談學生心理特征與體育教學質(zhì)量的論文

時間：2022-10-03 16:50:35 論文我要投稿

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　　摘要:學生的心理特征與體育教學質(zhì)量有著直接關系,只有真正了解學生的心理特征,才能在體育教學中有的放矢,起到事半功倍的效果。

談學生心理特征與體育教學質(zhì)量的論文

　　關鍵詞:體育教學;心理個性;心理特征;思維想象

　　體育運動中一切活動都是受大腦思維支配進行的,人們在學習技術動作過程中,身體各器官、各系統(tǒng)反復進行著心理和生理活動,形成有機體直接參與思維想象活動的統(tǒng)一。

　　在體育教學過程中,要掌握學生的心理特征,提高教學效果,就必須啟發(fā)訓練學生的思維想象力。

　　心理特征包括:氣質(zhì)、性質(zhì)、興趣、能力和導向等。人的遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件,只是構成人的心理特征的物質(zhì)基礎,而環(huán)境教育具有潛移默化的作用,但也不能單獨機械決定人的心理特征。因此,在從事體育教學中教學方法的選擇和教學手段的運用既要有計劃性,還要有科學性、趣味性,使學生在心理上產(chǎn)生欣賞——愛好——操作連鎖式反應過程,取得良好的教學效果。

　　一、在體育教學中要因材施教

　　由于受各種因素影響,學生的心理、生理特點、個性興趣、體質(zhì)狀況都不同,這就需要區(qū)別對待,因材施教調(diào)動學生的學習積極性。為了培養(yǎng)學生的愛好和興趣,應根據(jù)學生的身體及心理情況不斷更新教學手段,力求教學內(nèi)容安排和教法運用多樣性、新穎性和帶有啟發(fā)。

　　二、結合學生心理個性特點調(diào)動練習積極性

　　在體育教學過程中學生的性格特征表現(xiàn)不一,氣質(zhì)類型各不相同:有活潑型(即多血質(zhì))、興奮型(膽汁型)、憂郁型�；顫娦偷膶W生興奮與抑制較穩(wěn)定協(xié)調(diào),興奮易于集中,掌握動作較快,在體育教學中要注意啟發(fā)他們的自覺性,教法形式變化要多樣;對興奮型學生則要注意外部們易沖動,在教學中要特別強調(diào)做好組織安排工作;憂郁型的學生由于膽怯恐怖心理嚴重,學習信心不足,教師的教學態(tài)度要誠懇耐心,及時肯定成績,鼓勵他們進步,在布置學習任務時,多照顧他們的興趣,降低運動強度。

　　三、根據(jù)氣質(zhì)特征激發(fā)求知欲

　　氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動,在行為方式上表現(xiàn)為人的性格具有顯著個性色彩。氣質(zhì)特征有情感性、敏感性、驚慌性,克服障礙的積極性等,并決定一個人對事業(yè)能否堅持下去取得成功,并影響到活動的其它方面。

　　對于學生而言,他們的整個行為是由動機所決定的,氣質(zhì)的特征對動機起影響作用,而動機則是由現(xiàn)實需要及具體情況決定的。教師在體育教學過程中應抓住學生的氣質(zhì),正確進行引導和培養(yǎng),使學生對所學項目產(chǎn)生濃厚興趣,在所學項目掌握后,再增加難度,以提高克服不利條件的能力,磨煉氣質(zhì)。

　　四、在體育教學中通過思維想象訓練吸引學生注意力。

　　體育教學一般都在室外進行,有些項目比較單一枯燥,注意力容易受外界干擾。單調(diào)枯躁的教法不但不能引起學生的興趣,還能產(chǎn)生抑制心理影響教學效果。教師如何組織得法,使學生的思維想象達到集中,這就要求教師要懂得練習者的心理活動規(guī)律。學生注意力的集中與人的性格、氣質(zhì)、年齡、環(huán)境等都有很大關系,因此需要教師深入細致的研究。在學生注意力集中的時候,教師應多做些集中注意力的引導,如在講解語言上要風趣富有啟發(fā)性,教材內(nèi)容安排注意多樣化,使學生對所學項目很快產(chǎn)生興趣,抱著躍躍欲試念頭,“我要做,一定能夠做好”。另外,教師還要充分考慮和抓住細節(jié)及要害,注意提醒學生,特別注意完成動作較好時的肌肉感覺,并注意與學生共同討論完成動作的關健,強調(diào)運動中的感覺和視覺映象,建立相應的中樞神經(jīng)興奮點,使“模糊的肌肉感覺”逐漸清晰,改進多余的、錯誤的動作,達到正確掌握動作,提高教育質(zhì)量的目的。

　　總之,教師要在體育教學教程中細致地調(diào)查了解學生,掌握學生心理活動規(guī)律,同時根據(jù)教育、教學內(nèi)容,確定教學方法的選擇,這樣才能創(chuàng)造性完成教學任務,提高體育教育、教學效果。

　　參考文獻

　　1、運動心理學

　　2、中小學體育管理

　　3、中國學校體育教育

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