透視閱讀能力論文
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)涵豐富。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，而閱讀能力又具有十分重要的地位。閱讀能力的提高，是一個(gè)由淺入深，由理解不確切到確切，由被動(dòng)識記結(jié)論到主動(dòng)思考探討理解的過程。
一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣
作為教師首先設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)良的導(dǎo)語，吸引學(xué)生，調(diào)劑他們的口味，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。對于那些不愿讀、不愿學(xué)的學(xué)生，我們要針對其情況，對癥下藥。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，幫助他們增強(qiáng)閱讀的信心和克服困難的勇氣。因此教師在閱讀教學(xué)中要注重因材施教，制定難易適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目的，讓學(xué)生的情感愉悅，促使他們養(yǎng)成愛讀的習(xí)慣。
二、營造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)
教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題，精心設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的潛臺詞，設(shè)置懸念以便更吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。教師在評價(jià)學(xué)生的過程中，要用誠心來看待學(xué)生和學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，對學(xué)生的閱讀缺陷加以誘導(dǎo)式的'評價(jià)并寄予熱切的期望。從而營造、創(chuàng)設(shè)民主的閱讀教學(xué)氛圍，學(xué)生就會(huì)愿讀，樂思，敢講。
目前學(xué)生普遍存在著閱讀量少、閱讀面窄的問題，當(dāng)然這不全是學(xué)生的主觀原因，也有學(xué)校、老師、家長的責(zé)任。
由于種種原因致使學(xué)生想讀而沒時(shí)間讀、沒書讀。因此，只有充分提供各種機(jī)會(huì)，學(xué)生才能多讀書。首先，給學(xué)生充裕的時(shí)間。其次，提供足夠的圖書。沒有足夠的好的圖書，要讓學(xué)生大量閱讀只能成為一句空話。讓不同水平、不同愛好的學(xué)生都有書讀，做到人人參與。
三、掌握方法，有效閱讀
要讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用祖國語言文字，首先教給學(xué)生讀的方法，讓學(xué)生會(huì)讀，善于讀。
1.標(biāo)注品讀法。學(xué)生拿到一本書以后，急切地想知道的是文章的故事情節(jié)和內(nèi)容，很少有人關(guān)心作者所要表達(dá)的思想情感，當(dāng)然談不上去體驗(yàn)，但是，了解作者的思想情感有助于把握作品的主題。因此，當(dāng)要求學(xué)生去閱讀一部新作品時(shí)，教師應(yīng)首先要求學(xué)生去找能表達(dá)作者思想情感的字、詞、句、段、篇章，并做適當(dāng)標(biāo)記，然后讓學(xué)生仔細(xì)品味，探討用什么語速、語氣、語調(diào)朗讀最能體現(xiàn)這種情感。
2.議評體悟法。議評體悟法即以座談的方式，邊讀邊議邊評。學(xué)生都處在好學(xué)、好問、積極探索的年齡階段，對于作品中的每一情景、每一種描寫都會(huì)引起許多新的問題，甚至對于同一種問題，在不同的環(huán)境也有不同的想法和理解。教師可以在展開評讀之前，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鰡栴}的習(xí)慣。
3.欣賞精讀法。文章不是靠文字的堆砌而成，是靠人的情感和氣韻流動(dòng)而成。好的文章氣韻流暢，如行云流水，一氣呵成。賞讀和賞聽文學(xué)作品，是一種特殊的體驗(yàn)、創(chuàng)作過程。
為此我們不必過分狹窄地規(guī)定閱讀的范圍，可以指導(dǎo)性地告訴他們該找哪一種書，提供一些指導(dǎo)性的思考提示，讓他們有足夠的時(shí)間考慮，有足夠的時(shí)間挑選最精彩的也是最適合個(gè)人朗讀的片段和章節(jié)，有足夠的時(shí)間去琢磨怎樣讀好這些片段和章節(jié)。
總之，在語文教學(xué)中，只有經(jīng)常不斷地對全體學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的人才。
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