小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的提升論文
摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)體育教學(xué)中常放任學(xué)生自由活動(dòng)，這不僅浪費(fèi)了資源，還起不到較好的教學(xué)效果。因此，如何巧設(shè)教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前亟需解決的重要問題。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法的設(shè)置加以探討，以望對(duì)后期的教學(xué)工作提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)效性
小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展方面占有重要地位。然而，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育主要是根據(jù)教材開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中主要采用教師講解示范，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)的方式，教學(xué)方法單一、枯燥，這種模式下學(xué)生都是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，往往缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性。再加上絕大多數(shù)教師和學(xué)生都將體育當(dāng)作是“副科”來對(duì)待，因此在教學(xué)中就更加不會(huì)受到重視，嚴(yán)重制約了小學(xué)生身體健康的發(fā)展。
一、小學(xué)體育教學(xué)需求
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平。而在教育改革的新形勢(shì)下，新課標(biāo)明確指出教育要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而教師作為教學(xué)過程中的另一主體，則應(yīng)該具有引導(dǎo)、促進(jìn)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的作用。由此可見，教學(xué)不能單純地注重“教”或是“學(xué)”，而是應(yīng)該將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，形成教育合力。教育新體制要求教學(xué)方法要多樣化，這就要求教師與學(xué)生之間做好良好的溝通與交流，形成積極的互動(dòng)氛圍，進(jìn)而選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，這不僅是小學(xué)體育教學(xué)方法未來發(fā)展的重要方向，同時(shí)也是教學(xué)方法走多樣化道路的必然途徑。
二、小學(xué)體育的教學(xué)方法設(shè)置
1、自由教學(xué)法。體育教學(xué)以戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉為主，這樣的課堂形式剛好為自由學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)施提供了良好的條件。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自由地做熱身運(yùn)動(dòng)，然后由教師簡(jiǎn)要地講解體育活動(dòng)的技巧以及注意事項(xiàng)，之后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)方式。如分組練習(xí)或?qū)�、自由開展體育活動(dòng)，教師則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不足和錯(cuò)誤之處，活動(dòng)結(jié)束后可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。通過這種方式能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并完成鍛煉的任務(wù)。
2、游戲教學(xué)法。游戲本身就是一種體育活動(dòng)，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中比較常見，它主要是基于學(xué)生多動(dòng)和靈活的特點(diǎn)，通過一些小游戲的設(shè)計(jì)以輔助完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。例如：在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、圓圈搶球等游戲式教學(xué)，將游戲與體育教學(xué)完美的結(jié)合起來。這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)還可以提高學(xué)生們的田徑運(yùn)動(dòng)能力。
3、激勵(lì)教學(xué)法。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞及喚醒，小學(xué)生正處于表現(xiàn)自己、渴望稱贊的年齡段。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一性格特點(diǎn)，采用激勵(lì)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。如：在耐力跑的教學(xué)過程中，有的學(xué)生耐力素質(zhì)不好，在他們快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，教師可親自領(lǐng)跑一段，并在一旁給予激勵(lì)性的'話語，使他們?nèi)计鹦判�，�?jiān)持跑完剩下的路程。當(dāng)然，在激勵(lì)的過程中，并不能采取千篇一律的鼓勵(lì)性話語，這些往往缺乏針對(duì)性及感染力，可針對(duì)不同的學(xué)生需求，選擇鼓勵(lì)性語言。此外，鼓勵(lì)性語言不可常用，否則會(huì)讓學(xué)生感覺到太假，也就失去了原有激勵(lì)效果。
4、人性化教學(xué)法。在體育教學(xué)中不僅要依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，還應(yīng)根據(jù)體育類別合理選擇教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)同一種體育鍛煉，采用不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生保持新鮮感，避免厭惡情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。如：在跳遠(yuǎn)與接力賽的活動(dòng)中，首先，讓學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)，并向?qū)W生講解跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)，在學(xué)生面前做好示范;然后，讓學(xué)生自由訓(xùn)練。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生情緒高昂，有的則站在一邊，不訓(xùn)練。此時(shí)，可詢問該學(xué)生，得知心理需求，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)方法。這樣一來，才能夠讓學(xué)生感受到關(guān)愛，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。
5、動(dòng)態(tài)考核法。所謂動(dòng)態(tài)考核法是指在訓(xùn)練中考核學(xué)生，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)測(cè)試。通過動(dòng)態(tài)考核能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與性，并表揚(yáng)一些進(jìn)步較快的學(xué)生，增加自信心。尤其在訓(xùn)練過程中選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地，可打破常規(guī)。如：采用小墊子、沙坑或籃球場(chǎng)等。其中小墊子不僅僅起到仰臥起坐的效果，還可利用小墊子當(dāng)足球比賽中的球門，用于跨過或障礙性教學(xué)。沙坑除了用于立定跳遠(yuǎn)外，還可橫向使用沙坑，提高訓(xùn)練的密度�；@球場(chǎng)除了進(jìn)行籃球訓(xùn)練外，還可利用籃球場(chǎng)中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個(gè)圓做角力游戲、利用三分弧線進(jìn)行彎道賽跑等。隨著新課標(biāo)的提出和教育改革的不斷，小學(xué)體育教學(xué)方法需要進(jìn)行改革。只有這樣才能夠與當(dāng)前教育改革的形勢(shì)相符合，才能跟上教育發(fā)展的步伐。
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