分準(zhǔn)備的物品，情緒都積極而熱烈。這時(shí)，一位平時(shí)沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，這是一只用心制作的小狗。等到匯報(bào)制作過程時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，他也躍躍欲試。我提名讓他發(fā)言，他漲紅了臉，說:“我家的小狗特別淘氣，整天爬高上低……”話沒完，教室里哄堂大笑，他跑題了。這時(shí)，他的臉漲得更紅了，“該怎么辦呢?”我為難了，讓他坐下吧，他以后一定再也不敢舉手了。讓他接著說，一定招來更多的嘲笑，會(huì)更重地傷害他的自尊心。想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，說:“你家的小狗真可愛，你的小制作一定是仿照它制的吧!”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄隳軐⒛愕慕�(jīng)驗(yàn)告訴大家嗎?”他不再那么緊張，在我鼓勵(lì)的眼神下，他勇敢地說了下去，詳實(shí)，連貫，且有創(chuàng)新的思考，同學(xué)們報(bào)以熱烈的.掌聲。他很高興，因?yàn)樗〉昧怂枷氲慕夥�。我也很高興，為他的自我超越。
由此可見，思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導(dǎo)下，學(xué)生才能體現(xiàn)主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.以點(diǎn)撥為契機(jī)，解放學(xué)生的雙手
在語文實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說明情況，指出原因。應(yīng)多讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，自行探索。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找到合理的方法和程序。
這并不是所謂的置之不理、任其所為，而是在活動(dòng)過程中及時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在教課《走進(jìn)秋天》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等，并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫，或者組成立體的小圖景，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，并要求學(xué)生自己帶水果，做成一盤水果沙拉，同學(xué)們互相品嘗，互相評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了動(dòng)手的成功與快樂。
如學(xué)生在學(xué)完語文課中的《恐龍》時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)研究恐龍。我先讓學(xué)生欣賞了恐龍的圖片、模型，并讓他們提出感興趣的問題。然后，放手讓學(xué)生自由組成小組，進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。結(jié)果，學(xué)生自主分成8個(gè)小組，形成8份極具價(jià)值且創(chuàng)新性極高的方案。
實(shí)踐證明，解放學(xué)生雙手，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，既給足了學(xué)生活動(dòng)的空間，又保證了活動(dòng)的質(zhì)量，使創(chuàng)新思維充斥著整個(gè)活動(dòng)過程。
二、運(yùn)用多種手段，激勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)的熱情
“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新，才能將語文實(shí)踐活動(dòng)開展的異彩紛呈。為此，我們開展了“四會(huì)”，即故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì);“三賽”，即讀背比賽、作文比賽、演講比賽。還開展了作文欣賞、音樂欣賞及課本劇的排演。這些活動(dòng)開展時(shí)，我采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，抓住點(diǎn)滴時(shí)機(jī)開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
1.充分運(yùn)用榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，特別是先進(jìn)的人物事跡對(duì)他們心靈的影響更大，引起他們心靈的向往和內(nèi)心的崇拜，所以這時(shí)的思維特別敏捷，內(nèi)心的感觸也特別急于表達(dá)。在實(shí)踐活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乩冒駱拥牧α�，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如在要求講自己崇拜的英雄時(shí)，我沒有急著讓學(xué)生講，而是先給他們講邱少云的故事。當(dāng)講到邱少云活活被燒死時(shí)，許多同學(xué)眼里都迸出了淚花。講完后，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈，內(nèi)容也不拘一格。他們的故事也講得很有創(chuàng)意。
2.營造情境氛圍，誘發(fā)學(xué)生想象，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
想象是一種創(chuàng)新的思維活動(dòng)。正如高爾基說:“想象——這是賦予大自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力�！痹谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，誘發(fā)想象，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。如在《走進(jìn)秋天》的教學(xué)中，用多媒體展示了秋天的田野、天空、樹、果園等，再現(xiàn)了秋天的美麗，激發(fā)了學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生好像置身于大自然中，開闊了學(xué)生的視野，促使了學(xué)生的創(chuàng)新。
三、將課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，將實(shí)踐付諸成效
學(xué)校教育的職責(zé)在于“平衡社會(huì)生活環(huán)境中的各種成分，保證每個(gè)人有機(jī)會(huì)避免他們所在的社會(huì)群體的限制，并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系。”由此而知，只有將學(xué)生放到社會(huì)中實(shí)踐，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致地發(fā)揮，并有效地把課堂中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。如在教《母愛——人類永恒的主題》一課前，我先讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，感悟社會(huì)中普通母親的偉大，再了解自己母親是怎樣照顧自己的，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待自己的母親以及社會(huì)上所有的母親。從而使社會(huì)與課堂結(jié)合起來，使學(xué)生情感得以升華，思想得以升華，更重要的是了解了學(xué)生的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上所訴，大膽而有效地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)，又挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)和提高。
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