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      2. 維修電工實訓教學探討論文

        時間:2021-07-08 11:49:22 論文 我要投稿

        維修電工實訓教學探討論文

          職業(yè)院校如何搞好理論與實踐相結(jié)合的實訓教學,培養(yǎng)學生的動手操作能力,提高教學質(zhì)量,是當前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓教學工作中的實踐,談談自己的一些體會。

        維修電工實訓教學探討論文

          一、實訓教學的組織過程

          維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段:一是維修電工實訓室教學,二是院校實習工廠教學。

          (一)維修電工實訓室教學

          這是學生練習基本操作的階段,是維修電工實訓教學的最初形式,是學生從文化理論課堂教學走向?qū)嵱柕牡谝徊。在與理論課堂教學近似的環(huán)境下,教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段,應做好四個環(huán)節(jié):備課、授課、作業(yè)和考核。

          1、備課

          備課是提高實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵:首先,教師根據(jù)教學大綱的要求,確定教學目的,然后,在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點,注意復習已學過的知識。備課時要注意:

         。1)根據(jù)實訓課的要求,教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進行分析、研究,以理論知識為指導,層次分明。

         。2)依據(jù)課題內(nèi)容,購買、挑選合格的電工材料,以保證實訓的順利進行,確保設備和學生的安全。

         。3)需要教師做演示操作時,一定要按國家技術(shù)標準,規(guī)范、準確無誤地進行演示。

         。4)依據(jù)學生的素質(zhì)和往屆學生的實訓情況,預測可能出現(xiàn)的問題,做到心中有數(shù),確定指導要點和對象。

          2、授課

          授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段,教師在向全體學生進行講授時,應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內(nèi)容,比較復雜,一般應做到邊講解邊做示范操作,直到學生聽明白,看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領(lǐng),教師示范操作后,可以找學生試做一下。

          學生試做時,教師在旁邊邊講解,邊指出重點、難點和關(guān)鍵部分應注意的問題。在學生進行操作的過程中,要巡回指導,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學生的共性問題,教師應記錄下來,進行集體指導,分析問題產(chǎn)生的原因,找出解決問題的方法。總之教師在進行巡回指導時,應做到四勤:眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

          3、作業(yè)

          課題實訓結(jié)束后,學生完成作業(yè),是對實訓再認識的過程。學生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié),寫出課題實訓報告為主,以總結(jié)的方式,寫出實訓內(nèi)容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。

          也可將下一步的實訓課題提交學生思考,要求學生把實訓有關(guān)的技術(shù)問題,用文字形式寫出。使學生加深理解技術(shù)理論知識,熟練操作技能,培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神。

          4、考核

          考核是提高教學質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況,然后,根據(jù)學生存在的問題,改進實訓教學方法,進一步提高教學質(zhì)量。

          考核主要包括應知、應會兩個方面。

          應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識,可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?己嗽囶}要緊密結(jié)合實際,使學生的操作技能、技巧達到一定技術(shù)要求,從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。

          (二)院校實習工廠教學

          這是完成典型設備的安裝、調(diào)試及維修階段,是學生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點:

          1、進行安全教育

          實習工廠教學不同于實訓室教學,各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此,教師對學生要進行必要的安全教育。

          2、組織管理要嚴密

          由于生產(chǎn)場地的限制,不可能每一個學生都有一個工位,每個學生的崗位也在不斷變化,要使學生得到全面的實際訓練機會,教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組,實行定期輪換。

          3、組織教學要嚴謹

          這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現(xiàn)象,指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線,并監(jiān)護學生的人身安全和設備安全。

          當學生的技能熟練到一定程度后,可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調(diào)試。最后,把學生分配到學院實習工廠的維修部門,讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修,進一步鍛煉技能、技巧,從而培養(yǎng)學生適應實際工作環(huán)境的能力。

          二、實訓教學方法

          實訓教學方法是由實訓內(nèi)容所決定的,它又為實訓教學內(nèi)容服務,以培養(yǎng)學生的操作技能為目的。實訓教學的方法有以下幾種: (一)示范操作法

          指導初學者或?qū)嵱栔袔в泄残詥栴}的時候,采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點:

          1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練,用通常的速度演示,學生看不清楚演示的內(nèi)容。因此.要適當放慢示范速度,才能收到效果。

          2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么,后做什么,分步演示。

          3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解,要作重復演示。

          4、重點演示。對關(guān)鍵操作要重點演示。

          5、邊演示邊講解。在演示時,要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項,并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。

          6、教師應按國家技術(shù)標準進行正確演示,指導學生防止和矯正不正確的操作。

          7、教師演示完后,可選擇接受能力較強的學生來演示,并檢查學生演示是否合乎要求,學生是否基本掌握示范內(nèi)容。

          8、盡可能采用實物演示,采用模型或教具演示可能會帶來失真,與實際操作有差別。

          (二)練習操作法

          根據(jù)維修電工實訓教學的要求,學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習,使知識轉(zhuǎn)化為技能,并達到一定的熟練程度。這一方法可分為:

          1、部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。

          2、工序練習。是由各種操作配合而形成,目的'是使學生掌握一個完整的電器或線路。

          3、復合練習。培養(yǎng)學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括:熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求;根據(jù)所控制的電動機選擇電器;選用或設計簡單的控制線路;根據(jù)原理圖,安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。

          4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上,要求學生能單獨操作,并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務,學會防止和消除故障,做到節(jié)約材料(如線材),善于克服操作中遇到的難題,這樣能提高勞動效率,保證工作質(zhì)量。

          (三)參觀法

          參觀法是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究,從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法,可以彌補實訓教室或?qū)W院實習工廠設備不足的缺陷。

          (四)討論法

          討論法是學生根據(jù)教師提出的問題,或者是實訓過程遇到的疑難問題,相互交換意見,互相啟發(fā)補充,弄清問題實質(zhì),找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論,可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點:

          1、教師在實訓過程中,針對出現(xiàn)的典型事例,應及時組織學生進行現(xiàn)場分析討論,找出癥結(jié)所在,吸取經(jīng)驗教訓,以利于操作技術(shù)的提高。

          2、實習結(jié)束后,教師加以指導,進行小結(jié)討論,組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。

          (五)電化教學法

          教師在實訓教學中,使用幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機、電腦等進行多媒體教學,使實訓教學變得生動而有趣,同時擴大學生知識面,提高教學質(zhì)量。

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