中學(xué)心理健康課教學(xué)研究論文
【摘要】教師通過中學(xué)心理健康課中開展的各項(xiàng)活動(dòng),可以更好地了解學(xué)生的心理活動(dòng)走向,明確現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的各種困惑與迷茫,從而引導(dǎo)他們走出陰霾,迎向陽(yáng)光,學(xué)習(xí)面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)與壓力。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提升中學(xué)心理健康課的教學(xué)效果展開闡述,供廣大教育工作者參考交流。
【關(guān)鍵詞】高中生;心理;教學(xué)
學(xué)生進(jìn)入高中階段后,思想更加成熟,學(xué)習(xí)的目標(biāo)感也隨之增強(qiáng),與此同時(shí)學(xué)習(xí)的壓力與升學(xué)考試的重?fù)?dān)也經(jīng)常使他們感到焦慮、煩躁,如果學(xué)生家長(zhǎng)以及廣大教師不能加以重視,有可能會(huì)出現(xiàn)更多的問題。心理活動(dòng)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成以及抗壓能力的培養(yǎng)有著重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀,還可以運(yùn)用自身的思維意識(shí)去思考、去行動(dòng),從而更好地投入到緊張的學(xué)業(yè)中去,因此,廣大心理學(xué)教師應(yīng)明晰自身肩負(fù)的重要使命,幫助更多學(xué)生健康、快樂地生活、成長(zhǎng)。
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制定有效教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn),也是課堂教學(xué)活動(dòng)能否順利開展、實(shí)施的有效保證,教學(xué)目標(biāo)的完成情況直接影響著教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握程度,最熟悉的如教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否完善,教學(xué)步驟是否合理,時(shí)間把控是否符合整堂課的教學(xué)進(jìn)度等,都會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。在中學(xué)心理健康課教學(xué)的整個(gè)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制定有效教學(xué)目標(biāo),確保在教學(xué)中能夠做到靈活掌控,使學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。部分高中生認(rèn)為心理活動(dòng)課是一門無足輕重的課程,并未端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于這一情況教師更應(yīng)該制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在課堂之上開展的《我的偶像》這一主題活動(dòng),當(dāng)學(xué)生看到主題之后,我就請(qǐng)他們先思考:你的`偶像從哪些方面引起了你的關(guān)注?你認(rèn)為如果他不從事演藝事業(yè),在其他方面能夠成功嗎?你最欣賞他的哪一點(diǎn)?學(xué)生在回答問題的同時(shí),教師可以與他們一起尋找出偶像應(yīng)有的特質(zhì),以及如何客觀地看待偶像,理智而全面地喜歡他們。通過這樣的方式,學(xué)生可以在探討之初就在心中有一個(gè)大概的概念,了解自己的關(guān)注焦點(diǎn)以及探索重心存在于哪個(gè)方面,從而突出課堂重點(diǎn),理解好關(guān)鍵點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
中學(xué)心理健康課重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,課本中的理論指導(dǎo)只是教學(xué)活動(dòng)的一種方式,更為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),因此,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,打破傳統(tǒng)教育活動(dòng)的樊籬,運(yùn)用更多學(xué)生喜愛的,能使高中學(xué)生接受的教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于剛剛踏入高中校門的高一學(xué)生來說,教師可以組織一些使新生相互適應(yīng)、相互融洽的課堂活動(dòng),如“我們就是一家人”“分享自己的小愛好”等來調(diào)節(jié)新生的心理感受,使他們安心地迎接接下來的挑戰(zhàn);也可以通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放一些當(dāng)下青少年容易出現(xiàn)的問題,請(qǐng)他們自己找出問題,加以借鑒,也可以將一些富有教育意義,感人至深的影視作品播放給學(xué)生,鼓勵(lì)他們將看到的影片內(nèi)容寫成影評(píng),將自己的所思所感分享給大家。此外,可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己豐富的想象力,如在課堂上開展《愿望集中營(yíng)》活動(dòng),教師事先做好統(tǒng)計(jì),請(qǐng)學(xué)生寫出自己最感興趣的幾個(gè)愿望,并寫出這些愿望難以實(shí)現(xiàn)的原因。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)班上學(xué)生進(jìn)行評(píng)比,選出最有創(chuàng)意的愿望、最容易實(shí)現(xiàn)的愿望以及最有趣的愿意等等,如此一來,就可以使學(xué)生很好地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,從而反思自我,培養(yǎng)自己積極陽(yáng)光的心態(tài)。
三、關(guān)注學(xué)生感受,積極開展互動(dòng)交流
現(xiàn)階段,各個(gè)院校都在積極推進(jìn)教學(xué)改革,將課堂歸還給學(xué)生打破原先教師“一言堂”的教學(xué)形式,并在這一過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感體驗(yàn)。中學(xué)心理健康課更是應(yīng)該以學(xué)生的心理感受為教學(xué)主導(dǎo),尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生能夠直視自己的心理體驗(yàn),從而更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美,擺脫消極心理以及不良情緒的束縛,帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使他們更好地感受學(xué)科魅力。例如,在教學(xué)《不良情緒》時(shí),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了案例,在回答問題“有些人見不得別人比自己好”時(shí)說,“這些人自己不努力,就等著看別人的笑話。這樣的人最讓人討厭,不值得交往”,聽到學(xué)生的回答時(shí),我進(jìn)行了有效反饋:“我很理解你的這種感受,我們應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)移到自己身上而不是自己不努力,只學(xué)會(huì)冷眼旁觀!薄拔覀兏鼞(yīng)設(shè)身處地的替別人考慮”等,來給予學(xué)生合理的回應(yīng),使他有足夠的勇氣將自己的觀點(diǎn)與看法分享給他人,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己回答過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),并予以改正。總之,高中階段對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義,然而學(xué)生與家長(zhǎng)更多地只是關(guān)注到了學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生的心理成長(zhǎng),這不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。廣大心理學(xué)教師應(yīng)明晰自身的教學(xué)使命,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來完善學(xué)生的精神世界,使他們擁有強(qiáng)大的內(nèi)心面對(duì)未來的困難與挑戰(zhàn),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
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