強化校本培訓工作,提高教師綜合素質(zhì)論文
【摘要】本文從明確目標,制定方案;加強領(lǐng)導,機構(gòu)健全;充分發(fā)揮《報告冊》的作用,提高培訓的質(zhì)量三個方面論述了有關(guān)學校校本培訓工作的認識與實踐。根據(jù)上級教育部門提出的有關(guān)中小學教師繼續(xù)教育工作的要求和以《廣西區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊》的使用為依據(jù),列舉了學校在強化校本培訓工作,提高教師綜合素質(zhì)的過程中的實踐經(jīng)驗及主要成效。
【關(guān)鍵詞】校本培訓;提高素質(zhì);教師培訓
校本培訓是一項系統(tǒng)工程,也是一項全新的開創(chuàng)性的工作,教育的成功與否關(guān)鍵在教師,為了加強我校師資隊伍建設(shè),促進學校教育教學工作的順利開展,一直來,我們學校都非常重視校本培訓的工作,把校本培訓作為學校教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。2002年秋,我們根據(jù)上級教育部門提出的有關(guān)中小學教師繼續(xù)教育工作的要求和以《廣西區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊》的使用為依據(jù),面向全體教師,有計劃地開展校本培訓,突出新課程、骨干教師的培訓,以提高本校教師實施基礎(chǔ)教育課程改革與素質(zhì)教育的能力和水平為重點,以提高教師整體素質(zhì)為根本目的,造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、師德高、業(yè)務(wù)精,具有現(xiàn)代教育理念和教學技能的高素質(zhì)的師資隊伍的同時,不斷開創(chuàng)教育教學的新局面。
1.明確目標,制定方案
我們學校在本學年的重點工作中明確提出了教師隊伍建設(shè)的目標,即建設(shè)適應(yīng)課程改革發(fā)展需要的高素質(zhì)的教師隊伍。專任教師全部達到中師畢業(yè)水平,30%以上的教師達到大學本科水平,100%的教師會進行電腦、多媒體平臺的操作,60%的教師具有較強的教科研能力;各主要學科要擁有1—2名學科帶頭人。
圍繞這一目標,從2002年9月起,我們制定了以《廣西區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊》的使用為主要內(nèi)容的教師培訓方案,方案包括培訓目的、培訓對象、培訓內(nèi)容、培訓原則、培訓時間、培訓形式、培訓的組織管理和考核、培訓的具體操作八項內(nèi)容。
2.加強領(lǐng)導,機構(gòu)健全
我們學校校本培訓工作能夠成功地開展,與全體領(lǐng)導的重視是分不開的,首先,我們把校本培訓工作納入學校工作的議事日程,把它作為一項重點工作來抓好,并且分配一名副校長主管,教導處的兩位主任具體負責。每個人都堅持參加每一次的校本培訓學習,自覺參加科組的學習討論。
同時,我們建立了以李祥貴校長任組長,符偉堅副校長、吳志松副校長、楊乾智主任任副組長,陳珍榮、魯毅、楊斌、姚偉蓉、陳有新、梁海鳳、吳秀麗為成員的校本培訓工作領(lǐng)導小組,并作了明確的分工,符偉堅負責該項工作的全面管理,制定方案、總結(jié);楊乾智負責資料的整理、收集,組織及檢查語文科教師的學習培訓 ;陳珍榮負責組織及檢查數(shù)學科教師的學習培訓;吳志松負責組織及檢查綜合科教師的學習培訓;其他成員具體負責組織各年級的教師的學習培訓工作,定期召開領(lǐng)導小組工作會議,布置工作,有目的的開展培訓工作。
3.充分發(fā)揮《報告冊》的作用,提高培訓的質(zhì)量
我們學校現(xiàn)有教師70多人,其中,青年教師40多人,占全校教師總數(shù)的60%。可見,我校的年輕教師所占的比重較大,學校為了提高教師的質(zhì)量,也曾多渠道幫助教師獲取新知,如:“請進來”-----在教研室、教師培訓中心邀請教研員、專家來校講座;“走出去”----耗費大量資金派部分教師外出學習等,雖然有收獲,但矛盾也不少。外出學習既要花費大量的資金,又要耽誤正常的教育教學時間,而且由于學校的資金不足,并不是每一位老師都有外出學習的機會,同時外出所學的東西并不一定都能適應(yīng)本校的環(huán)境和需要。2002年9月,我們以《廣西區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊》的使用為指導,開展了校本培訓,它解決了教師 學習中的經(jīng)費問題,緩沖了工作與學習之間的矛盾,而且使培訓工作得以順利開展。
3.1發(fā)揮《報告冊》的導向作用,使校本培訓規(guī)范化。
首先,我們認真學習了《報告冊》中的使用指南,根據(jù)使用指南的要求,成立了領(lǐng)導小組,召開領(lǐng)導小組會議,并做好了分工,制定了確實可行的培訓方案和各種計劃,責任到位。
其次,我們我們根據(jù)學校教師的需要,制定了指導本校教師使用《報告冊》的指導意見。使全體教師都能明確目的,符合要求,有利于《報告冊》的實施。
另外,我們還根據(jù)《報告冊》中的項目指導培訓學習,如“自選發(fā)展目標”、“自評自結(jié)”、“教師互評”這三個項目的填寫,制定了確實可行的培訓方案,成立了教研科組,各科組根據(jù)方案制定了符合本科組實際的學習培訓計劃,并按計劃的要求開展培訓活動。
在學習培訓中,為了使每一位教師都得到發(fā)展,我們采取了相關(guān)的方法來落實學習計劃,使之規(guī)范化。
3.2把《報告冊》與學校教科研工作有機結(jié)合,開展學習培訓,提高師資水平。
3.2.1充分利用各種有利條件,開展學習、培訓。
(1)全員集中培訓。近年來,我們根據(jù)上級的要求,結(jié)合我校的實際,由學校領(lǐng)導定期組織全體教師進行學習培訓新教材,開展由學校領(lǐng)導主講的有關(guān)師德教育、新課程的研究、校本課程的開發(fā)與研究等方面的專題講座,并組織教師開展深入的研究討論,進一步領(lǐng)會新一輪課程改革實驗的意義和重要性,更新了教師的觀念,培養(yǎng)了骨干教師。
(2)科組學習提高。每一周,我們都安排了半天的時間進行科組學習,每個科組都安排有一名分管領(lǐng)導參加學習,由科組長有計劃地組織學習討論有關(guān)教育教學方面的問題以及開展教科研活動,并作好學習筆記和定期檢查。
(3)教師自主學習。根據(jù)教師工作的特點,我們鼓勵教師利用課余時間,根據(jù)個人的`需求制定個人學習計劃,進行有關(guān)的學習提高。例如學歷提高的學習、學科新教材的學習、校本課程的開發(fā)與研究、學科創(chuàng)新教育模式的探討、古詩文的教學研究等。通過學習,使老師們的學歷提高了,教學水平有進步了,更多的老師能承擔學校的課題研究了,對新課程的實驗充滿了信心,我們學校的特色辦學----校本課程的開發(fā)與研究,也能做到全體教師都能參與,并取得了一定的成績,教師們撰寫論文的水平也提高了,獲獎的人員越來越多。
(4)課題組骨干教師的學習。我們學校目前承擔有3個課題的研究,我們把校本培訓與課題研究相結(jié)合,通過組織各個課題組成員的學習研究,把理論運用到教學實踐中,把課題研究的階段性成果展示給全體教師觀摩、學習,不但培養(yǎng)了一批骨干教師,還達到以點帶面的效果。
3.2.2校本培訓與教學工作相結(jié)合,有計劃地開展教育教學活動。
我們學校作為海城區(qū)教育局的課改實驗學校之一,一年級已經(jīng)選用新教材展開了一年的實驗研究。因此,我們把學校的校本培訓工作與教學工作相結(jié)合,作為學校工作的重中之重,為了使課程改革實驗研究得以順利開展,我們做了大量的培訓工作。
(1)堅持抓好教學常規(guī)工作的培訓,積極推進課改實驗。
在工作中,全面落實教學常規(guī)管理、聽課評課管理、撰寫論文管理、教科研管理和青年教師管理,為素質(zhì)教育水平等級評估作應(yīng)有的準備。通過觀摩、研討、考核、評比等活動,盡可能地為教師創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺,提供體驗成功的機會,鼓勵青年教師參加業(yè)務(wù)進修,激勵青年教師參與競爭,爭當學科帶頭人和骨干教師。通過加強教科研培養(yǎng)學科帶頭人,通過改進完善評價制度促進學科帶頭人的培養(yǎng)。
新課程、新理念、新教材、新教法必然要跟舊的教學觀、教學方式發(fā)生激烈的碰撞與摩擦。內(nèi)容決定形式,教學方式一定要服從于教學內(nèi)容的需要。通過不斷學習培訓,使教師在教學中能努力調(diào)整自己的位置,重視情感因素,改善師生關(guān)系,以教師自身的人格魅力、精湛的教學藝術(shù)、先進的現(xiàn)代化教學手段來吸引學生,真正激發(fā)學生自主、合作、探究性學習的激情。注重了教學的開放性、綜合性、創(chuàng)造性、互動性、主體性,不斷地優(yōu)化課堂教學,有效地提高教學效果。
充分發(fā)揮教研組的群體功能,把培訓工作寓于教學活動中,營造活躍的教研氛圍,通過組織多種形式的教學、教研活動,提高教師開展教學研究活動的積極性,鼓勵青年教師參與課題研究,在研究狀態(tài)下工作,爭取做學者型教師。堅持每周科組集中業(yè)務(wù)學習1小時以上,抓好研究課教學,科組內(nèi)的研究課要選取不同類型的教學內(nèi)容,充分開展集體備課,建立備課組中心發(fā)言制度,互研互學,合理規(guī)劃學科教學思路、教學實驗、教學改革、訓練合成,指導好學科教學活動。對教師的備課提出更高的要求,如備課要注重實效,著眼于提高課堂效益,教學設(shè)計不再苛求千篇一律,只求篇篇有新格調(diào)、新品位和新創(chuàng)意。課改實驗教師繼續(xù)使用“三本一表”,對實驗課標、教材和教學中的問題及時記錄、反思。做好“教學后記”,總結(jié)、研究平時點滴的教學經(jīng)驗,使所學知識和技能有效遷移。組織教師參加市級、自治區(qū)級有關(guān)教育教學論文評比活動。
(2)校本培訓為開發(fā)實施校本課程準備了師資條件。
校本課程的開發(fā)與研究,是國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗的重要組成部分,是學校實施素質(zhì)教育的一個新的焦點,我們學校自從參加課改實驗以來,就開展了以《古詩文誦讀》為龍頭的多門校本課程的研究工作。
校本課程開發(fā)與研究工作能否取得成功,關(guān)鍵在于教師。因此,師資培訓是一項十分重要的工作。為了使校本課程的實驗工作得以順利進行,我們都能做到在參加市教科所、海城區(qū)教研室所組織的通式培訓的基礎(chǔ)上,我們還結(jié)合本校的實際,通過各種途徑,對全校教師進行培訓,如:定期派人外出學習,專題講座,學科培訓,教師自學等形式,使教師更新觀念,為教師盡快適應(yīng)教學,駕馭課堂,嘗試新教法打下了堅實的理論基礎(chǔ)。我校從學校的發(fā)展入手,本學期,我們學校在課改實驗工作中,突出了校本課程的開發(fā)與研究,我們把上個學期所開展的校本課程——《古詩文誦讀》為突破口,表彰了參加實驗的青年骨干教師魯毅、龐愈萍、楊斌、姚偉蓉、吳成玉、梁海鳳等同志的認真嚴謹、刻苦鉆研的精神,使我們學校有了全體教師學習的榜樣。同時,我們通過分析總結(jié)開展《古詩文誦讀》一科的成功做法,把參加實驗的老師分配到各個科組中去,組織和指導全體教師開發(fā)以《古詩文誦讀》為龍頭的多門校本課程,做到典型引路,以點帶面,這對于推動校本課程的開發(fā)與研究工作有著積極的意義。
我們在對全體師生調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,對全體教師有了初步的了解,通過利用充分利用學校的現(xiàn)有資源有計劃地進行校本培訓,加強師資隊伍的建設(shè),培養(yǎng)了一批能勝任校本課程研究的專業(yè)教師隊伍,進一步深入研究校本課程,調(diào)動全體教師的積極性,組織專業(yè)教師開設(shè)了聲樂、舞蹈、科技、電腦、籃球、足球等11項校級的校本課程。同時,我們以年級為單位,根據(jù)年級任課教師的特長,由她們分別組織本級的學生開展相應(yīng)的校本課程。如:一年級安排有生活小百科知識、趣味數(shù)學兩個科目;四年級安排有小記者、棋藝、手工制作、趣味數(shù)學等四個科目。在校本課程的開發(fā)與研究中,由于學校注重師資的培訓,下放權(quán)利,教師有了很大的主動權(quán),使校本課程的開發(fā)與實施工作取得較大的成績。在大家的共同努力下,目前,校本課程的開發(fā)與研究工作,我們已經(jīng)能在校內(nèi)全面鋪開,正常開展。
3.2.3校本培訓與課題研究相結(jié)合,提高科研水平。
我校于上學年向廣西教育科學研究所申報的課題《“古詩文誦讀”的研究》已獲批準立項為廣西“十五”規(guī)劃C類課題。為了進一步加強對課題研究工作的管理,提高科研水平,我們把校本培訓與課題研究相結(jié)合,重溫課題的申報材料,明確課題研究的目的、意義以及研究內(nèi)容、目標、手段、步驟、方法等,提高對課題研究的認識水平,增強目標意識;通過課題管理原則的實施,通過對課題研究的日常管理(組織管理、培訓研討、中期檢查、檔案資料管理等),保證研究工作的規(guī)范性和計劃性,保證課題研究水平的不斷提高,保證研究成果的取得;通過總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓,及時改進研究工作。在此基礎(chǔ)上,課題組成員每學期都能高質(zhì)量地完成下列任務(wù)指標:(1)以古詩文為教學內(nèi)容的研究課一節(jié);(2)以“古詩文誦讀”為題材的實驗研究論文一篇以上。
繼續(xù)開展“培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)、構(gòu)建創(chuàng)新教育課堂教學模式”的課題研究。加強對實驗教師的指導,定期組織課題組成員集中學習、查看資料,使她們正確認識課程改革與創(chuàng)新教育的關(guān)系,引導她們在課堂教學中自覺體現(xiàn)“自主、互動、合作、創(chuàng)新”,把創(chuàng)新理念上升為實踐。例如:上學期,一共有5個月,每個月,我們都安排了一定的理論學習內(nèi)容,學習的形式以分科學習和個人自學相結(jié)合,小組長定期匯報學習情況,互相交流工作體會,把理論與實踐結(jié)合起來,以確保課堂實踐的科學、可行。在學期的中旬,我們結(jié)合一年級課改實驗工作,安排了課題組的老師每人上一節(jié)研究課,向全體教師展示教學過程,并邀請教育局的領(lǐng)導、兄弟學校的老師聽課,評課,給課題組人員施加壓力的同時,也起到了促進的作用。在教研活動中,由于全體人員的努力,平時的刻苦鉆研,潛心研究,收到了很好的效果。例如:魯毅老師所教的《贈汪倫》一課時,通過讓學生自讀自悟,以讀貫穿其中,在讀中理解,讀中悟理,讀中生情。鐘媛老師的數(shù)學課《年、月、日》,采用不同的形式,讓學生通過自主學習,小組合作,解決困難,引導學習運用新知識解決生活實際問題,學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。歐建國老師的美術(shù)課《立體紙工(人物)》,通過“比誰想得妙、比誰做得巧、比誰說得好”三個環(huán)節(jié),將制作過程始終貫穿于教學活動的全過程,充分體現(xiàn)了本課題研究的原則。揚祖琴老師的英語課《unit2numbers》,不僅注意了學生與學生,學生與教師之間的互動,還利用了多媒體課件,建立了學生與多媒體之間的互動,充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位。在這次匯報課中,充分展示了自主學習、合作交流、主動探究的創(chuàng)新型課堂模式,在課堂教學中,學生自始至終處于積極主動求知狀態(tài),學得興致勃勃,生動活潑,取得良好的教學效果。匯報課后,我們對這次活動作了總結(jié),并及時將創(chuàng)新教育課堂教學模式的研究經(jīng)驗在全校教師中加以推廣,真正落實以研促教。
此外,我們還組織教師參加了上級部門組織的各種學習、研究活動,同時,結(jié)合“園丁工程”的評估工作,對學校課題組中的c類人員進行了評估、匯報,指導她們寫好各種總結(jié),鼓勵她們撰寫教科研論文,在教研活動中,由于全體人員的努力,校本培訓工作到位,教師平時的刻苦鉆研,潛心研究,學校的教科研工作收到了很好的效果,培養(yǎng)出了一批教科研工作骨干教師。
3.3以《報告冊》為檢查依據(jù),使校本培訓工作落實到位。
我們在指導教師使用《報告冊》的時,要求教師們要以《報告冊》中的各項要求為依據(jù)選擇相關(guān)內(nèi)容開展培訓學習,首先幫助教師們訂購了一部分書籍,為教師的學習提高提供了方便。然后要求教師學習時要通覽所讀教程的全部內(nèi)容,做到大致了解,心中有數(shù)。接著才對照《報告冊》中的目標體系,選擇適合自身發(fā)展的目標,根據(jù)所定目標邊讀邊寫學習筆記,在此基礎(chǔ)上通過自培自研、科組研究討論、領(lǐng)導指導,覺察自己在教育教學行為中的主要問題和薄弱環(huán)節(jié),對照教材和發(fā)展目標,對培訓后的成功、失敗、優(yōu)點、不足、下一步的發(fā)展進行總結(jié)。
我們在開展校本培訓的過程中,也根據(jù)《報告冊》使用情況為依據(jù)進行各種檢查,以確保校本培訓工作得以落實。如:《報告冊》中的“互評交流”,我們根據(jù)教研組,分年級、學科成立了語文、數(shù)學、藝術(shù)、體育等14個學習小組,每組3—9人,在“自學—反思—自評”的基礎(chǔ)上,各科組定期進行互評,借此相互交流“自學—反思”后的收獲,相互促進,取長補短。又如:我們根據(jù)《報告冊》中“校長導評”欄目的要求,成立了以校長為組長,學校主管領(lǐng)導和骨干教師為成員的校長導評小組,對參加培訓教師的培訓情況進行全面、深入了解,檢查教師的學習培訓情況。由于各方面的檢查落實工作到位,也避免了培訓工作流于形式。
3.4利用《報告冊》來積累、總結(jié)成果,使校本培訓工作卓有成效。
我們學校在資金短缺的情況下,為每一位參加校本培訓的教師購置了一個檔案盒,將教師的學習資料、《報告冊》、論文、獲獎情況等個人材料整理歸類到檔案盒中。每一份《報告冊》都凝聚著每一位教師勤奮學習的心血,它也標志著每一位教師立志轉(zhuǎn)變和更新教育觀念的決心。
總之,《報告冊》的正確使用,極大地促進了校本培訓質(zhì)量的提高,同時也促進了教師的發(fā)展,使教師的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,教師參加各項繼續(xù)教育學習的積極性提高了,參加各級論文評比的人次多了,據(jù)統(tǒng)計,開展校本培訓以來,我校教師獲得國家、省、市、海城區(qū)等上級部門認可的論文、優(yōu)質(zhì)課、輔導學生獲獎等有100多人次,我們連續(xù)兩次被評為廣西區(qū)小學教育教學論文評比優(yōu)秀組織獎。
參考文獻
[1]國家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出的有關(guān)小學教師繼續(xù)教育工作的要求
[2]《廣西區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊》
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