職業(yè)高中英語教學困境與改進途徑論文
摘 要：當前，職高英語教學狀況不理想，如何改善教學效果，使職高英語教學走出困境，成為職高英語教學工作的重點。從職高英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，采取針對性強的教學方法和途徑，是解決當前問題的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：職高英語教學 現(xiàn)狀分析 提高認識 教學方法
當前，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育中的重點，因此在實際教學中，無論是高職院校還是中職院校，都開始以培養(yǎng)能夠熟練應用英語并具有一定專業(yè)技術(shù)技能的復合型人才為目標。但在當前職業(yè)高中英語教學方面卻存在著許多問題，使職業(yè)高中英語教學舉步維艱，往往是教師付出了很多辛苦和努力，教學效果卻收效甚微。這種現(xiàn)實情況使職業(yè)高中英語教學陷入了難以在短期內(nèi)解決的困境中，如何走出這種困境，成了當前職業(yè)高中英語教學探索的重點。
一、當前職業(yè)高中英語教學現(xiàn)狀分析
職業(yè)高中英語教學陷入當前的困境，既有學生自身的原因，也有教師的原因，具體來說，表現(xiàn)在以下方面：
1、職業(yè)高中學生英語基礎普遍較差，是影響英語教學順利進行的關(guān)鍵因素。雖然我國對職業(yè)教育的重視程度有所提高，但社會上對職業(yè)教育的認識還沒提高到一定程度，尤其是學生家長和學生本身，對職業(yè)教育的認識還存在嚴重的偏差，這也就造成當前職業(yè)高中的生源多是在中考中被淘汰下來考不上重點高中的極差生，甚至能上自費高中的學生都不會選擇來職業(yè)高中讀書。因為職業(yè)高中生源基礎極差，造成職業(yè)高中教學非常難開展，尤其在英語教學方面，因為職業(yè)高中學生英語底子相當薄弱，使得正常的英語教學無法開展，教師需要對學生先進行英語基礎知識的補習，而這樣就會造成英語教學進度無法完成。
2、職業(yè)高中學生對英語學習缺乏足夠的興趣，對英語學習的目的也不明確。職業(yè)高中學生對英語學習興趣的缺乏不是到職業(yè)高中階段才表現(xiàn)出來的，而是從上小學時起就已經(jīng)對英語學習有了排斥和厭煩感，否則也不會學了這么多年英語，到了高中階段，英語基礎還那么差。而由于對職業(yè)教育認識不足，使職業(yè)高中學生對英語學習的目的也不明確，認為英語只是作為職業(yè)技術(shù)專業(yè)課學習的一個小小的補充，是國家要求必須開設的文化課的一門，對其將來的職業(yè)生涯沒什么大的影響，因此在學習中也就不甚重視。
3、職業(yè)高中英語教師對英語教學的重視程度不夠，及教學方法的陳舊，也導致了英語教學陷入了停滯狀態(tài)，英語教學效果長期得不到有效提高。
對職業(yè)高中教師的評價，社會上曾經(jīng)流行過一句話，叫“剩人教剩人”，意思是說職業(yè)高中教師的'教學能力和水平是不達標的，職業(yè)高中的學生也是在中考中被淘汰下來的，二者的結(jié)合，不可能產(chǎn)生什么高質(zhì)量的教學回報。這種錯誤思想的認識和自我評價，造成了職業(yè)高中老師對英語教學懈怠，也不愿意去主動研究和改進教學效果。
這三種情況的結(jié)合，使當前的職業(yè)高中英語教學陷入了難以短期改變的教學困境當中，要走出困境，急需教師和學生的共同努力才能實現(xiàn)。
二、引領(lǐng)職業(yè)高中英語教學走出困境的有效方法和途徑分析
1、提高職業(yè)高中學生對英語學習的認識程度，轉(zhuǎn)變職業(yè)高中英語教師的教學觀念，是英語教學走出困境的前提。無論做什么事，如果個人心理認識不到位，個人行為上是很難達到預期效果的。當前對職業(yè)高中英語教學認識的程度，直接影響著英語教學的效果。為此，首先，在職業(yè)高中招生過程中，就要加強對生源的職業(yè)教育認識，尤其對英語學習的認識，爭取招到更多英語基礎好的生源。其次，要加強對入校學習的職業(yè)高中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生們明白，英語已經(jīng)成為關(guān)系其將來就業(yè)的一項重要指標，經(jīng)濟發(fā)展全球化的趨勢也已經(jīng)使英語應用成為必備的一種工具，因此加強英語學習是學生必須做的事情，明確職業(yè)高中學生學習英語的目的。要轉(zhuǎn)變職業(yè)高中英語教師只為高考教學的教學思想，使教師將英語教學放在國際經(jīng)濟發(fā)展和學生就業(yè)的大背景下進行，教學目標要長遠化，教學規(guī)劃要實效化，教學情緒和態(tài)度要積極化，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)高中英語教學的現(xiàn)代需求。
2、改變職業(yè)高中英語教學的方式和方法，提高英語教學效果，是職業(yè)高中英語教學走出困境的重點。興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，才能主動積極地參與到教學中來。提高興趣的方法很多，教師可以通過設計英語教學場景，來吸引學生參與。例如，在進行打電話英語用語學習時，教師可將手機拿到課堂上，讓學生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“MayIspeakto…”等固定英語句型。也可以通過學習現(xiàn)代流行英文歌曲來實現(xiàn)課堂教學氛圍的活躍，提高學生學習的興趣。比如，時下最流行的英文歌曲就是《Rollinginthedeep》，由Adele演唱，很多學生都會唱，教師可以利用學生對歌曲感興趣的心理，提高其學習英文的興趣。此外，針對英語基礎真的相當差的學生，教師還可以從學生的實際出發(fā)，進行分層次教學，實現(xiàn)一個也不落下的教學效果。分層次教學就是針對不同基礎的學生給予不同的教學過程設計，只要學生達到其所在層次的教學目標，就算圓滿完成了教學任務。
三、結(jié)束語
職業(yè)高中英語教學一直是文化課教學中的重點和難點，由于教師和學生對英語學習認識上的偏差，使英語教學存在很多問題，陷入了教學困境，只有從實際出發(fā)，才能找到走出困境的辦法和途徑。
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