小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式論文,歡迎閱讀與收藏。
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,應(yīng)用范圍也十分的廣泛,在小學(xué)整個教育體系中占有著非常重要的位置。但是,小學(xué)階段學(xué)生的思維方式主要還是偏向于形象、直觀,所以,在開展學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到各種各樣的問題與困難,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果的提升。為了能夠使最終的教學(xué)效率得以有效的提高,教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)引起必要的重視,并要通過合理的手段與方法來增強(qiáng)導(dǎo)入的效果,以對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的全面提升起到一定的推動與幫助作用。因此,本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探究為探討話題進(jìn)行了分析與闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入方式
一、前言
課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中非常的關(guān)鍵,良好的導(dǎo)入效果不僅能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性與積極性,也能夠?qū)虒W(xué)的整體效果產(chǎn)生一個有效的促進(jìn)作用,以為學(xué)生構(gòu)建一個活潑、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,以使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,更好開展學(xué)習(xí),以使學(xué)習(xí)效果得以顯著的提升,F(xiàn)如今,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)這一教學(xué)開展的過程中有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入,已經(jīng)成為每一位數(shù)學(xué)教師所要關(guān)注與思考的重要話題。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的原則
首先,教師所開展的課堂導(dǎo)入應(yīng)具有一定的趣味性。課堂導(dǎo)入的作用就是為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣,以提升學(xué)生探索知識的積極性與自主性。因此,教師所開展的課前導(dǎo)入一定要富有情趣、新穎活潑,形式上要做到靈活多樣,不要總是使用同一種導(dǎo)入方法。同時,也應(yīng)具有一定的幽默效果,以更加的生動有趣,能夠使學(xué)生在生動、活潑的氛圍中更好地開展學(xué)習(xí),以提升學(xué)習(xí)效果。其次,教師所開展的課堂導(dǎo)入也應(yīng)具有一定的針對性。教師在開展導(dǎo)入之前,應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容以及課型進(jìn)行有效的分析,究竟是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、還是新授課,從而將新知、舊知進(jìn)行有效的結(jié)合,以更好地提升最終的導(dǎo)入效果。最后,教師所開展的課前導(dǎo)入也應(yīng)具有較強(qiáng)的生活性。數(shù)學(xué)源自生活,而生活中也處處存在數(shù)學(xué)。因此,教師在開展課前導(dǎo)入的過程中,也要注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活間的有效聯(lián)系,從而打破課堂的局限性,更好拓展學(xué)生的知識視野,以使學(xué)生在這一過程中的綜合能力得以有效地加強(qiáng)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探究
。ㄒ唬┮约と槌霭l(fā)點(diǎn),增強(qiáng)導(dǎo)入效果
興趣往往是學(xué)生最好的老師,無論是在工作中,還是學(xué)習(xí)上,興趣都是非常重要的。因此,教師要想有效地增強(qiáng)導(dǎo)入效果,首先就要將激趣作為出發(fā)點(diǎn),從而更加有效地開展課前導(dǎo)入。例如,教師在為學(xué)生講解有關(guān)“角”的知識時,如果直接地對學(xué)生說,角就是由一個端點(diǎn)所引發(fā)的兩條射線,那么由于小學(xué)生的思維偏向于形象與直觀,很難理解邏輯性較強(qiáng)的概念,不僅不能有效地理解和消化知識,也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的枯燥和乏味。因此,面對這一情況,教師在開展導(dǎo)入的過程中,就可以選取兩個學(xué)生以同一個點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),向不同的方向走出一段距離,以讓學(xué)生對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行猜測,那么學(xué)生就會非常容易地猜出,本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與角有關(guān)。通過這樣的方式開展導(dǎo)入,不僅能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,以更好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣,也能夠?qū)W(xué)生自身的知識視野加以拓展,并使其的邏輯能力與思維能力得以鍛煉,以減少學(xué)習(xí)的乏味性與枯燥性,以使最終的導(dǎo)入效果與教學(xué)效果得以全面的增強(qiáng)。
。ǘ┬屡f知識相結(jié)合,增強(qiáng)導(dǎo)入效果
數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識都是具有較強(qiáng)連貫性,以使學(xué)生在經(jīng)過長期的累積之后,能夠在問題解決的過程中將其加以靈活運(yùn)用。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,新舊知識間的聯(lián)系是非常密切的,舊知是新知的基礎(chǔ)與前提,而新知又是舊知的延伸及拓展。從特定的'角度上看,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是將新知與舊知進(jìn)行整合的一個過程。所以,教師在開展課前導(dǎo)入的過程中,就可以利用這一點(diǎn),以將其變成連接新知與舊知間的紐帶,以為學(xué)生更好地鞏固舊知識,起到承上啟下的作用。例如,教師在為學(xué)生講解“乘法運(yùn)算”的過程中,就可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中先為學(xué)生出兩道加法題,比如2+5+9和5+5+5,然后讓學(xué)生對這兩道題進(jìn)行觀察,以找出其的不同之處。在這時,一些學(xué)生就會說,前一道題中的相加數(shù)字是不同的,而后面一道題的相加數(shù)字是相同的。在這時,教師就可以將“乘法運(yùn)算”這一新的教學(xué)內(nèi)容自然而然地引出來了。通過這樣地導(dǎo)入方式不僅能夠幫助學(xué)生對舊知識更好地加以復(fù)習(xí)和鞏固,也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并消化新知識,可謂是一舉數(shù)得。
。ㄈ┖侠磉\(yùn)用多媒體,增強(qiáng)導(dǎo)入效果
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下,一些現(xiàn)代手段也被逐漸地引進(jìn)教育教學(xué)中,并成為教師增強(qiáng)教學(xué)效果的一條有效的途徑與手段。多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用有著較多的優(yōu)勢,其可以更好地渲染教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生的目光,以為教師的教學(xué)開展提供了非常大的便利。同時,其也擁有著直觀性、形象性較強(qiáng)等特征,能夠使一些枯燥、死板的知識變得更加的生動、鮮活,非常符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征。教師在為學(xué)生講解與“圓”相關(guān)的知識時,就可以先向?qū)W生提問,為什么車在行駛的過程中會非常平穩(wěn)呢?這時學(xué)生們往往會回答因?yàn)檐囎拥妮喿邮菆A形的。然后教師再問,那么生活中還有哪些物體是圓形的呢,以將其通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式開展教學(xué)可以有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的生動性,在易于學(xué)生獲取知識的同時,也能夠使最終的導(dǎo)入效果得以最大限度地提升。綜上所述,一個良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果得以全面的提升,也能夠保障教師更加順利地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。因此,教師一定要對課前導(dǎo)入的重要性有一個全面的認(rèn)識,并要將學(xué)生自身的喜好作為出發(fā)點(diǎn),以更加地投其所好,增強(qiáng)導(dǎo)入效果。同時,教師也要注重新知、舊知間的有效聯(lián)系,以提升教學(xué)的有效性與連貫性,便于學(xué)生接受與消化,從而取得一個更加良好的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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