語(yǔ)文教學(xué)中遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用論文
[摘要]遠(yuǎn)程教育為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在直觀(guān)、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取了更多的知識(shí)，使學(xué)生的各種能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。遠(yuǎn)程教育不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還為教師的再學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開(kāi)了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識(shí)的良好途徑。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育，為教學(xué)更好地服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。
[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；信息技術(shù)；交流平臺(tái)；最佳途徑
以前我們總是在想如果給每位教師都配一臺(tái)電腦備課，查找資料，每個(gè)教室都安裝一臺(tái)電腦播放課件，那該多好啊，那時(shí)覺(jué)得這只是夢(mèng)想�，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，信息技術(shù)也已經(jīng)真正走進(jìn)了學(xué)校的課堂，夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)程教育在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用，語(yǔ)文教師應(yīng)充分加以運(yùn)用。
一、播放視頻，導(dǎo)入新課
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，也是信息的提供者，在教學(xué)中占有一定的地位。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教師的大腦及手中儲(chǔ)存的信息已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，難以跟上時(shí)代的步伐，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)運(yùn)而生為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在直觀(guān)、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，各種能力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是教學(xué)中一個(gè)良好的開(kāi)端，直接影響著教學(xué)效果。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，抓住學(xué)生的注意力，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，使學(xué)生善于思考問(wèn)題，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，我在教學(xué)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》時(shí)，首先播放視頻，配上我的語(yǔ)言描述：在古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的蝴蝶谷，成千上萬(wàn)只蝴蝶起舞在亞熱帶的叢林之間，一群群蝴蝶圍著游客飛舞，這時(shí)候，連游客也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。同時(shí)，我配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，教學(xué)效果非常好。
二、感受畫(huà)面，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，樂(lè)于和同學(xué)交流，同時(shí)思維也在不知不覺(jué)中得到很好的鍛煉。我們學(xué)校正在開(kāi)展高校課堂的探索和實(shí)踐，以小組合作學(xué)習(xí)為單位，把信息技術(shù)與課程整合放在首要位置，讓學(xué)生最大限度地活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。比如，我在教學(xué)《望洞庭》時(shí)，先播放一段帶有《望洞庭》畫(huà)面的視頻，順便讓學(xué)生手拿麥克風(fēng)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述：清澈明凈的湖水與秋夜皎潔的月光交相輝映，融為一體，沒(méi)有風(fēng)的迷迷蒙蒙的湖面平靜得像一面鏡子，在皓月銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水渾然一體。學(xué)生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，煙水茫茫，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，攝入心魄。這樣一幅鮮活而有生命的山水畫(huà)浮現(xiàn)在學(xué)生的面前。剛剛播放完視頻，我就抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生交流：洞庭湖給你留下了什么印象？學(xué)生七嘴八舌地打開(kāi)了話(huà)匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……學(xué)生沉浸在洞庭的美景中。這是我應(yīng)用電教媒體的效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、討論和交流，在小組討論時(shí)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)得非常投入，而且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠理解詩(shī)意，中等學(xué)生基本上理解詩(shī)的意思。課后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的洞庭，既鞏固了課堂教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、欣賞動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新
創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念。教師應(yīng)把創(chuàng)新教育融入語(yǔ)文教學(xué)，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的寬松環(huán)境氛圍，使學(xué)生在積極參與、樂(lè)于探索、勇于實(shí)踐、勤于思考的探索過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我在教學(xué)《坐井觀(guān)天》時(shí)，這一課的最后一句話(huà)是：小鳥(niǎo)說(shuō)“不信，你跳出井來(lái)看一看吧。”我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考一段時(shí)間后，我先不急于讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是用多媒體演示青蛙跳出井口，睜大了眼睛，好奇地東張西望，這時(shí)我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的翅膀，和小組成員共同分教師對(duì)文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過(guò)視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化：夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，波光淋漓的海面上霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……再配上音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過(guò)有趣的情景畫(huà)面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。
四、品味景象，提高效率
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，認(rèn)為文中的一幅圖難以讓學(xué)生走入文本，理解文本，即使教師對(duì)文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過(guò)視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化；夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，波光淋漓的海面上霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的`浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……再配上音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過(guò)有趣的情景畫(huà)面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。又如，我在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，先播放一段描寫(xiě)瀑布風(fēng)景的錄像。畫(huà)面是這樣的：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。完美的一幅幅畫(huà)面勾勒出絢麗壯美的廬山瀑布，使學(xué)生眼前一亮：“千丈青山襯著一道白銀”，就是心中所想，魂?duì)繅?mèng)繞，產(chǎn)生不看瀑布非好漢之感。在離下課還有一段時(shí)間的時(shí)候，我配上音樂(lè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的瀑布，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中想著、畫(huà)著、美著，有的學(xué)生不但畫(huà)出了壯觀(guān)秀麗的瀑布，而且還在畫(huà)的旁邊配上了《望廬山瀑布》的詩(shī)，大家在欣賞和愉悅中暫時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，但瀑布的美久久留在學(xué)生心田，滋潤(rùn)著他們茁壯成長(zhǎng)。
五、引用資源，激活教學(xué)
白板中的教學(xué)資源就像一個(gè)百寶箱，取之不盡，用之不竭�；钣冒装逯械慕虒W(xué)資源，既有利于課堂教學(xué)，使課堂活了起來(lái)，節(jié)省了大量的備課時(shí)間，又有許多課外延伸和知識(shí)鏈接，拓展了學(xué)生知識(shí)的深度和廣度。活用白板有利于教師對(duì)教材的理解，有助于教師對(duì)知識(shí)的優(yōu)化組合。以前教師備課時(shí)只靠一本參考書(shū)，上課只靠一塊黑板和一支粉筆，枯燥無(wú)味。現(xiàn)在就大不一樣了，有山有水有音樂(lè)，一切都活起來(lái)了，學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái)了。我在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，課堂氣氛活躍，使學(xué)生了解到更多課本上沒(méi)有的知識(shí)，每一天學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快成長(zhǎng)。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我們學(xué)校生根發(fā)芽，我在教學(xué)中盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，展示給學(xué)生生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生做豐富多彩的教學(xué)演示，給學(xué)生以直觀(guān)形象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的天空中飛翔。在教學(xué)時(shí)，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每名學(xué)生都愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲。
總之，遠(yuǎn)程教育的實(shí)施給教師和學(xué)生帶來(lái)的是精彩，獲得的是成功的快樂(lè)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育為教師的再學(xué)習(xí)提供了交流平臺(tái)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開(kāi)了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識(shí)的最佳途徑，改變了一支粉筆、一本教科書(shū)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
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