關(guān)于學(xué)生的論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)生的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于學(xué)生的論文1
一、傳統(tǒng)思想品德教育方式不能滿足時(shí)代的要求
在高職大學(xué)生的教育中，如何把思想品德教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)手段的改進(jìn)從而提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷要研究的問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生思想政治工作的方法和途徑取得了一定發(fā)展，包括開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思想政治教育課，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)等等。但總體來(lái)講，多側(cè)重于直接的、正面的灌輸式教育，容易引起學(xué)生的逆反心理，不能很好地達(dá)到預(yù)期教育效果。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀念的變遷，大學(xué)生思想文化領(lǐng)域受到更廣、更深的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，個(gè)性追求突出，主體意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治工作方式提出了挑戰(zhàn)。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生思想品德教育工作的策略
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)高職院校思想道德建設(shè)
1.在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該滲透思想道德教育，使其充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用。當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)的年齡普遍下降，所以生理上和心理上的發(fā)育還不完全成熟，思想的可塑性大，如果忽視了課堂這個(gè)教育的前沿陣地，那么思想道德教育就會(huì)失去很大的優(yōu)勢(shì)。人的世界觀形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，并且在形成中還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，大學(xué)時(shí)光，是人生觀逐漸形成接近成熟完整的人生觀體系的最佳時(shí)機(jī)，所以，我們必須要把德育工作始終貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受德育教育，使其能有正確積極的人生觀。
2.大學(xué)生心理健康教育的增強(qiáng)。我們必須承認(rèn)，在當(dāng)前社會(huì)條件下，學(xué)生所面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，他們不能避免的會(huì)在很多方面產(chǎn)生各種各樣的疑惑和問(wèn)題：如關(guān)于政治思想方面的困惑以及人際關(guān)系中的糾紛等。所以，在保證學(xué)生能正常學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)將心理健康教育歸入大學(xué)生日常的思想道德教育之中，幫助學(xué)生排除困惑，使他們?cè)诿鎸?duì)人生困難時(shí)有積極的反應(yīng)，能讓他們擁有面對(duì)困難時(shí)候的勇氣以及解決困難的智慧。
3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的中介、引領(lǐng)、拓展和整合等作用。高職院校校園文化是以校園和學(xué)生為依托，以校園精神為主要特征的一種群體文化現(xiàn)象，是學(xué)校的物質(zhì)、理念、精神、行為等各種文化形態(tài)有機(jī)結(jié)合的整體。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開(kāi)放的深入和大量西方思潮的涌入，當(dāng)代大學(xué)生的思想信仰日益出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校園文化容納著多種形態(tài)的思想理論和生活方式。校園文化與高職院校思想政治教育緊密相聯(lián)，是重要的教育工作載體，所以校園文化建設(shè)要堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，弘揚(yáng)主流文化，為先進(jìn)文化進(jìn)校園奠定基礎(chǔ)和提供條件。首先，校園文化是社會(huì)主流文化與大學(xué)生的傳導(dǎo)中介，校園文化建設(shè)一方面要把高品位的文化內(nèi)容引入校園，另一方面又要把校園精神傳遞到社會(huì)；其次，校園文化對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向等方面具有引領(lǐng)作用，健康向上的校園文化可以發(fā)揮內(nèi)在的教育導(dǎo)向作用，潛移默化的對(duì)學(xué)生思想行為產(chǎn)生暗示性、滲透性的作用；第三，校園文化活動(dòng)展示學(xué)生風(fēng)采，滿足學(xué)生價(jià)值體現(xiàn)需要，既可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，又可提高思想政治工作的針對(duì)性和吸引力，真正拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)；第四，校園文化整合其中介、引領(lǐng)、拓展三方面作用，在校園精神文明建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、高尚的道德情操和崇高的理想信念。
4.注重社會(huì)實(shí)踐教育，提高大學(xué)生理論認(rèn)知能力和思想辨別能力。社會(huì)實(shí)踐給大學(xué)生提供了接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，有利于理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合，可以改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，從而提高大學(xué)生理論認(rèn)知能力和思想辨別能力。思想政治教育的教學(xué)注重基本知識(shí)、基本理論的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，因此教育效果的有效性不強(qiáng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐恰好彌補(bǔ)這一不足，它要求大學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這符合當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、注重參與和崇尚務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。
（二）加強(qiáng)理想和信仰教育，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者認(rèn)為首先要強(qiáng)化理論教育。大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)公民群體的搖籃，應(yīng)通過(guò)演講、團(tuán)日活動(dòng)、老師講座等等途徑，靈活的運(yùn)用多種方式加強(qiáng)高職學(xué)生的理論教育，使先進(jìn)的理論素養(yǎng)成為大學(xué)生意識(shí)的自覺(jué)。，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用其他多種載體、途徑、方法進(jìn)行滲透教育。要把馬克思主義性學(xué)、社會(huì)性別意識(shí)滲透到教育教學(xué)中，使在校高職學(xué)生有正確的社會(huì)意識(shí)和自強(qiáng)不息的精神，并運(yùn)用其中的理論和方法，從深層次解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、心理、情感等方面的實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)于學(xué)生的論文2
是誰(shuí)，讓我們來(lái)到這個(gè)美好的世界?是誰(shuí)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境?是父母。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古到今，有多少感人肺腑的孝心故事在民間流傳著——“緹縈上書(shū)救父”、“花木蘭替父從軍”、“伯愈敬母泣杖”等等。他們這種行為、精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎?
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都嬌生慣養(yǎng)，象一個(gè)個(gè)小公主、小王子似的，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，平常對(duì)父母呼來(lái)喚去，自己的事情都等著父母來(lái)做，父母跟仆人沒(méi)什么兩樣了。
你應(yīng)該很小就聽(tīng)過(guò)《世上只有媽媽好》這首歌吧，它反映了母愛(ài)的可貴，有媽的孩子象塊寶，有父母的孩子最幸福。在你傷心的時(shí)候，有人替你擦眼淚;在你高興的時(shí)候，有人比你還高興;在你不順心的時(shí)候，有人鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng);在你不痛快的時(shí)候，有人承受著你的發(fā)泄;在你生病的時(shí)候，有人半夜起來(lái)為你喂藥……然而，父母為我們付出了這么多，我們又做過(guò)什么呢?好好反思一下吧!現(xiàn)在有一些孩子，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，漸漸學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，甚至打架、偷竊，父母常常礙著面子給別人道歉。電視上也經(jīng)�？吹絻号杉液缶桶迅改岗s出家門(mén)的例子。其實(shí)，父母最大的心愿就是兒女能健康、幸福、快樂(lè)。
父母的生育之恩和養(yǎng)育之情是我們一生都無(wú)法償還的。因此，借此書(shū)信文化活動(dòng)，我希望所有的小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)孝敬父母的好兒女。
關(guān)于學(xué)生的論文3
摘 要：古人說(shuō)，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。那么，什么是禮呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人，在生活工作表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解，在社會(huì)中立足的必備素養(yǎng)。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。 所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位更能夠潤(rùn)滑和改善人際關(guān)系。 作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。
關(guān)鍵詞：禮儀；文明；大學(xué)生；素質(zhì)
所謂社交禮儀是指在人際交往、社會(huì)交往和國(guó)際交往活動(dòng)中，用于表示尊重、親善和友好的行為規(guī)范和慣用形式。具體表現(xiàn)為禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表等。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀維護(hù)社會(huì)正常的生活秩序，是一種道德行為規(guī)范，對(duì)人的行為進(jìn)行約束，告訴你要怎么做，不要怎么做。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的立身之本。意大利社會(huì)公關(guān)學(xué)家皮利亞諾曾說(shuō)“社交禮儀關(guān)系到每個(gè)人的形象塑造和人格展示，視而不見(jiàn)、置之不理都是最為輕率的人際交往態(tài)度;反之，善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用社交禮儀的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能順應(yīng)人與人交往的基本要求，才能給自己提供難能可貴的良機(jī)�！�
作為大學(xué)生，我們應(yīng)注重禮儀的修養(yǎng)，不僅是一種外在行為的表現(xiàn)形式，它與人的內(nèi)在的道德、文化和藝術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)的，是其內(nèi)在的道德、文化和藝術(shù)修養(yǎng)的反映和折射。而大學(xué)生禮儀的內(nèi)在修養(yǎng)主要有倫理修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。
倫理修養(yǎng)是指一個(gè)人的意識(shí)、信念、行為和習(xí)慣的磨練與提高的過(guò)程，同時(shí)也是指達(dá)到一定的境界。有德才會(huì)有禮，缺德必定無(wú)禮，倫理是禮儀的基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)是指一個(gè)人文化底蘊(yùn)的提升。風(fēng)度是人格化的表征，是精神化的社會(huì)形象，它是人們長(zhǎng)期而又自覺(jué)的文化思想修養(yǎng)的結(jié)果。藝術(shù)是通過(guò)具體、生動(dòng)的感性形象來(lái)反映社會(huì)生活的審美活動(dòng)。藝術(shù)作品蘊(yùn)藏著豐厚的民族文化藝術(shù)素養(yǎng)，更凝聚著藝術(shù)家的思想、人生態(tài)度和價(jià)值取向。
禮儀的“禮”字指的是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實(shí)際上是一種待人接物的基本要求�！岸Y多人不怪”。
一個(gè)優(yōu)秀人才，不僅應(yīng)當(dāng)有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)。大學(xué)生是中國(guó)明日發(fā)展的引領(lǐng)者，在禮儀修養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)提出更高的要求。在大學(xué)校園里，有時(shí)可以看到衣冠不整、張口罵人、隨地吐痰等不講禮不懂儀的行為。大學(xué)生們應(yīng)吸取傳統(tǒng)文化的精髓，提高文化道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些必要的禮儀常識(shí)，方可立足于社會(huì)、立足于風(fēng)潮的前端，
在現(xiàn)代社會(huì),不管是在公共場(chǎng)所，還是在私人聚會(huì)，只要你與人進(jìn)行交往，你在裝著打扮、言談舉止等外在形象就會(huì)出現(xiàn)在他人的眼里，并留下深刻印象。禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則;二是自律的原則，就是在交往過(guò)程中要克己、慎重、積極主動(dòng);三是適度的原則，適度得體，掌握分寸;四是真誠(chéng)的原則，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)于學(xué)生的論文4
“對(duì)不起，我遲到了，就是有些事耽誤了……”“我不是有心遲到的，是因?yàn)椤?/p>
說(shuō)實(shí)在，這樣的話我不知聽(tīng)了多少遍，似乎理由都千篇一律，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)他們都遲到了，給別人造成極大的麻煩。而這些人總似乎是振振有詞，自持有理由便希望得到別人的“諒解”，轉(zhuǎn)身后便對(duì)別人大嘆：“幸好又逃過(guò)一回，所以你那么趕干嘛啦……”總而言之，因?yàn)槲矣龅奖в袃e幸心理的人太多，導(dǎo)致我對(duì)那些對(duì)我誠(chéng)懇說(shuō)著“對(duì)不起，我遲到了”的人總懷著一些過(guò)分的惡意，從來(lái)嘴下和臉上都不留情面。因?yàn)橐患伦屛颐靼住斑t到”不能被輕易原諒!
校運(yùn)會(huì)走隊(duì)列，要求人員要齊，時(shí)間定好了。雖驕陽(yáng)并不似火，但寒風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得一群女生窩縮抱在一起瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，抱怨四起也就情有可緣，憑什么我們要瑟瑟發(fā)抖而有些人則可以在被窩里再躲一陣子?而他們的遲到也造成整個(gè)隊(duì)伍無(wú)法開(kāi)始訓(xùn)練的后果。于是，大家只好一起無(wú)所事事等那些人來(lái)。而姍姍來(lái)遲的他們手中握著熱乎的早餐，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我因?yàn)椤?/p>
那時(shí)的我是心軟的，一旦有人對(duì)我解釋?zhuān)冶銜?huì)原諒他們，嘴上應(yīng)著沒(méi)事，人來(lái)就好。事后我卻知道一些準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的同學(xué)因?yàn)槲业囊蠖鴽](méi)吃早餐，而因?yàn)檫t到的人的耽誤白白在風(fēng)中等了半個(gè)小時(shí)，再加上訓(xùn)練半小時(shí)，餓得胃疼、低血糖。我竟然因?yàn)槲覀�(gè)人的心軟，就憑他們輕描淡寫(xiě)的一句“對(duì)不起”就原諒了那些大刺刺遲到的人。也許這些眼中別人的時(shí)間不是時(shí)間的人!再和那些早早到來(lái)，默不作聲付出行動(dòng)的人對(duì)比，我就更生氣了!
這一刻我明白了為何會(huì)越來(lái)越多人遲到的原因。中國(guó)人的劣根性從小根中，從上一輩到下一輩淺移默化，從“法不責(zé)眾”到對(duì)時(shí)間觀念的毫不在乎，這一樣樣都會(huì)導(dǎo)致團(tuán)體事務(wù)的效率降低，究其根本也許就是因?yàn)槲覀兒翢o(wú)原則的“寬容理解”。因?yàn)橛腥诉t到，遲到的人沒(méi)有事，那我為何早到，反正都要等這么久?我明白龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)那部《中國(guó)人你為什么不生氣?》心中的痛苦與呼喊，守時(shí)觀念是一件大事，而我們的上一代就沒(méi)有做好應(yīng)有的榜樣。
我討厭“我遲到了，對(duì)不起……”這一類(lèi)話，守時(shí)是對(duì)別人的尊重，是對(duì)自己一種鍛煉與克制!我希望“我遲到了”這些話能聽(tīng)到越來(lái)越少，因?yàn)檫@個(gè)世界不需要一個(gè)“對(duì)不起，我遲到了”的中國(guó)，中國(guó)也不需要“對(duì)不起，我遲到了”這樣的接班人。
關(guān)于學(xué)生的論文5
真快。又一屆的高三又在高考，他們正在面臨著人生的選擇與方向的判斷，幾張薄薄的試卷壓著多少人的命運(yùn)與前途，凝聚了他們多少的奮斗與努力，走出考場(chǎng)，他們不知前方的路是什么，可是冥冥中那幾張?jiān)嚲硪褯Q定了他們未來(lái)的去向。那幾張?jiān)嚲碚娴暮苤�，壓的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)考生心神具疲，壓得他們氣喘吁吁，壓得他們無(wú)法抬頭看看天上湛藍(lán)的天空。他們有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看過(guò)天空了啊。
他們的心里都懷有夢(mèng)想，他們?yōu)榱藟?mèng)想不斷的前進(jìn)，不斷的努力。只為了能夠獲得一個(gè)自己想要的人生。哪怕遇見(jiàn)再多的坎坷與磨難，他們也無(wú)所畏懼，因?yàn)樗麄冃闹杏兄鴪?jiān)定的信念，他們不能放棄，也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。別人都說(shuō)，高中三年是最苦最累的，這三年就是為人生打好基礎(chǔ)。流血流汗不流淚。這句話曾激勵(lì)了多少的高中學(xué)子們。你是否在夜深人靜時(shí)，突然無(wú)助的想哭，是否有時(shí)也會(huì)覺(jué)得自己在做無(wú)用功，是否覺(jué)得未來(lái)遙遙無(wú)期，夢(mèng)想遙而不及，是否也會(huì)感到累，感到彷徨，想要放棄。高三，更要做好充足的思想準(zhǔn)備，把自己全副武裝，準(zhǔn)備一年都要投身于學(xué)習(xí)，再苦再累也只當(dāng)是磨練，一切都會(huì)好的。這也許是每個(gè)人的初衷，是每個(gè)人最初的夢(mèng)想
但在奮戰(zhàn)中，有些人咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，一直堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，雖然會(huì)哭會(huì)累，但永遠(yuǎn)不會(huì)放棄自己最初的信念�？墒怯行┤司桶胪径鴱U，他們沒(méi)有勇氣去面對(duì)未來(lái)道路的挫折，他們選擇了沉淪，頹廢，不務(wù)正業(yè)，呢也許是輕松的，快樂(lè)的。他們最初的那些想法早也被拋到九霄云外，他們只想享受現(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的人生。
高三的學(xué)哥學(xué)姐們，你們正在為你們的人生和夢(mèng)想做最后一戰(zhàn)的沖刺，別緊張，別害怕，只有堅(jiān)持到這最后一關(guān)，你們才會(huì)獲得勝利，我們都在看你們，看你們成功，看你們臉上喜悅的笑容，我們?yōu)槟銈兗佑停瑸槟銈児膭�，永遠(yuǎn)不要忘了自己當(dāng)初的那些堅(jiān)持，那些夢(mèng)想，它們就像彩虹，像藍(lán)天一樣美麗，照耀著我們的人生，引領(lǐng)我們走向美好光輝的未來(lái)。加油，前方的路雖然還不清晰，但只要鼓足勇氣，堅(jiān)定的往前走，一定會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)。
關(guān)于學(xué)生的論文6
“世界上只有一個(gè)好媽媽。一個(gè)母親的孩子就像一件珍寶，被投入母親的懷抱，不能享受幸福？？”。我也是我母親心中的珍寶。今年，我是一名三年級(jí)小學(xué)生。我媽媽每天都看著我健康成長(zhǎng)。
我記得一個(gè)初冬。一天，我感冒了。起初，我有點(diǎn)咳嗽和流鼻涕。這是，我媽媽給我穿上厚棉衣。每天我媽媽都把藥放在我手里，并敦促我盡快吃藥，把疾病從我體內(nèi)驅(qū)除出去。然而，這種疾病對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎很難。我的病情一天比一天嚴(yán)重，這讓我母親非常焦慮。放學(xué)后，媽媽輕輕地?fù)崦业念^，發(fā)現(xiàn)它有點(diǎn)熱。我媽媽趕緊帶我去了診所。一進(jìn)門(mén)，母親就焦急地把我的病情告訴了醫(yī)生。經(jīng)診斷，是感冒引起的肺炎。我需要盡快把瓶子打好。每次我打針，媽媽都會(huì)給我?guī)?lái)各種美味的東西。我媽媽總是在我身邊。當(dāng)我到家時(shí)，我媽媽也給我做了一些美味的食物。就這樣，我玩了七天的瓶子，我的病情終于好轉(zhuǎn)，我的身體慢慢恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。這時(shí)，母親的心松了一口氣。
現(xiàn)在，我只是覺(jué)得我的進(jìn)步離不開(kāi)母親的悉心照顧。從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)盡我所能。我也必須孝順我的母親，不要惹惱她，做一個(gè)讓她擔(dān)心的孩子，回報(bào)她對(duì)我的愛(ài)。
關(guān)于學(xué)生的論文7
房產(chǎn)稅，是以房產(chǎn)稅為征稅對(duì)象的稅種。它依據(jù)房產(chǎn)價(jià)格或房產(chǎn)租金向房產(chǎn)所有人或經(jīng)營(yíng)人征收稅款。房產(chǎn)稅是政府收入的主要來(lái)源之一。
一、房產(chǎn)稅改革的必要性
房產(chǎn)稅作為一種國(guó)家對(duì)房產(chǎn)稅市場(chǎng)宏觀調(diào)控的手段并不直接決定房地產(chǎn)價(jià)格。房地產(chǎn)的價(jià)格實(shí)際上是由市場(chǎng)供求決定的。房地產(chǎn)市場(chǎng)是受市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)控，但是市場(chǎng)機(jī)制本身有其局限性，所以對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的調(diào)控有時(shí)就會(huì)失去應(yīng)有的作用。這時(shí)就需要國(guó)家制定一些政策對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控。國(guó)家通過(guò)征收房產(chǎn)稅來(lái)改變納稅人的收入，達(dá)到通過(guò)稅收來(lái)進(jìn)行調(diào)控的目的。
二、我國(guó)房產(chǎn)稅改革存在的問(wèn)題
(一)稅率設(shè)計(jì)不合理
現(xiàn)行房產(chǎn)稅并沒(méi)有對(duì)炒房者有太大的限制，房產(chǎn)稅的稅率過(guò)低成為其原由之一。稅率太低使得房產(chǎn)稅可以從想炒房的人手中轉(zhuǎn)移到其他人手里，因?yàn)榉績(jī)r(jià)還在增加，炒房者獲得的收入依舊高于繳納的房產(chǎn)稅，并且可以通過(guò)較高的房租出租給房客，將房產(chǎn)稅計(jì)算在了租金之中。對(duì)來(lái)說(shuō)我國(guó)的房產(chǎn)稅的稅率，除試點(diǎn)城市之外，依舊是單調(diào)的稅率。但是不同地方的發(fā)展速度存在差距，僅僅適用同一稅率征收房產(chǎn)稅，不利于實(shí)現(xiàn)稅收公平。另一方面，僅適用此種稅率，底層人士和上層人士繳納的房產(chǎn)稅比例一樣的。此舉不利于社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。盡管試點(diǎn)城市已經(jīng)開(kāi)始使用不同稅率，可是試行的稅率過(guò)于低，比較高額的房?jī)r(jià)，所占比例比較低。
(二)納稅范圍窄小
現(xiàn)在房產(chǎn)稅征稅對(duì)象主要為是城鎮(zhèn)中用于營(yíng)業(yè)的房產(chǎn)。作為改革試點(diǎn)的上海市、重慶市征稅范圍進(jìn)行了擴(kuò)展。但是，地方政府把市場(chǎng)上存在的大多數(shù)用于個(gè)人居住的房產(chǎn)去除在征收對(duì)象以外。正常情況下，手中享有兩套及以上房產(chǎn)的人都屬于中上層士人，把這類(lèi)人去除掉在一定意義上扶持了“先富起來(lái)”的人。
(三)計(jì)稅依據(jù)不合理
我國(guó)現(xiàn)行房產(chǎn)稅計(jì)稅依據(jù)為房產(chǎn)原值一次性扣除10%－30%后的余值，具體減幅由省、自治區(qū)政府規(guī)定，沒(méi)有房產(chǎn)原值的由該房產(chǎn)所在地稅機(jī)關(guān)參考同類(lèi)房產(chǎn)規(guī)定。按原值對(duì)房產(chǎn)征稅會(huì)導(dǎo)致多方面的問(wèn)題。
1．因?yàn)榉孔颖唤ㄔ熘�，它的價(jià)值就相對(duì)確定了，并不因?yàn)榉績(jī)r(jià)的上漲而增加，所以用原來(lái)的價(jià)值余值為稅基不能表現(xiàn)房產(chǎn)本來(lái)的價(jià)款，而且沒(méi)有辦法反映稅負(fù)的量能負(fù)擔(dān)原則。
2．建造時(shí)，所用價(jià)款一樣的房子，處于不同的地段，也會(huì)造成其上升空間有不同。
3．以原值為稅基并不能體現(xiàn)因?yàn)楣卜⻊?wù)水平提高導(dǎo)致的房屋價(jià)值上升，政府不能獲取應(yīng)當(dāng)?shù)膱?bào)酬，這樣會(huì)使得政府提供服務(wù)的積極性下降。
三、對(duì)我國(guó)房產(chǎn)稅改革的建議
(一)擴(kuò)展征稅范圍
我國(guó)現(xiàn)行房產(chǎn)稅的征稅范圍僅限于城市、縣城、建制鎮(zhèn)和工礦區(qū)，這是由我國(guó)早期的政策所決定的。我國(guó)農(nóng)民人數(shù)所占比重較大，城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)不統(tǒng)一。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展，政府在稅收上適用了不同的優(yōu)惠政策，房產(chǎn)稅就是其中一種。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體制，農(nóng)村房產(chǎn)規(guī)模不斷增加，如果已然采取不一樣的態(tài)度，將會(huì)很難實(shí)現(xiàn)稅收征收的公平和地區(qū)均衡。所以可以把農(nóng)村用于營(yíng)業(yè)的房屋計(jì)入我國(guó)新型房產(chǎn)稅的征收范圍之中，這會(huì)增加房產(chǎn)稅稅基，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村、城鎮(zhèn)區(qū)域化統(tǒng)一及居民權(quán)利義務(wù)的統(tǒng)一。
(二)設(shè)定合理地稅率
我國(guó)現(xiàn)行房產(chǎn)稅法律體系中，稅率較為固定和單一，無(wú)法把各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不一致考慮進(jìn)去，納稅人在生活上也存在不同，以及由于房屋用途不一樣而產(chǎn)生的房屋價(jià)值差異�，F(xiàn)行房產(chǎn)稅稅率體現(xiàn)為剛性有余而柔性不足。房產(chǎn)稅稅源分布廣泛，決定了不同的房產(chǎn)要采用不同的政策。對(duì)于房產(chǎn)稅的稅率應(yīng)該采取不同的態(tài)度，在中央政府的通靈政策引領(lǐng)下，不同地方視不同情況進(jìn)行不同的稅收調(diào)整。根據(jù)中央政府制定的政策以內(nèi)進(jìn)行不同的變動(dòng)，按照房產(chǎn)所在的不同地段和其用處，適用不一樣的稅率，體現(xiàn)出稅率的可調(diào)整性。
(三)完善計(jì)稅依據(jù)
我國(guó)房產(chǎn)稅調(diào)整的目的是將房產(chǎn)稅的征收范圍擴(kuò)大到高等住宅和多套住房的稅款征收。如果依照原有的計(jì)稅依據(jù)，就不能反映出房產(chǎn)稅依市場(chǎng)變化而變化的靈活性。借鑒其他國(guó)家的基經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)房產(chǎn)稅的計(jì)稅依據(jù)要以房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)。在房地產(chǎn)市場(chǎng)上，房產(chǎn)以一種商品在兩房都同意的情形下，有兩房進(jìn)行商量，決定其價(jià)格來(lái)達(dá)成買(mǎi)賣(mài)，這樣的過(guò)程反映了房產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值和可能用途。通過(guò)這樣的.市場(chǎng)價(jià)值作為房產(chǎn)稅的征稅依據(jù)，可以將房產(chǎn)也許實(shí)現(xiàn)的用途放到稅收確定因素中，相對(duì)于房產(chǎn)的套數(shù)和面積具有合理性。
關(guān)于學(xué)生的論文8
我國(guó)心理衛(wèi)生專(zhuān)家認(rèn)為：心理健康包括兩個(gè)方面的含義，一是個(gè)人心理狀態(tài)自我感覺(jué)良好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，能發(fā)揮更大的心理能量;二是指?jìng)�(gè)人沒(méi)有心理疾病。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
一、心理健康教育的必要性
現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都出生在獨(dú)生子女家庭，他們的家庭背景形形色色。在孩子的接觸范圍內(nèi)，社會(huì)文化因素和家庭因素給了他們?cè)S多不良的誘導(dǎo)。在家庭因素上，不少孩子從小受到大人們的不當(dāng)灌輸，家長(zhǎng)認(rèn)為再窮不能窮孩子，再苦不能苦孩子的思想，讓孩子吃好的，用好的，過(guò)分溺愛(ài)，致使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、任意揮霍，灌輸?shù)氖恰罢l(shuí)誰(shuí)有錢(qián)、誰(shuí)誰(shuí)有權(quán)”，帶孩子玩股票、抓彩票，用錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)罰孩子等。社會(huì)文化日益豐富對(duì)孩子的影響也是極大的。從網(wǎng)絡(luò)上，青少年學(xué)到了暴力和征服，從電視上學(xué)到了高智商犯罪、怎樣利用權(quán)力和財(cái)富來(lái)滿足私欲。
中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心里的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕�。因此，�?duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常必要的。
二、結(jié)合中小學(xué)教育特點(diǎn)，確立心理健康教育目標(biāo)
心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心里潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生活撥好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的生理、心里發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，運(yùn)用育教娛樂(lè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康教育是有效的提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時(shí)，學(xué)生的德、智、體、美等方面才能得到提高。因此，心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，學(xué)生的一切發(fā)展都是在此基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)的。心理素質(zhì)的發(fā)展“既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是全面素質(zhì)教育的歸宿”。
三、心理健康教育遵循的原則
由于心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，每個(gè)人的情況又千差萬(wàn)別，所以，我們不能象測(cè)量血壓或體溫那樣劃出一個(gè)心理健康與否的明確界限。因此，我們必須按照“要主動(dòng)接觸，不要坐等回避;要熱心真誠(chéng)，不要冷漠做作;要耐心傾聽(tīng)，不要肆意打斷;要討論啟發(fā)，不要武斷灌輸;要實(shí)事求是，不要主觀臆斷;要積極疏導(dǎo)，不要壓抑遏制;要協(xié)同配合，不要孤軍奮戰(zhàn);要量力而行，不要盲目包攬;要自覺(jué)自愿，不要強(qiáng)迫要求;要平等相待，不要居高臨下;要了解尊重，不要獵奇?zhèn)捎?要適度接納，不要指責(zé)訓(xùn)誡;要自我領(lǐng)悟，不要包辦代替;要科學(xué)引導(dǎo)，不要說(shuō)教附合;要力求內(nèi)化，不要強(qiáng)迫變化;要守信保密，不要隨意張揚(yáng);要心悅誠(chéng)服，不要令人屈從�！钡脑瓌t，全面貫徹國(guó)家的教育方針，著眼于受教育者和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活撥、主動(dòng)地發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確態(tài)度。
四、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境
目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡(jiǎn)單地將之理解為課程教育或開(kāi)展一、兩次轟轟烈烈的活動(dòng)。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師開(kāi)動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)巨大的促進(jìn)。
隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。
關(guān)于學(xué)生的論文9
是為了用他們的眼睛過(guò)濾世界。有得有失。不幸的是，得不償失。因?yàn)楫?dāng)我捕捉到一些美麗的身影時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)有恢復(fù)心靈中最迷人的美。當(dāng)我感到失望時(shí)，我悲傷的心情不自禁地唱起了一首充滿悲傷的歌。我希望悲傷是美麗的。
作為一個(gè)有著不同心靈的人，童年的往事隨著歲月的流逝逐漸從我的腦海中消失。然而，只有一件事銘刻在我心中。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它。每當(dāng)我想起這件事，我仍然記憶猶新，就好像它剛剛發(fā)生一樣。那是六月中旬的一個(gè)下午，我在三年級(jí)。放學(xué)后，我只想回家，但六月的一天會(huì)像孩子的臉一樣變。剛才是萬(wàn)里晴空。然而，在這一點(diǎn)上，已經(jīng)投下了陰影。突然，一道閃電劃破了天空，發(fā)出一聲巨響，然后一個(gè)接一個(gè)地響遍了整個(gè)地球，然后大雨傾盆而下。看著外面瓢潑大雨，我很擔(dān)心！他心想：“我的爸爸媽媽已經(jīng)出去了，還沒(méi)有回來(lái)。連我妹妹都出去了。現(xiàn)在，誰(shuí)能給我一把傘？如果我知道這一點(diǎn)，我為什么要一開(kāi)始就說(shuō)呢？這句話絕對(duì)正確。唉！我出去的時(shí)候應(yīng)該帶把傘！”
看到學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地被接走，我的心更像火上澆油，更加不安。這時(shí)，我終于不能再呆得不耐煩了，不管三七二十一地沖出雨簾，一個(gè)勁兒地往家跑去。突然，我滑了一跤，摔倒在地上，我的腿被擦傷了�？吹阶约喝绱死仟N，我不由自主地哭了起來(lái)，“小弟弟，你為什么哭！”后面?zhèn)鱽?lái)一句話。我回頭一看，看見(jiàn)一個(gè)身材魁梧的男人拿著一把雨傘在我身后。
關(guān)于學(xué)生的論文10
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。因此搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，特對(duì)我系XX級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時(shí)間： XX年x月x日~x月x日
1．召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2．匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3．根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開(kāi)題時(shí)間（及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間）：XX年x月x日~XX年x月x日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)（即完成開(kāi)題工作）。
三、初稿完成時(shí)間：xxxx年x月底
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
四、修改初稿及定稿：截止到xxxx年x月底。
五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格xxxx年x月x日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時(shí)間初定：xxxx年x月x~x日
六、成績(jī)?cè)u(píng)定依照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
關(guān)于學(xué)生的論文11
一、新時(shí)期美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征分析
1．文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高，除專(zhuān)業(yè)外其他課程興趣不大。美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一種技藝學(xué)科，本身投入學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，加上美術(shù)類(lèi)高考對(duì)文化課的門(mén)檻要求較低，使得學(xué)生在高中階段對(duì)文化課與專(zhuān)業(yè)課投入的精力完全不成比例，造成文化基礎(chǔ)差。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生又普遍處于一種思想大放松的狀態(tài)，以為考上大學(xué)就目標(biāo)達(dá)到，對(duì)待非專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的積極程度較差，甚至盲目忽略，造成大一大二補(bǔ)考嚴(yán)重。以我校美術(shù)系英語(yǔ)學(xué)科考試為例，大一第一學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)平均補(bǔ)考率接近15%，大四畢業(yè)生英語(yǔ)B級(jí)通過(guò)率平均僅為75%左右，英語(yǔ)四級(jí)每年通過(guò)人數(shù)更是寥寥數(shù)人。
2．理性思維缺乏，但感性色彩濃烈。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是以創(chuàng)作為主，自己對(duì)事物的理解和想法，通過(guò)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等手法表現(xiàn)出來(lái)，這種創(chuàng)作更多時(shí)候是跟著感覺(jué)走，隨著靈感畫(huà)。這必然導(dǎo)致學(xué)生的感性思維發(fā)達(dá)，具有一定的浪漫主義色彩，情緒容易受主觀思維的干擾和影響，出現(xiàn)較大的波動(dòng)。在為人處事時(shí)喜好隨著自己的性子，缺乏理性的思考。
3．易接受新鮮的事物，創(chuàng)造性思維強(qiáng)。美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，能不斷結(jié)合社會(huì)的一些新的思想潮流，提出許多新的想法，并應(yīng)用于創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。但同時(shí)也易受到社會(huì)上享樂(lè)主義、功利主義、拜金主義、個(gè)人主義、誠(chéng)信不足等不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。
二、美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的幾點(diǎn)想法
1．在新時(shí)期新形勢(shì)下，高校的學(xué)生工作已不僅是一種管理加教育的簡(jiǎn)單模式，而應(yīng)是服務(wù)、教育和管理三者的有機(jī)結(jié)合，三者密不可分。明確以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，深入到班級(jí)、教師、宿舍中，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生真正需要什么，關(guān)心什么，追求什么，存在哪些方面的困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的實(shí)際困難和思想上的困惑。人性化的管理方法，在制定科學(xué)、行之有效的學(xué)生工作管理制度的基礎(chǔ)上，加入感性管理因素，做到以理服人、以德服人，尊重學(xué)生的個(gè)性特征。以良好的服務(wù)和管理營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使教育質(zhì)量不斷得以提高，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性格自由散漫，對(duì)各種規(guī)章制度抵觸心理較強(qiáng)，如果強(qiáng)化服務(wù)的意識(shí)，會(huì)使這種心理逐漸緩和，同時(shí)結(jié)合思想政治教育，就能不斷糾正引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。
2．理解美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生黨建和團(tuán)建工作，引導(dǎo)學(xué)生將這種張揚(yáng)鮮明的個(gè)性用于學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然有其特殊的性格和鮮明的個(gè)性，可他們也是一群有著強(qiáng)烈愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情的熱血青年，也是億萬(wàn)為了中華崛起而讀書(shū)的中華兒女中的一員。他們中的絕大部分人也都希望在思想上能夠不斷進(jìn)步，向黨靠攏。部分學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)生群體中也能在思想上、行為上起到先鋒模范作用。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生黨建和團(tuán)建工作，耐心引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作夢(mèng)想相結(jié)合，讓他們知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使學(xué)生將性格特征與專(zhuān)業(yè)發(fā)展合理、正確的相結(jié)合。如果不能理解美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)單采取干涉、抑制或懲罰，那是一種事倍功半的行為，只會(huì)越來(lái)越引起學(xué)生的抵觸心理。
3．學(xué)生工作人員與專(zhuān)業(yè)教師相結(jié)合，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用。學(xué)生工作人員是學(xué)校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作的主要力量，可僅靠這些力量來(lái)管理美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生顯得有些薄弱。美術(shù)教育是一種技藝類(lèi)的傳授，類(lèi)似于“師傅教徒弟”的傳統(tǒng)授徒關(guān)系，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師有一種由衷的崇敬之情，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響有著不可估量的作用，因此專(zhuān)業(yè)教師對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想教育和管理工作有著天然的優(yōu)勢(shì)。首先，應(yīng)要求教師有良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，始終將教書(shū)育人的思想放在教學(xué)的第一位，自覺(jué)地把傳授知識(shí)與傳授思想相結(jié)合，把傳道、授業(yè)、解惑做到實(shí)處。其次，應(yīng)要求教師以自身端正的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以身教帶動(dòng)言教，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的教師模范形象，從思想上和行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。再次，應(yīng)要求教師在教育內(nèi)容上注重思想性和針對(duì)性，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和改造，使學(xué)生能不斷提高思想覺(jué)悟，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，應(yīng)要求教師在日常的課內(nèi)外教學(xué)中，積極配合學(xué)生工作管理人員，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，宣傳和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生能更加理解和遵守規(guī)章制度，便于學(xué)校的學(xué)生管理工作。
4．加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育是技能性很強(qiáng)的教育，理論聯(lián)系實(shí)際非常重要。通過(guò)給學(xué)生提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，不僅有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，而且符合美術(shù)類(lèi)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性和激情得到合理的宣泄，有利于學(xué)生管理工作地開(kāi)展。高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理工作有著鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，其創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，牢牢把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)尋求自身的創(chuàng)新之路，以達(dá)到為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的育人目的。
關(guān)于學(xué)生的論文12
忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空�！}記
時(shí)光逆轉(zhuǎn)，我立于歷史的長(zhǎng)河之中，細(xì)細(xì)品味華夏先輩流傳下來(lái)的忍耐之道。
烽火臺(tái)，狼煙起，血染千軍萬(wàn)馬。在這動(dòng)亂的春秋時(shí)期，視天子如影，諸侯爭(zhēng)霸。越王勾踐因不聽(tīng)賢臣良言，長(zhǎng)刀相向，因而忍受亡國(guó)之痛，方知悔恨。于是，他忍一時(shí)之痛,成為吳王夫差的馬車(chē)夫，為吳王所驅(qū)使。走過(guò)了三個(gè)春秋風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的考驗(yàn)，終于獲得夫差的信任，得以重返故國(guó)。
回國(guó)后的勾踐，勵(lì)精圖治，善納良言，與百姓同耕，與兵士同苦，臥薪嘗膽，抓住了稍瞬即逝的機(jī)會(huì)，出兵攻打吳國(guó)，站在姑蘇臺(tái)上，方報(bào)亡國(guó)辱君之痛，成其春秋霸主之名。
逢亂世，戰(zhàn)火凄，劍興廢，萬(wàn)馬鐵蹄。在秦朝暴政之下，天下英豪群而起之，伐秦誅暴君。年少的韓信有著遠(yuǎn)大的理想，可年少的他卻承受了喪父喪母，雙親盡失之痛。
“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。青山綠水之間，蘇子泛舟而游，在政治上的失意并不能打擊我們的曠世奇才蘇軾。因?yàn)樘K子忍住了官場(chǎng)上失意之事，以樂(lè)觀豁達(dá)的心理笑看人生，因而有了聞名于世的《赤壁賦》，也正因?yàn)樗娜棠�，才成就他�?dú)具一格的豪邁之風(fēng)。
先輩的忍耐之道博大精深，后輩小子不能一一參透。但小子謹(jǐn)記教訓(xùn)：年少輕狂者，要學(xué)會(huì)忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空。
關(guān)于學(xué)生的論文13
中午，午飯后，學(xué)生們都坐在教室里認(rèn)真閱讀課外書(shū)籍。突然，陸老師嚴(yán)厲的斥責(zé)打破了沉默�！爸苁佬牛愕念A(yù)習(xí)書(shū)呢？你的“問(wèn)題銀行”在哪里？"
老師大聲問(wèn)，周世新慢慢站起來(lái)，遲疑地回答：“在家，我忘了帶！”“你連續(xù)幾次沒(méi)有交作業(yè)？這次我沒(méi)交。你還想要什么？”陸老師生氣地說(shuō)著，快步朝周世新走去。周世信怔怔地看著陸老師，不知所措�！澳氵B一年級(jí)的弟弟妹妹都不如。我會(huì)告訴你他們今天怎么樣。從現(xiàn)在開(kāi)始，你別想踏進(jìn)301班的大門(mén)！”面紅耳赤的陸老師怒斥周世信，聲如獅吼。果然，陸老師拉著周世信，把他拖了出來(lái)。周世信壯如牛，非常強(qiáng)壯。班上幾乎所有的學(xué)生都贏不了他。他們稱他為“大猩猩”。但這一次，盡管“大猩猩”拼命掙扎，但也無(wú)濟(jì)于事，盧老師三下五除二把周世信拉出門(mén)外。畢竟，兒童的力量不如成人。我們以為陸老師只是在虛張聲勢(shì)，但他們很久沒(méi)有上來(lái)了。一些喜歡參加趣味活動(dòng)的學(xué)生都以排尿?yàn)榻杩谙聵侨タ匆豢�。我迫不及待地想加入這場(chǎng)娛樂(lè)。到了101班教室門(mén)口，我看見(jiàn)周世新呆呆地坐在教室的最后一排，一動(dòng)不動(dòng)。魯先生正在和附近的101班班主任談話。當(dāng)我們看到兩個(gè)老師快要講完時(shí)，我們趕緊跑上樓。過(guò)了一會(huì)兒，兩位老師帶著周世新走了過(guò)來(lái)。原來(lái)孫小姐在苦苦哀求。陸小姐終于“釋放”了周世新回來(lái)。
是的，都是家庭作業(yè)。只有當(dāng)我們按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我們才能不被老師批評(píng)，并和同學(xué)們愉快地學(xué)習(xí)和玩耍。魯老師今天狠狠地打死了"大猩猩"，并以那些不改變猴子本性的人為榜樣。
關(guān)于學(xué)生的論文14
摘 要
目前醫(yī)患矛盾尖銳已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，醫(yī)患糾紛不僅僅是一個(gè)單純的醫(yī)療問(wèn)題，已經(jīng)演變成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題并開(kāi)始嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生的人生觀及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。醫(yī)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)曲線時(shí)間長(zhǎng)，成長(zhǎng)周期久，個(gè)人財(cái)力物力投入較大，且必須保持終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。較早的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解醫(yī)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和職業(yè)的特殊性，做出正確的合理規(guī)劃，對(duì)當(dāng)今醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)已是至關(guān)重要。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，就如何引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞
醫(yī)學(xué)生 醫(yī)患矛盾 職業(yè)規(guī)劃
當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下越來(lái)越多的年輕人放棄學(xué)醫(yī)，又或是辛苦學(xué)習(xí)完成后不再?gòu)氖箩t(yī)生這個(gè)職業(yè)。造成這個(gè)結(jié)果的原因有很多，如年輕醫(yī)生在步入工作之初收入較低甚至不能自給自足，勞動(dòng)強(qiáng)度和精神壓力過(guò)大，眾多社會(huì)負(fù)面信息威脅等，其中也包括年輕醫(yī)生自身職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏醫(yī)患矛盾有效及時(shí)避免等因素，而最重要的一個(gè)原因就是近年來(lái)急劇尖銳的醫(yī)患矛盾及越來(lái)越多的傷醫(yī)事件。①②據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，在我國(guó)醫(yī)患糾紛每年以20%的速度遞增，幾乎每所醫(yī)院都在不同程度地發(fā)生。③而目睹這一切、尚未進(jìn)入臨床工作的廣大醫(yī)學(xué)生，他們所受到的心理沖擊和影響絕不容忽視。
1 醫(yī)患矛盾如何影響醫(yī)學(xué)生
1.1 媒體的不正確引導(dǎo)和宣傳
作為一種特殊職業(yè)，媒體由于其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)利益以及受眾需要，往往會(huì)早期介入醫(yī)患糾紛，但受專(zhuān)業(yè)知識(shí)限制和對(duì)事件本身的不充分了解，很可能片面報(bào)道、甚至少數(shù)人有意炒作，直接加劇了醫(yī)患矛盾。發(fā)生糾紛后，更多將原因歸結(jié)為醫(yī)護(hù)人員，一些沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的猜測(cè)，增加了醫(yī)患之間的誤解，④還有個(gè)別媒體和個(gè)別人不站在中立的立場(chǎng)上，動(dòng)輒指責(zé)醫(yī)院及醫(yī)護(hù)人員，往往使公眾與醫(yī)生陷入無(wú)休止的爭(zhēng)辯中，將醫(yī)生推到患者的對(duì)立面，對(duì)醫(yī)患雙方都造成巨大的傷害。⑤而由于臨床醫(yī)生的工作強(qiáng)度、行業(yè)準(zhǔn)則及事件限制，能夠真正參與這類(lèi)爭(zhēng)辯與抗?fàn)幍尼t(yī)生中，很大一部分還只是醫(yī)學(xué)生，他們往往擁有最新的消息來(lái)源，也對(duì)此類(lèi)問(wèn)題最為關(guān)注。
1.2 職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)科室時(shí)，考慮的因素不僅僅有勞動(dòng)強(qiáng)度、收入、職業(yè)成就感等因素，很重要的一個(gè)考慮就是所選專(zhuān)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)高不高和自己的人身安全題，比如眾所周知的耳鼻喉醫(yī)生。近年來(lái)，很多惡性醫(yī)療事件發(fā)生在這樣的科室，導(dǎo)致很多年輕人不再敢選。再比如傳統(tǒng)醫(yī)患矛盾尖銳的幾個(gè)科室，如婦產(chǎn)科、兒科、心胸外科及重癥醫(yī)學(xué)科等。⑥因此導(dǎo)致現(xiàn)今一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，全國(guó)各大醫(yī)院都缺兒科醫(yī)生，而因醫(yī)學(xué)生的流失更培養(yǎng)不出優(yōu)秀的兒科醫(yī)生。⑦頻發(fā)的惡性醫(yī)療事件一定程度上扼殺了醫(yī)學(xué)生選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的意愿。
1.3 醫(yī)院自身管理
醫(yī)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床后，往往奮斗在臨床第一線，直接與患者進(jìn)行對(duì)話。而自身經(jīng)驗(yàn)、臨床技能積累不足，可能會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)處理臨床問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候需要上級(jí)醫(yī)師來(lái)引導(dǎo)自己如何處理這類(lèi)問(wèn)題。一般情況下，在較大一級(jí)醫(yī)院，由于人才資源相對(duì)豐富，處理此類(lèi)問(wèn)題相對(duì)容易。但在眾多較小級(jí)別醫(yī)院，往往由于人手匱乏，剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生可能不得不面臨獨(dú)立處理問(wèn)題的境地，又沒(méi)有能力很好的保護(hù)自己，甚至有些醫(yī)院也不能很好的保護(hù)自己的醫(yī)生，這對(duì)剛參加工作的醫(yī)學(xué)生也是一個(gè)很大的傷害和心理威懾。
2 如何改善這一現(xiàn)狀
2.1 樹(shù)立正確的職業(yè)觀
入學(xué)時(shí)，我們都曾熟讀“希波克拉底”誓詞，也許現(xiàn)在我們不能完全的做到誓言所說(shuō)，但是誓詞的核心：對(duì)知識(shí)傳授者心存感激; 為服務(wù)對(duì)象謀利益，做自己有能力做的事; 絕不利用職業(yè)便利做缺德乃至違法的事情;而嚴(yán)格保守秘密，即尊重個(gè)人隱私、謹(jǐn)護(hù)商業(yè)秘密，應(yīng)該是我們的底線。其次，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，醫(yī)生本該是個(gè)高尚的職業(yè)，在每個(gè)國(guó)家都應(yīng)如此，為何到了我國(guó)情況就有一些改變，制度上的不合理，政府投入不足，人民素質(zhì)有待提高這些因素我們也許沒(méi)有能力改變，身為醫(yī)者我們能做的就是以身作則，為其他人做好榜樣，為后來(lái)的人鋪好道路。
2.2 提高與患者的溝通技巧
剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，面臨與其他行業(yè)同樣的問(wèn)題，從學(xué)校突然進(jìn)入社會(huì)這大舞臺(tái)，如何與患者交流成為重中之重，甚至我們可以用一些指標(biāo)來(lái)量化這種技巧。⑧雖然說(shuō)全社會(huì)都應(yīng)該尊重醫(yī)務(wù)人員，尊重醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)。但由于信息不對(duì)稱，患者無(wú)法理解自身疾病，處于一種依賴、被動(dòng)的地位，醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)理解患者、關(guān)心患者、熱忱為患者診療。作為醫(yī)生，尊重生命，盡職盡責(zé)，誠(chéng)信服務(wù)顯得特別重要。
2.3 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，完善業(yè)務(wù)水平
打鐵還得自身硬，進(jìn)入臨床工作后，醫(yī)學(xué)生也許會(huì)很忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，但這不能成為我們犯錯(cuò)的理由。我們應(yīng)以身作則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，努力引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，讓醫(yī)學(xué)生懂得自己的無(wú)知，更懂得生命的珍貴從而處置謹(jǐn)慎，減少他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
3 討論
我們通過(guò)近20年的臨床醫(yī)學(xué)五年制、七年制、八年制甚至全科醫(yī)生帶教，如何因材施教，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感，而不僅僅是教給他們書(shū)本上的知識(shí)，是我們一直努力的方向。與患者的溝通技巧，出現(xiàn)問(wèn)題后如何保護(hù)自己，如何在繁重的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何快速的成為一名合格的外科醫(yī)生，這與教師個(gè)人能力有很大關(guān)系，也是最能體現(xiàn)教師魅力所在。我們通常的做法是，開(kāi)系列講座，讓學(xué)生自己定題目，看他們想知道哪些內(nèi)容，比如他們最為關(guān)心的目前的醫(yī)療環(huán)境，最新的科研進(jìn)展等，然后將他們必須掌握的東西教給他們。其次，通過(guò)教學(xué)查房來(lái)實(shí)際演示如何與患者溝通，而不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩節(jié)課，理論與實(shí)踐想結(jié)合。在實(shí)際操作中，我們也鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手，盡量讓他們做一些力所能及的事情，培養(yǎng)他們的成就感。通過(guò)這些方法，可以使他們快速成長(zhǎng)起來(lái)。
而現(xiàn)實(shí)中即使我們做了諸多上述工作，仍有些許多問(wèn)題不可避免，比如一些制度上的不合理，目前醫(yī)患之間信任的喪失。又比如國(guó)外醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)雖周期更長(zhǎng)，但他們的職業(yè)幸福感比我們高出太多等。分析其中最重要的原因，包括許多醫(yī)護(hù)人員的勞動(dòng)付出與其收益并不相符，政府投入的嚴(yán)重不足，醫(yī)療保險(xiǎn)的不健全等。倘若長(zhǎng)時(shí)間這樣高投入，高風(fēng)險(xiǎn)，低回報(bào)，以及現(xiàn)今眾多醫(yī)療不良事件，未來(lái)還有誰(shuí)會(huì)愿意做醫(yī)生？
現(xiàn)在這種環(huán)境下，我們也許對(duì)未來(lái)的方向充滿了迷茫。如何才能在這種環(huán)境下保護(hù)自己并努力服務(wù)他人，是廣大醫(yī)學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急必修課！這不僅僅是我們的個(gè)人問(wèn)題，更是社會(huì)乃至體制的問(wèn)題。希望我們的制度會(huì)越來(lái)越好，人民群眾的自身素質(zhì)進(jìn)一步提高以及醫(yī)患之間的信任度逐漸回歸。我們要做的就是堅(jiān)定自己的信念，努力提升自己，來(lái)適應(yīng)這個(gè)越來(lái)越復(fù)雜的醫(yī)患環(huán)境。
注釋
① 巖磊，趙穎，梁浩.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調(diào)查分析與對(duì)策[J].遼寧教育研究，20xx（3）：96-98.
�、� Garcia RL，Windish DM，Rosenbaum JR. Resident career planning needs in internal medicine：a qualitative assessment[J].J Grad Med Educ，20xx（4）：518-522
�、� 黎祖文，張國(guó)棟. 愈演愈烈的中國(guó)醫(yī)患糾紛存在巨大癥結(jié)[J].綠色中國(guó)，20xx.10.
④ 常健，殷向杰.近十五年來(lái)國(guó)內(nèi)醫(yī)患糾紛及其化解研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（2）：67-71.
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�、� 張?jiān)伱�，江智霞，陳凌云�?臨床科室護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用探討[J].護(hù)理研究，20xx.28（1）：91-94.DOI：10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.01.040.
⑦ 黃江榮.基層兒科醫(yī)生缺少的的原因探析[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生，20xx（6）：62-63.
⑧ 田冬霞，劉俊榮，段慧涵等.測(cè)量中國(guó)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技能態(tài)度的工具――《醫(yī)學(xué)生溝通技能態(tài)度量表》中文版的初步修訂[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，20xx.35（1）：58-61.
關(guān)于學(xué)生的論文15
“堅(jiān)持就是勝利”這句名言一直是我的座右銘，你們想知道這是為什么嗎?這就得聽(tīng)我慢慢到來(lái)吧!
那是一天下午，我和姐姐來(lái)到溜冰場(chǎng)，來(lái)溜冰。
我們一進(jìn)到溜冰場(chǎng)，就看見(jiàn)很多人在溜冰，那些人溜得很快，他們玩得很開(kāi)心!我看的羨慕極了，于是拉起一旁的姐姐快點(diǎn)去換溜冰鞋去溜冰。
換好溜冰鞋后，我和姐姐開(kāi)始溜冰了。姐姐很熟練，滑的很快。而我還在原地，因?yàn)椴惶m應(yīng)這笨重的溜冰鞋和加上從來(lái)沒(méi)有溜過(guò)冰，所以我不敢。離我很近的姐姐發(fā)現(xiàn)我還在原地，不由笑道：“你這個(gè)膽小鬼，剛剛是誰(shuí)拼命拉著我來(lái)玩的?你看你現(xiàn)在，站在原地干嘛?這么大個(gè)人了還不會(huì)溜冰啊!”我聽(tīng)到姐姐的話語(yǔ)不由得生氣，心里暗想：哼!溜冰而已，難道我這么聰明難道還不會(huì)嗎?等著瞧!我邁開(kāi)腿慢慢的溜著，由于我穿的衣服太多了，再加上我又不會(huì)。于是沒(méi)一會(huì)兒我就摔跤了，我坐在地上不愿起來(lái)，姐姐見(jiàn)我這個(gè)樣子連忙過(guò)來(lái)問(wèn)：”怎么了?快點(diǎn)起來(lái)啦!”我撒嬌道：“不要!不要!摔得痛死了，我不要溜冰了�！苯憬阈α诵φf(shuō)：“你這個(gè)小鬼呀!你知不知道”堅(jiān)持就是勝利”啊!你姐姐我今天之所以會(huì)溜冰，還不是因?yàn)槲耶?dāng)初堅(jiān)持了下來(lái)，你要是連這種小事都做不好，以后怎么做大事啊?”聽(tīng)了姐姐說(shuō)的話，我站了起來(lái)，拍拍身上的灰塵，繼續(xù)學(xué)溜冰。我先是呆在一旁觀察別人怎么樣溜冰的，再加上姐姐指導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了。
從此以后，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候或者是挫折的時(shí)候。我都會(huì)想起“堅(jiān)持就是勝利”這句名言來(lái)勉勵(lì)自己，不要被困難或者是挫折打倒，一定要堅(jiān)持下去。所以同學(xué)們你們遇到困難的時(shí)候千萬(wàn)不要退縮哦!只要功夫深，鐵柱磨成針。只要堅(jiān)持下去，就沒(méi)有什么可以難倒你們的!
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