聚合物成型加工課程設(shè)計的探討論文
1明確設(shè)計任務(wù)，科學(xué)選擇設(shè)計題目
本門課程設(shè)計的內(nèi)容是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，以某種通用或特種高分子材料（如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚氨酯等）及其制品的生產(chǎn)任務(wù)為依托構(gòu)建，設(shè)計出相關(guān)聚合物材料及其產(chǎn)品項目內(nèi)容，包括原料品種、型號選擇、工藝流程及設(shè)備確定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測，以及車間布局和規(guī)模等等。通過課程設(shè)計，全面鍛煉學(xué)生查閱文獻、設(shè)計計算、實際分析和CAD繪圖能力，有效地讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，并獲得一定的靈活應(yīng)用的能力，為后期的畢業(yè)設(shè)計乃至畢業(yè)后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計的選題應(yīng)符合當(dāng)前科技和生產(chǎn)發(fā)展的需要，同時必須滿足教學(xué)方面的需要，使學(xué)生通過設(shè)計得到比較全面地鍛煉。題目可以是來自生產(chǎn)現(xiàn)場的實際課題，也可以從教學(xué)和科研項目中選定。但題目的選擇不能和往年雷同，否則會出現(xiàn)學(xué)生直接找來以前的電子檔，從而設(shè)計完成的千篇一律。另外題目難度應(yīng)該從易到難分布廣泛，教師提供備充足的選題，先由同學(xué)根據(jù)自己的興趣自由選擇，再由老師根據(jù)學(xué)生選報情況，統(tǒng)籌分配，做到每組成員具有較均衡的知識能力。除了教師指定的題目，對于已經(jīng)簽訂工作單位或者有明確工作意向的同學(xué)，應(yīng)鼓勵他們結(jié)合今后工作的方向，自己擬定設(shè)計題目。例如簽約洛陽725所的同學(xué)就可以做風(fēng)電葉片制備方面的設(shè)計；想去富士康應(yīng)聘的同學(xué)，可以進行塑料外殼注塑成型方面的設(shè)計；有意從事管材、異型材、薄膜擠出方面工作的，可以做擠出工藝設(shè)計；對橡膠加工感興趣的，可以自訂壓延成型方面的設(shè)計等等。這樣既提高了學(xué)生設(shè)計的興趣，對于他們今后的就業(yè)或工作也有很大的幫助。課程設(shè)計采用分組完成的方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生特長，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神。每組同學(xué)設(shè)計題目的大方向類似，但是每個學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容上又有所區(qū)別，保證做到同組不同題。例如配方設(shè)計、工藝參數(shù)、設(shè)備選擇等都可以有差別，既避免學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象，又利于組內(nèi)討論和交流，通過課程設(shè)計每個學(xué)生的設(shè)計水平都得到鍛煉和提高。
2做好充足準(zhǔn)備，提早布置任務(wù)
為更好的適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，課程設(shè)計的時間從原來的1周調(diào)整為2周，學(xué)生可以有更多時間和精力提高設(shè)計質(zhì)量。雖然教學(xué)進程上將課程設(shè)計安排在授課結(jié)束，但是可以在理論課授課的同時就讓學(xué)生初次選擇題目，開始籌備課設(shè)。發(fā)題時指導(dǎo)教師應(yīng)將設(shè)計內(nèi)容、步驟、注意事項、參考書籍、網(wǎng)站資源一一交待清楚，使學(xué)生對自己所要從事的設(shè)計有初步的了解。學(xué)生帶著“任務(wù)”去聽課，針對性更強，在學(xué)習(xí)中就會積極積累收集信息，進行知識儲備。教學(xué)過程中各個工藝的動畫演示資料可以加深他們對工藝過程的感性認(rèn)識，為下步確定設(shè)計方案創(chuàng)造了良好的條件。
3加強設(shè)計期間輔導(dǎo)和監(jiān)督
在整個課程設(shè)計過程中，學(xué)生獨立設(shè)計很重要，但是教師的監(jiān)督輔導(dǎo)不能忽視。必須將學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用有機結(jié)合。教師在理論授課時可以多介紹本課程設(shè)計與本專業(yè)的關(guān)系，相關(guān)技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用，提高學(xué)生對課設(shè)的興趣和熱情。課程設(shè)計一般不安排固定教室，但是可以向院里申請專用繪圖室。這樣既方便學(xué)生繪圖，也方便老師集中指導(dǎo)。課程設(shè)計不同于平時作業(yè)，要分段督促跟蹤，全面掌握控制進度�！叭f事開頭難”，在設(shè)計初期必須多花精力和學(xué)生講解交代清楚設(shè)計的任務(wù)，題目的生產(chǎn)背景、特點、解決的途徑，如何入手搜集查閱相關(guān)資料，討論設(shè)計的方法思路，最終確定出可行的設(shè)計方案方案。中期重點檢查工藝計算是否正確、設(shè)備選擇是否合理，參數(shù)選擇是否合適，設(shè)計進度是否按部就班。末期收尾時，檢查數(shù)量和質(zhì)量是否達到課設(shè)要求，完成太差、不合要求的提醒其抓緊修改，以免影響最后答辯。設(shè)計中發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題可以集體答疑和討論，師生之間，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互切磋，活躍學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)學(xué)生程度不同，采用分類指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，可以進行個別指導(dǎo)，重點“支持”，保證學(xué)生得到基本的應(yīng)用鍛煉；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以多采用啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵他們嘗試有創(chuàng)意的設(shè)計。除了面對面的輔導(dǎo)還可以結(jié)合手機、QQ、電子郵件等交流方式，及時為學(xué)生釋惑解疑。教師是課程實施過程的參與者，方案成功與否，教師的'素質(zhì)、態(tài)度很關(guān)鍵。在整個課程設(shè)計期間，指導(dǎo)教師應(yīng)該不辭辛苦、盡職盡責(zé)，輔導(dǎo)、監(jiān)督、督促每位同學(xué)認(rèn)真完成每一個步驟。同時應(yīng)該認(rèn)真做好相應(yīng)記錄，為最后的成績評定提供依據(jù)。
4科學(xué)的評定設(shè)計成績
聚合物成型加工原理課程設(shè)計的成績分為5個等級：優(yōu)、良、中、及格和不及格，但是成績的評定不能只看說明書和圖紙，需要結(jié)合平時表現(xiàn)與答辯成績，綜合評定才能更準(zhǔn)確、更合理，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。平時表現(xiàn)占10%，包括設(shè)計期間的出勤情況，設(shè)計的態(tài)度，設(shè)計完成進度等，應(yīng)避免由于老師的主觀性給學(xué)生成績造成的影響。設(shè)計說明書質(zhì)量占30%，包括內(nèi)容完整性、格式規(guī)范性、提交的時間等。圖紙完成質(zhì)量占40%，包括圖紙內(nèi)容數(shù)量、圖標(biāo)規(guī)范、尺寸標(biāo)注、圖面整潔等。對于選用新工藝、新設(shè)備，車間布局新穎的，成績評定時應(yīng)加以區(qū)分。答辯成績占20%，考查學(xué)生對于設(shè)計的目的，設(shè)計的內(nèi)容是否清楚，設(shè)計思路是否清晰，相應(yīng)問題是否能正確回答。答辯應(yīng)該是貫穿整個設(shè)計期間，老師可以根據(jù)設(shè)計內(nèi)容隨時提出問題，要學(xué)生回答，作為過程考核。老師可以及時了解學(xué)生掌握知識的程度情況，學(xué)生可以通過問題弄清設(shè)計過程中要注意的一些細節(jié)及必須掌握的知識。把過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，并且增大過程考核在總成績中的比例�？己说臉�(biāo)準(zhǔn)相對固定但是不應(yīng)局限。對于設(shè)計期間表現(xiàn)突出，方案選擇有新意的，內(nèi)容有創(chuàng)新的，設(shè)計有特點的，可以根據(jù)實際完成情況給予加分。
5結(jié)束語
把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識，能夠從事高分子制品生產(chǎn)、新材料開發(fā)、工藝與模具設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與改造、經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo)。課程設(shè)計特征是以生產(chǎn)流程為主線，實現(xiàn)項目教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在整個課程體系占有重要的地位，因此組織好每次課程設(shè)計是落實整體教學(xué)的關(guān)鍵，課程設(shè)計教學(xué)模式的完善需要我們不斷的努力。
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