幼兒師范裝飾畫教學(xué)的感想論文
摘要 ：文章對幼兒師范裝飾畫教學(xué)作了一個全面的闡述，由裝飾畫的特性引申出幼兒繪畫與裝飾畫之間的聯(lián)系，從而決定了幼師生裝飾畫教學(xué)的重要性，并簡述了自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞 ：抽象性；形式美；音樂美；個性美
裝飾繪畫造型中的單純美，經(jīng)歷了一個從不自覺到自覺的過程。當(dāng)人類處于童年時代，藝術(shù)僅限于對人類勞動生產(chǎn)活動和對自然崇拜的簡單記錄。藝術(shù)表現(xiàn)的稚拙、質(zhì)樸，在后來的人們看來從中透露出一種單純的美，這是不自覺的�，F(xiàn)代裝飾繪畫所追求的單純美，既借鑒了原始藝術(shù)，同時也吸收了民間藝術(shù)甚至兒童藝術(shù)中的單純美，成為一種主動積極的追求。
正是由于民間藝術(shù)和兒童藝術(shù)與裝飾畫的必然聯(lián)系，在幼兒師范教學(xué)中提倡裝飾畫教學(xué)，有利于師范生更好地掌握和運用裝飾畫，給孩子們一個形式上美麗繽紛的世界，也有利于培養(yǎng)和挖掘孩子們繪畫的天性，使他們身心健康快樂、全面地發(fā)展。
一、裝飾繪畫的特性
裝飾繪畫的藝術(shù)美是一種綜合的美，它包含著對材料質(zhì)感的敏感，對裝飾語言的駕馭，對工藝技能的嫻熟和最富創(chuàng)意精神的體現(xiàn)，把人類的精神、情感和信念變成了一種可感、可知、可觸的物質(zhì)形象造型。
1、直觀抽象性
裝飾畫要求在表現(xiàn)形式上不但是再現(xiàn)直觀物象，更是選擇和概括，表現(xiàn)其本質(zhì)。裝飾繪畫較之一般繪畫而言，由于其實用功能和制作特點，因而在表現(xiàn)方面比一般繪畫更多地采用抽象形式，這種抽象形式是從自然形態(tài)中演化來的，因此，它不可能脫離現(xiàn)實生活，只不過是間接地、象征地表現(xiàn)而已。
2、平面形式美
裝飾畫的任務(wù)是創(chuàng)造具有裝飾的美感。而美感的創(chuàng)造過程也就是符號形成的過程和信息傳達的過程，美感的過程其本質(zhì)可以認為是獨特的次序作用過程，是藝術(shù)家自由思維選擇的結(jié)果，符號和構(gòu)成的抽象體系給予了黑白裝飾藝術(shù)高層次的語言，把現(xiàn)代的旋律節(jié)奏及抽象形式、平面構(gòu)成規(guī)律運用在造型構(gòu)思與極力效應(yīng)的處理中，以求得裝飾畫的裝飾語言和裝飾效果。
3、節(jié)奏韻律感
節(jié)奏和韻律中包含著變化與統(tǒng)一的含義，可表現(xiàn)為多種多樣的形式。大小不同的相似形排列得當(dāng)可以有和諧的美感。大小不同的不相似形，假如排列得有次序也同樣可以獲得另一種和諧的美感。大小相同的形由于排列上的變化、巧妙的虛實處理也仍然可以有另一番情趣的和諧。
節(jié)奏和韻律可以營造一種藝術(shù)魅力，發(fā)揮這種魅力，就可給作品帶來強烈的藝術(shù)感染力。尤其是作為裝飾繪畫，它本身就屬于一種“理智型”的藝術(shù)形式，主觀形式美的因素也內(nèi)涵得較多。在對于節(jié)奏和韻律的審美實踐中，既要憑樸素的視覺快感，更要靠必要的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、幼兒師范美術(shù)教育的重點
1、幼兒與裝飾畫
孩子畫畫的過程，正是用自己的心靈重新建構(gòu)世界的過程。這種伴隨著兒童興味的造型活動，可以培養(yǎng)出銳敏的觀察力、對形象的感受力、豐富的構(gòu)想力、表達的流暢性、思維的獨創(chuàng)性、塑造的可變性、再決定與再構(gòu)成的能力、綜合與聯(lián)系的能力、宏觀與微觀的調(diào)節(jié)能力等，這些能力是一切人才所應(yīng)該具備的。
當(dāng)藝術(shù)發(fā)展到一定階段，被一種僵死的模式桎梏時，歷史總會推出一批勇于革新的藝術(shù)家，主張用兒童一般清潔的眼睛來觀察和認識世界，擺脫藝術(shù)上的陳規(guī)陋習(xí)。因此看來，童心，是藝術(shù)家最該保留的品質(zhì)。
被世界著名美術(shù)史專家里德譽為在畢加索、康定斯基之后的當(dāng)代第三個偉大畫家保羅克利，以不可阻擋的氣勢在藝術(shù)領(lǐng)域里開辟了一個嶄新的天地，他主張回歸原始，回歸自然。原始藝術(shù)具有樸實單純的特點，在形式上和兒童畫有極大的相似之處。
正因為如此，引導(dǎo)兒童繪畫，不宜模仿別人的作品，即使是寫生，也不必畫得與大家看的一樣。藝術(shù)的創(chuàng)造動機，往往發(fā)端于愛，發(fā)端于感動。這也正是裝飾繪畫的指導(dǎo)思想。幼兒與裝飾畫有著與生俱來的聯(lián)系。
2、幼師生與裝飾畫
由于兒童的想象力和創(chuàng)造力大大超出我們的估計，所以我們不必用自己的一套模式去限制兒童的想象和創(chuàng)造。然而，兒童又是很容易被先灌輸?shù)臇|西定勢的。所以將什么觀念灌輸給兒童，必須認真選擇，否則遺患無窮。因為兒童的世界是一個充滿幻想的世界，在這個想象的世界里，可以把本來在一起的東西，揮手告別；可以把相距萬里的東西，重新拉起手來。想象對于藝術(shù)家十分重要，沒有想象就沒有藝術(shù)。藝術(shù)家只有用想象的絲線才能把一顆顆記憶的珍珠串起來，成為五光十色的藝術(shù)彩鏈。
一個優(yōu)秀的兒童畫指導(dǎo)者，最能了解創(chuàng)作的興趣之所在及表達的興奮點，并能通過愉快的形式引發(fā)出來，展現(xiàn)出一個美妙的裝飾天地。
聽故事，想象畫；以優(yōu)美的詩歌，引發(fā)孩子的繪畫想象力；音樂是誘發(fā)想象力的好助手；自然美能激發(fā)想象；豐富的`生活基礎(chǔ)是產(chǎn)生想象的源泉；想象力的鍛煉隨時隨地都可以進行。
正是由于幼兒與裝飾繪畫之間有著許多相融的東西，所以培養(yǎng)幼師的學(xué)生學(xué)好裝飾繪畫，不僅可以利用于幼兒園的環(huán)境布置和教、玩具制作上，還孩子們一個純真美麗的世界，而且能夠正確引導(dǎo)幼兒繪畫出美麗的圖畫，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力，意義十分重大。
三、師范裝飾畫教學(xué)的體會
1、細細品味形式美
裝飾藝術(shù)是一種非常講究的藝術(shù)，往往形式美的表現(xiàn)就是它的內(nèi)容。所以，裝飾畫是形態(tài)優(yōu)美、色彩悅目，使人看了輕松愉快的藝術(shù)，它是富有生命和情感的。所以在實際教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生去細細品味裝飾繪畫的形式美感，讓他們體會到裝飾的形式會像內(nèi)容一樣打動人。而“點、線、面”則構(gòu)成了裝飾藝術(shù)最基本的視覺形式語匯，對形式語言的推敲經(jīng)營并確立其在作品中的獨立價值，就是作品的裝飾傾向，裝飾最能促使個人風(fēng)格的形成。
裝飾畫是一種理想化的藝術(shù)形式，它不以“如實地”描繪大自然為最終目的，在不違背自然真實性的前提下作者可以大膽地、更多地運用“形式美”的規(guī)律和法則，以夸張變形的藝術(shù)手法，對自然界的一山一水、一草一木加以美的再創(chuàng)造，使其不論在形象、色彩、構(gòu)圖諸方面，由自然形態(tài)升華為藝術(shù)形態(tài)，使裝飾在整個造型藝術(shù)領(lǐng)域里，獲取更廣闊的新天地和無與倫比的生命力。
“求變、求新”是達到形式美的一種手段。在課業(yè)練習(xí)中，利用裝飾畫的視覺造型藝術(shù)語言引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多層次地運用想象能力來改變視點，改變形象外部或內(nèi)部特征，并進行夸張、提煉而產(chǎn)生新的視覺形象，是一種調(diào)動、誘發(fā)創(chuàng)造心理的藝術(shù)刺激手法，也是裝飾畫教學(xué)中一種求異思維的引導(dǎo)。
裝飾畫中的“求變求新”的內(nèi)容可分為“變意念、變形、變構(gòu)圖、變色彩、變工具材料、變表現(xiàn)技法”六個部分，其中，變意念是核心，變形是裝飾藝術(shù)的重要特點。變意念主要是指裝飾畫創(chuàng)作的構(gòu)思選擇，培養(yǎng)學(xué)生用視覺語言表達事物和思維的能力，而使構(gòu)成的畫面達到一畫多題、一題多變、一變多想的效果。
2、盡情感受音樂美
裝飾畫應(yīng)富有鮮明的節(jié)奏感和韻律感，裝飾畫在畫面上如何體現(xiàn)節(jié)奏感，有賴于對比手法，有賴于變化與統(tǒng)一這一普遍規(guī)律，以及條理性與反復(fù)性這一藝術(shù)的組織法則。當(dāng)形、線、色有條理、有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)和富有變化地重復(fù)排列時，便可獲得理想的節(jié)奏感效果。
節(jié)奏，近乎于“節(jié)拍”，它是一種機械的律動美。裝飾藝術(shù)如何體現(xiàn)節(jié)奏感，關(guān)鍵要有賴于對比手法，有賴于“多樣而統(tǒng)一”這一藝術(shù)的普遍規(guī)律，以及有賴于條理性與重復(fù)性這一基本組織法則，當(dāng)形、線、色整齊而有條理地在畫面中重復(fù)出現(xiàn)和富有變化地重復(fù)排列時便可獲得理想的節(jié)奏感效果。
韻律，從廣義上講，是一種和諧美感的規(guī)律。確切地說，在藝術(shù)中，它是形象在節(jié)奏的節(jié)制、推動、強化下所呈現(xiàn)的情調(diào)和趨勢。韻律不同于“氣韻”或“旋律”，“氣韻”包括氣息、情趣、神韻、韻味等各種因素，范圍要比“韻律”寬廣得多。至于旋律，它只能說是韻律中的一部分，并不是韻律的全部。
為了讓學(xué)生能理解裝飾中的節(jié)奏和韻律，在教學(xué)中，讓學(xué)生把“色階”比做“音階”，把“色調(diào)”比作“音調(diào)”，開展“讓線條舞蹈”“用色彩歌唱”這樣的課題，鼓勵學(xué)生用線條有節(jié)奏地構(gòu)圖，用色彩有意識地搭配。真正地感受音樂在畫面上流淌、線條在畫面上舞動，裝飾是多么有韻味的世界�。�
3、充分展示個性美
在裝飾畫的創(chuàng)作中，如何確立自己的風(fēng)格取決于個人在諸方面的修養(yǎng)和能力。因此，必須在學(xué)習(xí)和研究的過程中不斷提高自己，完善自己，只有觸類旁通、舉一反三、融會貫通才能創(chuàng)造出富有個人風(fēng)格的作品。
藝術(shù)的生命貴在創(chuàng)新。裝飾藝術(shù)是一種生活藝術(shù)，在具體教學(xué)過程中幫助和引導(dǎo)學(xué)生加強這方面的認識，鼓勵學(xué)生了解、關(guān)注生活。研究裝飾藝術(shù)的形式、接觸多種材料、培養(yǎng)整體環(huán)境意識，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新，是裝飾專業(yè)教學(xué)改革的努力方向。
在裝飾畫教學(xué)中，創(chuàng)造各種活動環(huán)境，進行創(chuàng)造性引導(dǎo)活動，如加強學(xué)生的求知欲、自我表現(xiàn)欲、社會獨立感、成就感，培養(yǎng)正確的價值觀等。如結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料作裝飾壁掛，用于環(huán)境布置；教育兒童運用裝飾畫的知識、技能設(shè)計制作賀年卡、謝師卡、生日卡等來傳遞、聯(lián)絡(luò)感情，還大膽引導(dǎo)學(xué)生直接用紡織染料在自己的舊汗衫上進行裝飾美化，并稱之為“開心實用的應(yīng)用裝飾畫教學(xué)”。
總之，多年的幼師裝飾畫教學(xué)的研究讓筆者感受頗多，學(xué)生有著驚人的想象力和創(chuàng)造才能，老師若能很好地加以引導(dǎo)發(fā)掘，他們會給你描繪出一首首動人的樂曲。裝飾的世界是一個神奇美妙的世界，它引人入勝，它讓人駐足留戀，它發(fā)人深省，它讓人愛不釋手。還是讓我們同孩子一起去描繪美麗，裝飾世界吧。
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