字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建論文
作為高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，字體設(shè)計(jì)無論是在教學(xué)中，還是在實(shí)際應(yīng)用中都顯得日漸重要。字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代生活中具有重要的用途，它有利于傳遞信息，提升生活中的美感。字體設(shè)計(jì)可具體應(yīng)用的范圍十分廣泛，從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)到越來越受重視的會(huì)展設(shè)計(jì)和新興的多媒體設(shè)計(jì)等。字體的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)被提升到一個(gè)新的層面與高度，這也對(duì)高校字體設(shè)計(jì)教育提出了更高的要求。以往的高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)基本圍繞文字發(fā)展史、字體設(shè)計(jì)概述、字體的繪寫、字體設(shè)計(jì)的方法四個(gè)方面展開，注重課程直接的講授與近距離的指導(dǎo)。教師依照章節(jié)內(nèi)容，重視課堂教育與作業(yè)反饋，留給學(xué)生個(gè)人探索的空間比較有限，模式化的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性也并未充分挖掘。為了應(yīng)對(duì)新的教學(xué)需要與課程體系開發(fā)的要求，通過網(wǎng)絡(luò)途徑將字體設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生成為字體設(shè)計(jì)課程開發(fā)的重要方向之一。字體設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其課程體系的構(gòu)建需要建立在原有成熟的課程內(nèi)容與體系的基礎(chǔ)上，做到既尊重傳統(tǒng)模式又能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)資源，通過新的課程形式使學(xué)生體會(huì)到新奇感，激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望。同時(shí)，課程體系構(gòu)建要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，課程講授和師生交流需要適應(yīng)新的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的課程形式與內(nèi)容，能使學(xué)生感受到不同于傳統(tǒng)教學(xué)的開放性與趣味性。
一、字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容定位與開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不是單純的趕時(shí)髦、玩形式，而是真正適應(yīng)教育的變化要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)受到足夠的重視。字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系意味著字體設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)領(lǐng)域更加開放。字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與要求不斷充實(shí)改進(jìn)，遵循“以學(xué)生為本”的構(gòu)建原則。所以，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容必須打破原有課程的界限，在網(wǎng)絡(luò)條件與手段下實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)首先必須以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為依托，著力解決傳統(tǒng)知識(shí)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行新的整合與翻新的問題，重點(diǎn)是課程形式與課程新環(huán)境的開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)基本上是由教師分章節(jié)簡單分類講授知識(shí)，學(xué)生在課上進(jìn)行反饋，課下完成作業(yè)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)該轉(zhuǎn)化為網(wǎng)上虛擬教學(xué)空間中的教師示例與先導(dǎo)，由學(xué)生領(lǐng)會(huì)后自主尋找案例，經(jīng)過對(duì)比、領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，并根據(jù)教師要求提交相應(yīng)的作業(yè)，隨后教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中相互交流，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡。在這個(gè)過程中，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與虛擬項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意味著要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷性與資源廣泛性。保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)課程內(nèi)容的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重中之重。
二、字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中與教師不直接接觸，無法受到教師面對(duì)面的關(guān)照與監(jiān)督，教師與學(xué)生的距離感相比在傳統(tǒng)教學(xué)中被拉大。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相比傳統(tǒng)課堂，其優(yōu)勢(shì)在于可以被設(shè)計(jì)成多樣的、有趣的選項(xiàng)與板塊，學(xué)生在看不到教師的情況下，可以進(jìn)入一種“自主式”的任務(wù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這個(gè)層面來講，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)界面顯得尤為重要，所以教師對(duì)模塊、項(xiàng)目任務(wù)的先導(dǎo)展示、互動(dòng)交流方式都要做到精心設(shè)計(jì)。字體設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如漢字和拉丁字母的基本字體與基本要求，直線、矩形、曲線在字體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等，都可以直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)操作界面的形式設(shè)計(jì)上。這樣學(xué)生就可以不根據(jù)文字內(nèi)容，而主要根據(jù)文字的具體形式，選擇課程內(nèi)容。如“漢字的基本字體”，可以出現(xiàn)不同的主要漢字字體不斷變化切換的形式選項(xiàng)，包含現(xiàn)代漢字與古代書法的字體變換。這樣一來讓學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)題之初就明白學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成并印象深刻。由于字體設(shè)計(jì)本身就是視覺審美方式，所以以具體的范例顯示遠(yuǎn)優(yōu)于靠文字進(jìn)行解釋與闡述，這也是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)書本教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。“要以‘游戲的心態(tài)’來對(duì)待字體設(shè)計(jì)，保持一種輕松的愉悅的心態(tài)來創(chuàng)作，避免枯燥無味。”藝術(shù)本身是一門有趣的`學(xué)科，在學(xué)習(xí)流程中，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)界面更要把吸引人的一面展示給學(xué)生。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被設(shè)計(jì)成不同的攻關(guān)任務(wù)。學(xué)生經(jīng)由項(xiàng)目任務(wù)的提示，自主完成相應(yīng)的調(diào)查、取例、對(duì)比、總結(jié)、實(shí)踐創(chuàng)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，并將最終任務(wù)成果上傳至任務(wù)中心。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，經(jīng)由教師的遠(yuǎn)程協(xié)助、點(diǎn)評(píng)，通過之后，再進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演著探路者的角色，教師則變?yōu)槟缓蟮念I(lǐng)路人。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要依靠強(qiáng)大的多媒體硬件與軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將聲音、影像、文字的文化背景與內(nèi)涵相結(jié)合，使不同的教學(xué)內(nèi)容變得各有特色，特征明顯。在學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)生可以將自己的字體設(shè)計(jì)作業(yè)上傳至公共的文件夾或者論壇，由教師進(jìn)行集中的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)他人的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒有因?yàn)閹熒臻g距離被拉遠(yuǎn)而效果不好，反而變得更加方便。
三、字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施
字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施主要基于三點(diǎn)原則：其一，由于不能直接近距離開展課堂教學(xué)，所以教師只能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，教師可以直接傳授的內(nèi)容受限，所以必須重視與擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)作用；其三，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)必須遵從以上三點(diǎn)原則。首先是教材的選擇。字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教材選擇有很大的自由性，不需要限定于一本或者以一本為主、幾本為輔的慣有模式，可以將更多有用、有利的資源加以利用。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)來講，無教師看管，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地要從其主體性出發(fā)，教師不應(yīng)提供過多書面化的講解傳授，而應(yīng)更多地提供更為直接明確的內(nèi)容與范例。在這方面，教師需要通過對(duì)素材庫的整理設(shè)計(jì)，使學(xué)生擴(kuò)大眼界，了解當(dāng)今計(jì)算機(jī)與新媒體對(duì)字體設(shè)計(jì)的影響，拓展對(duì)字體設(shè)計(jì)概念和功用的認(rèn)識(shí)與理解。“數(shù)字技術(shù)推動(dòng)字體設(shè)計(jì)的重大發(fā)展之一就體現(xiàn)在新媒體對(duì)字體設(shè)計(jì)內(nèi)涵的影響和改變上。”目前，造字成為一種當(dāng)代的藝術(shù)形式。從這一意義上講，超出傳統(tǒng)紙質(zhì)以及二維的字體展示是十分重要的學(xué)習(xí)素材。在現(xiàn)實(shí)中有很多字體設(shè)計(jì)具體應(yīng)用的成功案例，如知名品牌LOGO、媒體視頻、會(huì)展設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等，這些設(shè)計(jì)都運(yùn)用了聲光電，與網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、新媒體相結(jié)合。案例不僅可以輔助教學(xué)，更可以讓學(xué)生了解到字體與多種設(shè)計(jì)形式的實(shí)際搭配應(yīng)用，可謂一舉兩得。從某種意義上講，在字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實(shí)際的字體設(shè)計(jì)應(yīng)用案例代替了傳統(tǒng)的教材。教師將理論、文字性的內(nèi)容，以真實(shí)可見的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)了教材、素材的合二為一。將字體設(shè)計(jì)應(yīng)用案例整合成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)素材，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字體形式的體會(huì)與感知能力。同時(shí)，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生配備自主學(xué)習(xí)手冊(cè)或項(xiàng)目書，將所學(xué)字體設(shè)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)、方式方法進(jìn)行必要的說明，同時(shí)要求學(xué)生填寫自己的學(xué)習(xí)步驟與心得體會(huì)，記錄個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容與軌跡。這樣可以增加學(xué)生的課程參與感與自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在網(wǎng)絡(luò)資源的利用上，學(xué)生可能會(huì)上一些自學(xué)網(wǎng)站觀看一些比較實(shí)用的字體設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，這些視頻一般都教授基本的鋼筆、直線、矩形、曲線造字等常見手法，但往往只教授軟件操作技能與訣竅，而不涉及理論知識(shí)與其他知識(shí)的穿插教授。所以，在字體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)需要錄制教學(xué)視頻，要求簡單明了，內(nèi)容包括不同章節(jié)字體設(shè)計(jì)課程要求、內(nèi)容介紹，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展審美能力與眼界而不僅僅滿足于技巧的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要輔以一定的課件開發(fā)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑。教師講解的必要性在于使學(xué)生明確在學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)技法之外，思維意識(shí)的增強(qiáng)與審美能力的提高才是關(guān)鍵所在。基于這一點(diǎn)，每章節(jié)學(xué)習(xí)臨近結(jié)束，教師應(yīng)根據(jù)具體情況在同一時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具組織所有學(xué)生進(jìn)行課程回顧，通過集體作業(yè)展示，師生之間交流心得體會(huì)，從藝術(shù)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。如此一來，學(xué)生不僅解決了個(gè)人問題，還能將自己的學(xué)習(xí)心得提供給同學(xué)，做到互相查漏補(bǔ)缺、資源共享。網(wǎng)絡(luò)具有龐大的信息量與豐富的資源。教師要提醒學(xué)生，字體設(shè)計(jì)需要與時(shí)代氣息相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)上流行的動(dòng)漫、游戲等娛樂因素都是可以用來豐富字體設(shè)計(jì)的。“傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)重點(diǎn)是在文字的書寫規(guī)律和技能上，難點(diǎn)是在字體的間架結(jié)構(gòu)上，可是現(xiàn)代文字設(shè)計(jì)除此之外，不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的間架結(jié)構(gòu)，而且主題還要強(qiáng)調(diào)其個(gè)性。”當(dāng)代年輕人大多具有鮮明的個(gè)性。從培養(yǎng)個(gè)性的角度來講，字體設(shè)計(jì)也可以反映學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下充分發(fā)揮自己的個(gè)性，表現(xiàn)自我，追求獨(dú)立個(gè)性，讓他們通過字體設(shè)計(jì)表達(dá)自己的思想與個(gè)性，使字體設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)更加個(gè)人化。獨(dú)特的字體是個(gè)性的象征，或許學(xué)生的字體設(shè)計(jì)效果不盡如人意，但關(guān)鍵是學(xué)生通過字體設(shè)計(jì)展現(xiàn)了自己真實(shí)的個(gè)性。
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