當(dāng)代校園景觀園林綠化研究論文
摘要：通過(guò)對(duì)廣南縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)所在地的歷史文化、自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)狀條件進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和分析，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜地提出該中學(xué)學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)主題為“環(huán)境高雅，育人為本”。本文探討了校園建筑與景觀的互動(dòng)關(guān)系，并嘗試滿(mǎn)足校園原功能的同時(shí)增加新的景觀，以延續(xù)校園特色文化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高級(jí)中學(xué)；環(huán)境；綠化設(shè)計(jì)
1前言
該中學(xué)位于云南省文山壯族苗族自治州廣南縣，根據(jù)不同景區(qū)的主題，對(duì)建筑、基礎(chǔ)設(shè)施、地形、植被、水文等予以時(shí)空布局，并對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣}、文脈進(jìn)行挖掘，并使之與周?chē)煌ā⒕坝^、環(huán)境等系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)聯(lián)系，創(chuàng)造具有地方特色的景觀[1]。
2學(xué)校景觀設(shè)計(jì)背景研究
2.1學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的作用
學(xué)校，它必須是個(gè)能讓師生的心靈安穩(wěn)地、豐富地、融洽地學(xué)習(xí)研究下去[2]。校園景觀設(shè)計(jì)不僅是給老師、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)方便，更重要的是讓師生與景觀之間的關(guān)系更加融洽。
2.2我國(guó)中學(xué)學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高,學(xué)校景觀建設(shè)出現(xiàn)了繁榮的面,也有應(yīng)付工程的一端。2.2.1風(fēng)格與環(huán)境不協(xié)調(diào)化學(xué)校景觀設(shè)計(jì)應(yīng)尊重地域文化背景及學(xué)校周邊環(huán)境狀況。我國(guó)的學(xué)校環(huán)境過(guò)于追求西化，但是卻成為“風(fēng)氣”和“時(shí)尚”，使得中學(xué)學(xué)校環(huán)境在風(fēng)格上與環(huán)境不能很好的協(xié)調(diào)。2.2.2功能和空間的多樣性缺乏設(shè)計(jì)人員往往花很大精力去研究學(xué)校景觀的風(fēng)格、手法、形式等問(wèn)題,過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校視覺(jué)形象營(yíng)建方面的作用,卻常常未從學(xué)生的角度考慮，使得學(xué)校景觀在功能上無(wú)法更好的滿(mǎn)足人們的需求。
3設(shè)計(jì)背景及理論分析
3.1設(shè)計(jì)背景分析
該中學(xué)位于云南省美麗的文山壯族苗族自治州廣南縣，地處廣南縣的南秀路與連城西路交叉地段，距縣政府中心不遠(yuǎn)，交通方便。項(xiàng)目用地地處廣南縣的政府中心地段，整體顯不規(guī)則長(zhǎng)方形，面積31673㎡，校舍建筑面積25320㎡。
3.2設(shè)計(jì)原則
�。�1）以人為本原則以人為核心，是設(shè)計(jì)的初衷，更是設(shè)計(jì)的最終目的。學(xué)校的師生是學(xué)校的使用者，更是學(xué)校的主體元素我們強(qiáng)調(diào)的“以人為本”。（2）人與自然和諧共處原則“人與自然和諧共處，相互融入”追求和享受自然是人的本性，自然景觀與人文景觀的融合體現(xiàn)人與自然的和諧與對(duì)話。
4設(shè)計(jì)內(nèi)容
4.1設(shè)計(jì)主題及布局
在這次校園景觀方案設(shè)計(jì)中,盡量體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)風(fēng)格,方案既能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)用功能的需求,又能在景觀的寓意及內(nèi)涵上力求體現(xiàn)奮發(fā)上進(jìn)的主題,以寓教于學(xué),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。景觀的豐富依賴(lài)于規(guī)劃布局所創(chuàng)造的功能合理、內(nèi)容多樣的外部空間，合理的規(guī)劃布局不僅滿(mǎn)足采光、通風(fēng)等基本標(biāo)準(zhǔn)，更給景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件[3]。以“一環(huán)、六片區(qū)”為廣南縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)景觀整體布局形式。
4.2功能分區(qū)
4.2.1主入口景觀區(qū)學(xué)校的正門(mén)是學(xué)校的一個(gè)外在形象，大門(mén)兩側(cè)設(shè)置入口花壇和主入口景觀區(qū)，主入口景觀區(qū)兩邊種上兩棵體型優(yōu)美的香樟樹(shù)，給人正氣，天生體現(xiàn)出一種讀書(shū)之人的清高、優(yōu)雅。4.2.2集散廣場(chǎng)區(qū)學(xué)校的中心軸線上的一個(gè)過(guò)渡區(qū)，學(xué)校的人員眾多，這里還是主要通道必須開(kāi)闊。既滿(mǎn)足疏散人員的.作用，也可使人在視覺(jué)上得到景觀的享受。這里緊挨著建筑區(qū)，偏西的一方有小片的散步小游園。4.2.3運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)沿著學(xué)校主教學(xué)樓到正北方的大門(mén)口,定一景觀軸線。在原來(lái)籃球場(chǎng)的基礎(chǔ)上加以方位調(diào)整，使之更加符合光學(xué)運(yùn)用。水是生命的源泉，景觀有水則活，無(wú)水即死。人天生就是親水的，水是景觀設(shè)計(jì)中必不可缺少的要素之一，有水還要能夠戲水，滿(mǎn)足玩水、看水等功能[4]。4.2.4主運(yùn)動(dòng)區(qū)文化廣場(chǎng)是學(xué)校文化的中心,也是同學(xué)們進(jìn)行交流活動(dòng)的中心,整個(gè)廣場(chǎng)充滿(mǎn)活力和文化特征,展現(xiàn)了中學(xué)生蓬勃的生機(jī)和無(wú)限的動(dòng)力。4.2.5安靜休息區(qū)在運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)西邊，四周綠樹(shù)環(huán)繞。這便是一個(gè)安靜的，仿佛與世隔絕的小天地。總有人喜歡安靜的，也許人本性里就有那么安靜的一角。靜以修身，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。4.2.6景觀休閑區(qū)在學(xué)校的足球場(chǎng)后面，本是一片學(xué)校的苗木基地。因?yàn)槭歉脑鞂W(xué)校的綠化設(shè)計(jì)，既可以?xún)?chǔ)存苗木，又是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的貯備用地，還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)廣南縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校所在地的自然、人文條件，學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的主題確定為“環(huán)境高雅，育人為本”。在設(shè)計(jì)上以當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)格為主，結(jié)合當(dāng)?shù)刂参锎蛟飕F(xiàn)代化高品質(zhì)的特色化中學(xué)。
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