淺談《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的創(chuàng)新論文
摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在弊端,學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié),本文討論如何創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)思路,使學(xué)生更好更快地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)。
關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì) 就業(yè)為導(dǎo)向 校企合作 實(shí)訓(xùn)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值,滿足相應(yīng)的功能要求,同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的,現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì),它包括視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題,也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。
由此可見,室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科,它綜合了建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、色彩學(xué)、建筑裝飾材料與構(gòu)造、家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等等一系列學(xué)科。在上世紀(jì)的八九十年代,隨著改革開放和房地產(chǎn)行業(yè)的興盛,室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,并且在十幾年的時(shí)間內(nèi)發(fā)展壯大起來,各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才以適應(yīng)市場(chǎng)需求。其中,傳統(tǒng)美術(shù)類院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的造型和裝飾能力而忽視了建筑工程能力;傳統(tǒng)工程類學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力和建筑工程能力而造型和裝飾能力比較薄弱;而高職類院校只培養(yǎng)學(xué)生電腦制圖表達(dá)能力而創(chuàng)意思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以上這些人才培養(yǎng)模式的偏頗導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)模塊的缺失,直接影響其就業(yè)時(shí)的.工作能力。企業(yè)錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)和院校培養(yǎng)人才之間存在錯(cuò)位,院校課程、教育理念、人才培養(yǎng)方式滯后,企業(yè)需求或者與企業(yè)需求脫節(jié)。如何解決這些問題,把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才,使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)實(shí)現(xiàn)崗位的對(duì)接,是每一位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)該反思的問題。
根據(jù)這一情況,我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革:
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)師,而勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一崗位需要學(xué)生達(dá)到什么樣的能力,具備哪些專業(yè)知識(shí),根據(jù)崗位能力要求來設(shè)置課程體系和教學(xué)方法是最科學(xué)的。
普通教學(xué)存在的弊端有理論性課程比例較重。真正的技能課和實(shí)踐課往往放在最后學(xué)年,而此時(shí)學(xué)生主要精力放在找工作上,難以保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法“滿堂灌”的現(xiàn)象,仍然以教師為主導(dǎo),難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性,也難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的上崗技能。而考核方式以筆試為主要形式,難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。從技能訓(xùn)練來看,用于技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地也較難以保證,技能訓(xùn)練無法真正到位。
針對(duì)普通教學(xué)存在的問題,室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力為目標(biāo),依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的工作流程對(duì)應(yīng)的能力要求選取課程內(nèi)容,將室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位工作流程歸納為6個(gè)部分,分別為:與客戶洽談、溝通;現(xiàn)場(chǎng)勘察;方案初步設(shè)計(jì);方案確定;方案深化設(shè)計(jì);技術(shù)交底。在每個(gè)過程中又包含有不同的子過程,每個(gè)過程以實(shí)際的項(xiàng)目為載體,根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置實(shí)際任務(wù),以實(shí)際訓(xùn)練為手段,將知識(shí)、理論、實(shí)踐進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出一體化的課程,采用情境式教學(xué)方法和角色扮演,使學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中掌握崗位能力。通過講、練、體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位應(yīng)具備的理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比如在與客戶洽談溝通階段,由教師扮演客戶,學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流溝通。教師在與學(xué)生交流過程中指出學(xué)生的問題,如溝通前的準(zhǔn)備、溝通的必要程序和技巧以及公關(guān)禮儀方面的知識(shí),讓學(xué)生能夠更加直觀的了解并掌握工作過程。
二、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地與校企合作并行
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,通過有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)師崗位理論知識(shí)之外,親自參加并完成材料采購和施工過程,這將非常有利于學(xué)生了解材料特性和施工方法,增進(jìn)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的理解,更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此,學(xué)校應(yīng)建立模擬實(shí)訓(xùn)基地,包括設(shè)計(jì)中心、材料展室、施工展室和若干施工試驗(yàn)室,由教師編寫相應(yīng)的《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》,將整個(gè)裝修過程(建筑結(jié)構(gòu)改造→水電布線→防水工程→瓷磚鋪裝→木工制作→木質(zhì)油漆→墻面涂飾→地板鋪裝→水電安裝→設(shè)備安裝→衛(wèi)生清潔)涵蓋進(jìn)去,并細(xì)化每個(gè)過程的工作程序、注意事項(xiàng)、需完成的工作文件及需達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)課程安排如下:
�、鸥鶕�(jù)學(xué)校施工試驗(yàn)室的具體情況,將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組,每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和裝修費(fèi)用總額共同完成設(shè)計(jì),進(jìn)行組內(nèi)討論后,提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案和預(yù)算書,并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正;
(2)按照《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》要求,組內(nèi)分工完成相應(yīng)的工作計(jì)劃書、材料采購清單和施工圖,并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后,各個(gè)小組獨(dú)立完成施工藍(lán)圖和材料采購;
(3)施工試驗(yàn)室應(yīng)配備包括瓦工、電工、泥水工、木工、油漆工、水電工、設(shè)備安裝工、污染治理工、清潔工在內(nèi)的具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工人教師。各個(gè)小組在指定的工人教師的指導(dǎo)下按照施工藍(lán)圖進(jìn)行施工,具體參與到每項(xiàng)施工過程中,并完成相應(yīng)工作程序的施工記錄。
(4)在衛(wèi)生清潔完畢后,由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)工程技術(shù)人員根據(jù)施工質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù),并在施工試驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解具體問題。
2.在學(xué)生完成模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后,應(yīng)通過與校外企業(yè)合作使學(xué)生進(jìn)一步得到在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉的機(jī)會(huì)。從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作,參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行,使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際項(xiàng)目在進(jìn)行過程中可能遇到的各種各樣的問題及解決問題的能力,將更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,使學(xué)生能夠順利就業(yè)。