如何利用現(xiàn)代教育技術豐富英語教學論文
現(xiàn)代信息技術在教學中的普及是一個熱點，也是全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段。計算機輔助語言教學是外語教學發(fā)展的新趨勢，多媒體在英語教學中的使用更使一支粉筆、一塊黑板和一臺錄音機的傳統(tǒng)教學方式顯得不那么應付自如了。這種變革顯而易見，為此，我就現(xiàn)代信息技術豐富英語教學談談自己的幾點認識。
一、信息技術有利于優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生興趣
以計算機為核心的多媒體的應用，能夠把文字、圖形、聲音、影像、動畫等媒體集于一體，對學生而言，可以形成多角度、多層次的信息刺激，可以在短時間內(nèi)作用于學生的各種感官，激發(fā)學生興趣，強化學生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，使英語教學從“靜態(tài)”向“動態(tài)”發(fā)展，適合中學生的心理特點，能充分調(diào)動學生的主體性，取得良好的教學效果。如在教table、chair、window、door等時，我用VCDMagicEnglish進行教學，VCD上各種各樣的table、chair不斷出現(xiàn)，整個畫面圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用，這種表達方式為英語教學提供了生動、形象、逼真的表現(xiàn)形式，從而優(yōu)化了教學效果。
二、利用信息技術實現(xiàn)學生的自主學習
培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的關鍵。每個學生都是特殊的個體，都有自我發(fā)展的需要，教師要給學生提供機會，促進學生自主學習，主動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。我們在信息技術與課堂教學的整合、創(chuàng)新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、靈活地運用信息技術，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高了教學效果。學生不再是只知道接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的學習者。信息技術更為學生提供了極豐富的信息資源和不斷更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中也油然而生。
三、應用多媒體教學有利于實現(xiàn)師生互動
課堂教學歸根到底是學生學習的過程。教師要創(chuàng)造機會，讓學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間的互動。多媒體技術給師生之間互動提供了一個平臺。例如：在教Canyoudosomething？Yes，Ican、/No，Ican’t、這一對話時，我采用多媒體輔助教學，先用動畫復習以前學過的動詞，用錄像變換角色，多次呈現(xiàn)對話，設計練習、人機對話，學生看圖對話，創(chuàng)造生動、形象的.學習情景，讓學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間互動。同時老師在旁仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生交流并糾正錯誤。
在進行“Howtoaskandshowdirectionsandthetrafficsigns”教學時，在課前先布置學生收集有關資料，讓學生把這些資料用PPT做成課件，在上課時進行展示。各類圖表、圖片，頻頻給學生刺激加深了對問路指路內(nèi)容的認識。同時，收集資料是一個主動參與的過程，學生要面對大量信息，既豐富了知識，又拓展了視野。
四、信息技術輔助英語教學可實現(xiàn)資源共享
多媒體課件具有重復使用的特點。我們可以借助多媒體技術提供的平臺，實現(xiàn)資源共享，減少重復勞動，提高工作效率，可實現(xiàn)教師之間、師生之間、學生之間資源共享和網(wǎng)絡資源共享，揚長避短，優(yōu)勢互補，提高教學效率。
五、信息技術在初中英語教學中的運用原則
計算機輔助教學給課堂教學帶來了一場變革，在多媒體課堂教學中必須注意以下原則。
1、多媒體的運用要審時度勢。教學過程中多媒體的適時運用對教學目標的完成有著不可忽視的作用。只有當學生的學習欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學生進行啟發(fā)和點撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結(jié)果。不能光看“形式”熱鬧，更要考慮教學目標是否實現(xiàn)。新課程理念強調(diào)課堂教學突出情境、交流、互動。在這方面多媒體課件確實有其獨到之處。然而，一些教師使用多媒體只為了調(diào)節(jié)“課堂氣氛”，不管教學效果，這就失去了運用多媒體的作用。
2、要把握好運用多媒體的頻度。多媒體的設計和運用要充分體現(xiàn)以人為本。體現(xiàn)學生學習主體性，不用能電子板書替代傳統(tǒng)板書。傳統(tǒng)的板書和師生對話還是十分必要的。比如，通過教師板書既可以對指定的句型的結(jié)構和用法進行深入分析，也有利于學生對知識的消化和吸收，“預留”了一定的思考時間。師生對話中，教師能及時捕捉學生口語中存在的問題并能及時糾正。英語課堂要充分體現(xiàn)學生學習的主體性，不能因為使用了多媒體而禁錮了學生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，過多地使用多媒體課件也會使學生產(chǎn)生疲勞感。
3、要充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性。多媒體的設計要突出教材重難點，并注意遵循學生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性。教學的課堂形式是為教學的內(nèi)容服務的，在使用多媒體時，一些教師不能光講“熱鬧”，還要注重“實效”。既要考慮到學生的認知規(guī)律、情感因素，也要對教學內(nèi)容進行科學合理的編排和設計，從而使現(xiàn)代技術能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學生的英語素質(zhì)服務。
因此，對于各種現(xiàn)代教育技術手段，只能適時采用，而不能泛濫使用，否則不僅不會達到預期的目的，而且還會產(chǎn)生負面影響，這就要求我們在不斷地提高自己業(yè)務知識的同時，擴大自己的知識范圍，讓自己的理論知識和實踐知識與時代同步，我相信，隨著機算機技術和教師教學水平的不斷提高，它肯定會在優(yōu)化課堂結(jié)構、提高教學效率、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維方面給英語教學帶來積極的影響。
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