提高高師鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的思考論文
關(guān)鍵詞：高師 鋼琴 教學(xué)質(zhì)量
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對(duì)此談些粗淺看法。
一、嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件
目前，高師院校音樂專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標(biāo)準(zhǔn)要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重是十分重要的，因?yàn)閷I(yè)考試各科目所占的分?jǐn)?shù)比重如何，會(huì)對(duì)考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)比重合理會(huì)讓考生重視對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進(jìn)一步提高水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達(dá)到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會(huì)給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達(dá)到何種程度，但一般說來需要考生達(dá)到相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)五、六級(jí)左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個(gè)考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準(zhǔn)則，作為鋼琴評(píng)委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進(jìn)行考核評(píng)分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
鋼琴課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)�；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤理解，錯(cuò)誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費(fèi)了不少時(shí)間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯(cuò)誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時(shí)代及不同風(fēng)格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識(shí)及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。值得注意的是由于發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點(diǎn)不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實(shí)際情況，把教學(xué)大綱細(xì)化，制定出合適的授課計(jì)劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實(shí)施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計(jì)劃進(jìn)行。而十分認(rèn)真地研究樂譜和十分細(xì)致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認(rèn)為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯(cuò)誤的，實(shí)際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對(duì)樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個(gè)特征：
1知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)；
3能遵循循序漸進(jìn)的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯(cuò)誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點(diǎn)，貼近高師現(xiàn)實(shí)狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合�？傊邘熶撉俳滩牡木帉懠纫裱撉俳虒W(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會(huì)“學(xué)”而且要有會(huì)“教”。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進(jìn)了更多人的家庭，同時(shí)社會(huì)上學(xué)習(xí)鋼琴的`熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對(duì)缺乏。實(shí)際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會(huì)鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對(duì)普及鋼琴教育也有重大意義，本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個(gè)方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本演奏知識(shí)、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級(jí)鋼琴的教學(xué)，而安裝級(jí)階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識(shí)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)鋼琴這件樂器，有助于他們對(duì)基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級(jí)鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時(shí)期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)整體把握和駕馭作品的能力。3�？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個(gè)人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時(shí)少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊(duì)伍，有了符合高師教學(xué)實(shí)際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實(shí)踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。