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      2. 初中生物趣味教學(xué)研究論文

        時(shí)間:2021-02-15 19:51:53 論文 我要投稿

        初中生物趣味教學(xué)研究論文

          從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對(duì)論文很是熟悉吧,論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的初中生物趣味教學(xué)研究論文,歡迎閱讀與收藏。

        初中生物趣味教學(xué)研究論文

          摘要由于受應(yīng)試教育影響,學(xué)生往往只關(guān)注語(yǔ)、數(shù)、英等所謂主科學(xué)習(xí),忽視史、地、生等學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的有效性低下。針對(duì)目前這種狀況,要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。本文根據(jù)中學(xué)生興趣特點(diǎn)和生物學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)并提出開(kāi)展生物課堂生動(dòng)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

          關(guān)鍵詞:初中生物課堂;趣味教學(xué);生動(dòng)教學(xué)

          興趣是最好的教師,是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、貼近生活,教師要努力挖掘其中的趣味性因素,采用豐富多彩的教學(xué)形式,活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。一堂成功的生物課,要上得生動(dòng)有趣,才能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。下面筆者就如何使生物課上得生動(dòng)有趣談?wù)勛龇ā?/p>

          1.新課導(dǎo)入要講究藝術(shù)性

          俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。良好的開(kāi)端是成功的一半。要講好新課,必須注意設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的課引,迅速吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、撥動(dòng)學(xué)生的心弦。導(dǎo)入新課方法很多,有成語(yǔ)典故導(dǎo)入法、趣聞導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等。不同課要根據(jù)實(shí)際情況靈活采取不同的方法。如講“條件反射”時(shí),可由“望梅止渴”這個(gè)典故引出,也可用“小猴做算術(shù)題”通過(guò)設(shè)疑法導(dǎo)入;講“遺傳的基本規(guī)律”時(shí),先舉例父母都是雙眼皮,可子女是單眼皮,這是不是違背了生物的遺傳特征呢?通過(guò)設(shè)疑引起學(xué)生的興趣。

          2.借助成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等文學(xué)形式幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)

          很多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、口訣是前人長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),其中蘊(yùn)涵著豐富的哲理,在課堂上正確使用會(huì)收到言簡(jiǎn)意賅的效果。如講遺傳和變異時(shí),引用俗語(yǔ)“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”、“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞”幫助學(xué)生理解遺傳和變異這兩個(gè)概念。講有絲分裂分裂期的特點(diǎn)時(shí),為了學(xué)生記憶方便,介紹口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,赤道板上排整齊;均分牽拉向兩極,一分為二重開(kāi)始”,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,既生動(dòng)又有趣。古往今來(lái),不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞,教師也可以引用一二,如引用晏殊的詞“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”介紹動(dòng)物的遷徙行為。

          3.介紹生物學(xué)上的趣聞逸事或者講一些小笑話

          根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn),選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的趣聞逸事可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如講“近親結(jié)婚的危害”時(shí),可講述杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文和遺傳學(xué)家摩爾根的婚事,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。講“伴性遺傳”時(shí),可講述英國(guó)維多利亞女皇的兩個(gè)外孫女嫁給俄國(guó)的羅蒙諾夫和西班牙的巴本家族而給這兩個(gè)家族帶去了血友病這一趣聞,把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。再如講“陸地生活的動(dòng)物”時(shí)可以講講有關(guān)蚯蚓的笑話,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且印象特別深刻。

          4.列舉確切的必要的數(shù)據(jù)

          事實(shí)勝于雄辯,確切的數(shù)據(jù)是無(wú)聲的語(yǔ)言、是最好的說(shuō)明。如講構(gòu)成細(xì)胞的化合物時(shí),列舉出水占80%~90%,無(wú)機(jī)鹽約占1%~1.5%,蛋白質(zhì)占7%~8%,脂類占1%~2%,糖類和核酸及其他化合物占1%~5%,這樣學(xué)生很明了地看出水是細(xì)胞中含量最多的化合物,而蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)物。

          5.運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

          生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理使用多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué),將抽象知識(shí)直觀化、形象化,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,產(chǎn)生事半功倍的效果。如“生殖與發(fā)育”教學(xué)中,講解“青春期發(fā)育的特點(diǎn)”和“男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理”時(shí),可以采用預(yù)習(xí)、自學(xué),后放映科教電影《青春期的`生理衛(wèi)生》的方法,多媒體能把復(fù)雜的生理過(guò)程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前,變抽象為形象,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使抽象的生物概念、原理變成活生生的知識(shí),取得事半功倍的效果。

          6.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          加強(qiáng)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)既是獲取知識(shí)的重要渠道,又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。初中學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易持久,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不易達(dá)到預(yù)期效果。因此,實(shí)驗(yàn)前教師要闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模屆课煌瑢W(xué)都帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如,講到“顯微鏡的使用方法”時(shí),教師可先示范顯微鏡的正確操作步驟,然后讓學(xué)生按照書(shū)上步驟認(rèn)真操作。再如驗(yàn)證光合作用需要光時(shí),要求學(xué)生做好觀察記錄,然后操作實(shí)驗(yàn),得出光是光和作用的條件、光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響的結(jié)論。一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有效,教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊廢棄材料做探究實(shí)驗(yàn)。如用廢舊泡沫、粉紅與綠色卡紙、竹簽、細(xì)線、廢舊編衣針金屬、膠水制作桃花的模型。

          7.注重聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生生活能力

          具體課堂教學(xué)中,讓初中生直觀接觸生物實(shí)物,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅。如講述“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí),教師分別準(zhǔn)備煮熟的和新鮮的兩種蛋,引導(dǎo)細(xì)致觀察卵結(jié)構(gòu),討論雞卵結(jié)構(gòu)的功能,理解明確鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象,嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象,做到學(xué)以致用。例如,秋天的落葉為什么多數(shù)是背面朝上?為什么本地不產(chǎn)蘋(píng)果等一系列生活問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考,嘗試用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)加以解釋,有助于學(xué)生活學(xué)活用。如學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”后,讓學(xué)生思考治療糖尿病用胰島素時(shí),是口服好還是注射好,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),得出正確的結(jié)論。生物教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的好處。如講完皮膚的結(jié)構(gòu)和功能,使學(xué)生知道如何保護(hù)皮膚(衛(wèi)生、化妝);學(xué)習(xí)了血液知識(shí),使學(xué)生明白義務(wù)獻(xiàn)血對(duì)成人來(lái)說(shuō)不會(huì)影響健康,甚至?xí)龠M(jìn)人體造血功能提高;學(xué)習(xí)了耳的結(jié)構(gòu),當(dāng)你遇到激烈的爆炸聲或閃電過(guò)后的打雷時(shí),不再用手捂住耳朵而應(yīng)該張開(kāi)嘴巴;學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)之后,要會(huì)做人工呼吸,以備急用。學(xué)生對(duì)此很感興趣,激發(fā)他們長(zhǎng)大立志攻克難關(guān)的信心。讓趣味教學(xué)走進(jìn)初中生物課堂,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,讓學(xué)生感知生物學(xué)距離我們的生活并不遙遠(yuǎn),但是教師要做到科學(xué)性與生動(dòng)性的統(tǒng)一,切不可舍本逐末、喧賓奪主,否則只是表面上的熱鬧而已,實(shí)際上學(xué)生并未真正學(xué)到知識(shí)。

          參考文獻(xiàn):

         。1]胡青霞.淺談生物課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象性[J].文教資料,2005.

         。2]包銀梨.淺談多媒體課件中的視覺(jué)要素[J].中小學(xué)電教,2006.

         。3]趙錫鑫,張國(guó)柱.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法[M].北京:人民教育出版社,1999.

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