高職青年教師發(fā)展動(dòng)態(tài)分析及對(duì)策的發(fā)展效果論文
一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及背景
青年教師是高職院校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，決定著一所學(xué)校發(fā)展的實(shí)力。我國(guó)正處在社會(huì)變革的關(guān)鍵期，社會(huì)發(fā)展給青年教師帶來(lái)了思想的沖擊，也直接影響到青年教師的生活、工作和學(xué)習(xí)等諸多方面。浙江省現(xiàn)有高職教師23 461 人，其中專任教師15 777 人，35歲以下青年教師約占45%。
開(kāi)展青年教師發(fā)展動(dòng)態(tài)研究，目的在于了解青年教師群體(35歲以下)的心理和需求，掌握其發(fā)展變化規(guī)律，以便有關(guān)部門采取有效的工作策略，進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新，從而保證學(xué)校師資的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
筆者以某地區(qū)某一高職學(xué)院的教師為樣本，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160 份，回收問(wèn)卷155 份，其中有效問(wèn)卷140 份，有效率為87.5%，符合問(wèn)卷調(diào)查的可信度要求，同時(shí)采用訪談方式完成了部分信息的采集工作。根據(jù)問(wèn)卷設(shè)定思路，從家庭經(jīng)濟(jì)情況、工作情況、心理狀況、教學(xué)科研、身體健康、社會(huì)認(rèn)知等六方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)家庭經(jīng)濟(jì)狀況分析
該內(nèi)容主要通過(guò)訪談形式完成。大部分青年教師剛成家立業(yè)，還擔(dān)負(fù)著照顧長(zhǎng)輩、還房貸等壓力，因此，很多青年教師需要通過(guò)承擔(dān)大量的工作獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，導(dǎo)致鉆研課堂教學(xué)技能和開(kāi)展科研工作的精力大打折扣。在訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師在回答“哪些因素對(duì)您工作方面影響最大”這一問(wèn)題時(shí)，“工作壓力大任務(wù)重”、“職稱晉升困難”及“教科研經(jīng)費(fèi)不足”是主要選項(xiàng)。青年教師在生活方面最關(guān)心的是住房問(wèn)題和工資福利待遇提高問(wèn)題，對(duì)事關(guān)學(xué)院自身發(fā)展和利益方面的問(wèn)題也十分關(guān)心。除此之外，地域文化背景問(wèn)題、配偶問(wèn)題及子女上學(xué)問(wèn)題等與教師的籍貫分布呈現(xiàn)出相當(dāng)大的關(guān)系，因此，做好外地教師融入本地生活的工作也是提高教師穩(wěn)定性的重要內(nèi)容�？梢�(jiàn)，這些生活壓力問(wèn)題若不能及時(shí)解決，將影響到學(xué)院教師隊(duì)伍的穩(wěn)定以及教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)工作壓力狀況分析
調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的教師中有80%的人表示贊同從事兼職工作。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是校外的工作量雖少，但經(jīng)濟(jì)收益遠(yuǎn)高于校內(nèi);二是校外兼職有利于教師增強(qiáng)技能，尤其是在企業(yè)兼職。如果任由第一種狀況存在下去，會(huì)導(dǎo)致部分青年教師把時(shí)間、精力過(guò)多地投入第二職業(yè)，將會(huì)給學(xué)院的教科研工作造成嚴(yán)重影響;對(duì)第二種狀況，學(xué)校層面應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)政策，以有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。
在接受此次問(wèn)卷調(diào)查的青年教師中，專業(yè)技術(shù)職稱在講師及以下的占86%，這與目前全省教師職稱總體比例是接近的。隨著高職教育的.發(fā)展，青年教師將面臨著巨大的職稱晉升壓力，合理規(guī)劃青年教師的職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更好的條件促進(jìn)青年教師職稱晉升是高職院校不斷提高學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。
分析高職教師工作壓力的分布情況發(fā)現(xiàn)，各選項(xiàng)情況比較平均，說(shuō)明青年教師的個(gè)體情況差異明顯，且每個(gè)人的追求也不完全一樣，這給學(xué)院出臺(tái)青年教師發(fā)展的激勵(lì)政策提供了很好的參考價(jià)值：政策出臺(tái)應(yīng)盡量避免“一刀切”，而應(yīng)該以更寬松、更多樣的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。
(三)心理狀況分析
柳友榮在《高校青年教師心理健康狀況調(diào)查分析》一文中編制了“生活事件量表”，在對(duì)200 份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理后發(fā)現(xiàn)，影響高校青年教師心理健康的負(fù)面因素依次排列為職業(yè)適應(yīng)方面、人際關(guān)系方面、情緒方面、人格方面、個(gè)人感情方面。從高職教師的職業(yè)感受、精神狀態(tài)、幸福感等方面依次進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：對(duì)自己是高職院校教師的認(rèn)可度達(dá)到93%以上，說(shuō)明隨著教師職業(yè)地位的提升，青年教師的職業(yè)認(rèn)可度較高，但同時(shí)應(yīng)注意到對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可度高，并不代表對(duì)學(xué)院本身的認(rèn)可度高。
通過(guò)對(duì)青年教師的人生理想和人生態(tài)度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在人生理想方面，選擇家庭美滿、事業(yè)有成的占93%，選擇大公無(wú)私、為人民服務(wù)的占7%，這反映出青年教師人生理想總體上是積極向上的，也契合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際;在人生態(tài)度方面，選擇積極進(jìn)取的占85%，選擇頑強(qiáng)拼搏的占8%，這與青年教師的人生理想也是相互印證的。
調(diào)查顯示，高職青年教師處于心理平和狀態(tài)的僅占6%，而心理狀況堪憂的人群則占12%，這是一個(gè)值得警惕的數(shù)據(jù)。青年教師中心理處于亞健康狀態(tài)的達(dá)到82%，該地區(qū)高職院校青年教師認(rèn)為困擾自身心理健康的最大問(wèn)題是職稱評(píng)定問(wèn)題。
(四)科研工作狀況分析
青年教師在科研方面存在一定弱點(diǎn)。調(diào)查顯示，科研在教師發(fā)展中的需求占絕對(duì)地位的達(dá)到94%以上。但在調(diào)查青年教師參加科研工作的動(dòng)機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是晉升職稱，占43%;排在第二位的是完成科研工作量的需要，占27%;排在第三位的是專業(yè)或課程建設(shè)的需要，占18%。從調(diào)查結(jié)果分析，青年教師參加科研工作的目標(biāo)比較“現(xiàn)實(shí)”，還是處于一種被動(dòng)和無(wú)奈的狀態(tài)。職稱和考核導(dǎo)向環(huán)境下的教科研工作如何與專業(yè)課程建設(shè)的需要結(jié)合起來(lái)，是科技管理部門和人力部門在制度制定時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
在回答“科研工作對(duì)教學(xué)工作提高有無(wú)幫助”的問(wèn)題時(shí)，被調(diào)查的青年教學(xué)科研人員中，認(rèn)為有非常大幫助的占44%;認(rèn)為有較大幫助的占49%;認(rèn)為幫助不明顯的占7%。這說(shuō)明絕大部分教師(占91.7%)認(rèn)為科研工作對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用。
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