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        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文
        
                
        
                    時(shí)間：2023-06-29 02:09:57 
                    
                    論文
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        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文(15篇)
        　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文(15篇)
        

        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1
        

        　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國(guó)來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來(lái)講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定；關(guān)系到國(guó)家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國(guó)強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題。大學(xué)生多念了幾年書(shū)，沒(méi)增加也沒(méi)有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
        　　俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開(kāi)展各類(lèi)在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國(guó)勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
        　　2008年的北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)無(wú)限的商機(jī)，所以早在剛剛申請(qǐng)承辦成功以后就有更多的`大學(xué)來(lái)開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易，也就是說(shuō)國(guó)家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來(lái)說(shuō)只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門(mén)應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
        　　過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開(kāi)辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文2
        

        　　摘要近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢(shì),加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
        　　一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現(xiàn)狀
        　　大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
        　　改革開(kāi)放的30年來(lái)，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟(jì)體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國(guó)企職工下崗等中國(guó)特有的基本國(guó)情使我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,而另一方面高校擴(kuò)招又使得我國(guó)高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增
        　　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
        　　中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。 而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快�？偟膩�(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
        　　每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)創(chuàng)業(yè)。每一個(gè)大學(xué)生再進(jìn)大學(xué)門(mén)的時(shí)刻就應(yīng)該為以后的就業(yè)問(wèn)題考慮，因?yàn)檫@是他們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應(yīng)該弄懂兩個(gè)問(wèn)題：第一我們來(lái)上學(xué)是為了什么？第二
        　　我們?cè)撊绾味冗^(guò)我們的大學(xué)？我們來(lái)大學(xué)是為了自己未來(lái)的事業(yè)，我們不是來(lái)貪圖享受的。在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的夢(mèng)想拼搏努力，學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)為
        　　以后打下基礎(chǔ)。
        　　在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。
        　　規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
        　　其實(shí)大學(xué)也是一個(gè)小社會(huì)，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。還有我們要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，是社會(huì)的.頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是重要的任務(wù)，面對(duì)逆境和困難時(shí)，我們應(yīng)該迎面而上，注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格。求職中，分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。最后，我們要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的
        　　三、大學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
        　　作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
        　　如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力。
        　　在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶(hù)。
        　　成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
        　　第一，.成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：
        　　對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。
        　　第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：
        　　無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
        　　第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：
        　　根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見(jiàn)解。
        　　第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
        　　創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
        　　第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠(chéng)信的品質(zhì)：
        　　在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶(hù)，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶(hù)，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖](méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷(xiāo)的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
        　　第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：
        　　傾聽(tīng)市場(chǎng)的需求，傾聽(tīng)顧客的需求和建議，傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽(tīng)職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
        　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文3
        

        　　一、市場(chǎng)機(jī)制與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)涵
        　�。�1）市場(chǎng)主體的特殊性。有市場(chǎng)，就會(huì)有商品的供求。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，市場(chǎng)就業(yè)主體是高等院校大學(xué)畢業(yè)生，他們接受過(guò)高等教育，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和能力，綜合素質(zhì)較高，具有高附加值和良好的可塑性，是一種特殊商品。大學(xué)生與培養(yǎng)人才的高校是這個(gè)市場(chǎng)的商品供應(yīng)方，用人單位則是商品需求方，三者共受市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律的制約，相互聯(lián)系和互動(dòng)，形成供求不斷變化的市場(chǎng)。
        　　（2）競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節(jié)性，我國(guó)每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)入社會(huì)求職，加之學(xué)歷層次差別不大，年齡又相仿，使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行法則。畢業(yè)生要想在就業(yè)市場(chǎng)中取勝，只能依靠自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，否則就業(yè)困難，甚至被淘汰出局。這就迫使商品供應(yīng)方即高校和大學(xué)生迎合市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
        　�。�3）就業(yè)配置的區(qū)域性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)。有形市場(chǎng)主要包括高校獨(dú)辦或高校聯(lián)合的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、各地教育主管部門(mén)或各人事局舉辦的就業(yè)市場(chǎng)。無(wú)論誰(shuí)舉辦，這些就業(yè)市場(chǎng)的用人單位一般是本地區(qū)的，所招聘對(duì)象也大多是本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，區(qū)域性較強(qiáng)。在無(wú)形市場(chǎng)方面，我國(guó)還沒(méi)有建立全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，中央就業(yè)部門(mén)與各地就業(yè)機(jī)構(gòu)、各地就業(yè)機(jī)構(gòu)之間關(guān)于就業(yè)信息的溝通和共享還很欠缺，加劇了大學(xué)生就業(yè)配置的區(qū)域性，并且區(qū)域的失衡性也愈顯突出。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制障礙分析
        　　1.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)條塊分割
        　　信息不暢就業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，無(wú)論是中央還是地方都十分重視。各省市勞動(dòng)部門(mén)、教育部門(mén)、各高校紛紛舉辦大學(xué)生招聘，形成大小不一、類(lèi)型多樣的就業(yè)市場(chǎng)。但這些就業(yè)市場(chǎng)卻是各自為陣，造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息流通不暢，信息輻射力和擴(kuò)散力不強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間缺乏充分的溝通和協(xié)調(diào)，畢業(yè)生和用人單位疲于奔命，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信號(hào)指示作用不強(qiáng)，供求交換難以形成。
        　　2.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境缺乏支持和保障
        　　市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)行，是解決大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)問(wèn)題的必由之路，但目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用。首先，勞動(dòng)人事及戶(hù)籍管理等相關(guān)制度依然保持舊有傳統(tǒng)。很多地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，對(duì)外地生源畢業(yè)生設(shè)置諸多限制條件，畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶(hù)手續(xù)繁瑣，造成畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道不暢，與畢業(yè)生市場(chǎng)化的擇業(yè)機(jī)制不相適應(yīng)。其次，大學(xué)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)劃和鼓勵(lì)政策。一方面，存在非法中介機(jī)構(gòu)對(duì)求職大學(xué)生進(jìn)行欺詐活動(dòng)，另一方面，政府對(duì)其缺乏足夠的政策支持，財(cái)稅減免力度不大，這對(duì)于以盈利為目的的中介機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)缺乏利益刺激作用，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)范圍都受到限制。第三，自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境有待優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)的新方向，但目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏基本的社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)支持，創(chuàng)業(yè)教育支持不夠，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨融資難、高風(fēng)險(xiǎn)、低回報(bào)的窘?jīng)r，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。
        　　3.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)
        　　高等院校很多專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有面向市場(chǎng)需求，僅僅是以現(xiàn)有師資力量或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)。不少高校的教育管理過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃的培養(yǎng)要求，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的提升，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生的供給與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配。
        　　4.大學(xué)生就業(yè)觀念滯后
        　　就業(yè)市場(chǎng)的變化隨著我國(guó)高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)方式由原有的“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”。就業(yè)方式的變化必然要求就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。大多數(shù)畢業(yè)生或是對(duì)自我評(píng)價(jià)較高或是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，就業(yè)期望值偏高，“高薪”是許多大學(xué)生求職的主要考慮因素。在地域選擇上，更多地考慮京、滬、穗等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，不愿到中西部小城市和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)；在行業(yè)選擇上，偏好黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)，不愿到中小企業(yè)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在職位選擇上，偏向于所謂的“管理崗”、辦公室，不愿到基層一線。這種不良的就業(yè)心態(tài)導(dǎo)致少數(shù)部門(mén)和職位競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，人為造成就業(yè)困難，客觀上阻礙了大學(xué)生在更大范圍和更大空間內(nèi)就業(yè)。
        　　三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的完善
        　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的本質(zhì)原因是畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制還未真正形成并發(fā)揮有效作用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化道路上，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身的相互配合。只有這四方聯(lián)動(dòng)，共同努力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
        　　1.強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任
        　�。�1）做好政策引導(dǎo)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。市場(chǎng)自身的盲目性和局限性，造成目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求失衡，這需要政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，對(duì)人才資源配置加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，對(duì)于到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引人才去工作。政府在進(jìn)行政策引導(dǎo)時(shí)，尤其要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。政府應(yīng)實(shí)行更加有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政稅收政策、金融支持政策、社會(huì)保障政策，擴(kuò)大對(duì)小型微型企業(yè)的貸款規(guī)模，逐步緩解和解決小型微型企業(yè)融資難問(wèn)題；放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、簡(jiǎn)化審批手續(xù)，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導(dǎo)向機(jī)制及其各種政策配套措施，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
        　　（2）完善法律法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生切身利益。政府應(yīng)該按照市場(chǎng)體制的要求，消除舊有的人事管理制度，簡(jiǎn)化畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶(hù)手續(xù)，加大畢業(yè)生擇業(yè)在地域上的自由度，消除高校大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域壁壘。要盡快制定關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)條件、交易規(guī)則、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為等方面的法規(guī)和政策，明確市場(chǎng)主體的權(quán)利與義務(wù)，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，制止欺詐行為，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)各方合法權(quán)益，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求均衡鋪平道路。
        　　2.加強(qiáng)社會(huì)支持和服務(wù)
        　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的'支持。對(duì)畢業(yè)生家庭而言，家長(zhǎng)應(yīng)該克服傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，幫助和鼓勵(lì)自己的子女樹(shù)立自強(qiáng)自立意識(shí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，依靠自身實(shí)力去找工作，敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)用人單位而言，要摒棄招聘過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)和借機(jī)壓價(jià)的行為，注重大學(xué)畢業(yè)生的能力和職業(yè)發(fā)展道路上的可塑造性，利用現(xiàn)在充分的大學(xué)畢業(yè)生資源，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，給予招聘的畢業(yè)生合理報(bào)酬；同時(shí)，密切與高校的合作，進(jìn)入校園開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)崗位等，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介而言，要規(guī)范自身組織管理，建立自律、誠(chéng)信的自我監(jiān)督機(jī)制，使自身在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康發(fā)展方面發(fā)揮切實(shí)有效的作用。整個(gè)社會(huì)要營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境和廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
        　　3.改革高校教育管理體制
        　　（1）進(jìn)行課程改革，完善教育教學(xué)體系。高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求狀況，再結(jié)合自身師資、特色等資源，找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和課程體系，合理減少就業(yè)率較低專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)增設(shè)符合社會(huì)需求的課程。只有這樣，才能保證高校教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相吻合，發(fā)揮出高校在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的應(yīng)有作用。
        　�。�2）重視素質(zhì)拓展，提高就業(yè)能力。高校除了要教授給學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還要重視對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)注重營(yíng)造校園文化活動(dòng)，利用“第二課堂”活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，豐富學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還要與用人單位密切聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，了解企業(yè)人才需求，建立廣泛的合作關(guān)系，搭建大學(xué)生與用人單位交流的平臺(tái)。
        　�。�3）建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的引導(dǎo)。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一支職業(yè)化、專(zhuān)家化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，學(xué)校就業(yè)職能部門(mén)應(yīng)該予以重視，提高就業(yè)職能部門(mén)工作人員和學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)，以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、指點(diǎn)求職技巧、開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)等。其次，推行職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高等教育的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)分階段教育，引導(dǎo)學(xué)生做好面對(duì)將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)課程。除了開(kāi)設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等一般性的傳授求職擇業(yè)方法的課程外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，比如KAB、SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化。
        　　4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我培養(yǎng)
        　�。�1）更新?lián)駱I(yè)觀念，拓展就業(yè)空間。大學(xué)生要拋棄“等、靠、要”的惰性思想和就業(yè)身份等級(jí)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，不盲目自信，也不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，也不攀比從眾，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，在實(shí)踐中調(diào)適，科學(xué)地評(píng)價(jià)自我，科學(xué)地定位自我，找準(zhǔn)個(gè)人期望與社會(huì)需求的契合點(diǎn)，科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
        　�。�2）增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，提升綜合能力。大學(xué)生在校期間要不斷優(yōu)化和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)精專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并注意學(xué)以致用，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用；要通過(guò)參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高組織協(xié)調(diào)、人際交往的能力，強(qiáng)化不畏挫折、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以積極融入社會(huì)。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文4
        

        　　就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。日益嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告就指出，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動(dòng)者自主就業(yè)市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。
        　　一、大學(xué)生成為就業(yè)問(wèn)題人群
        　　據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬(wàn)以上，累計(jì)將近5200萬(wàn)。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標(biāo)。然而，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換階段。就業(yè)局勢(shì)雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。
        　　20xx年我國(guó)高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結(jié)構(gòu)性過(guò)剩、擴(kuò)招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才是通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數(shù)過(guò)大，會(huì)成為社會(huì)不穩(wěn)定的重要因素。
        　　二、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
        　　鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅是擴(kuò)大就業(yè)的基本途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力的內(nèi)在要求。近年來(lái)，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開(kāi)發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供配套支持。
        　　三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義
        　　大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢(shì)……大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。
        　　一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
        　　二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來(lái)考慮的，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。
        　　三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。
        　　四、如何提高大學(xué)生就業(yè)率
        　　有關(guān)調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢(shì)，一個(gè)重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)、“含金量”較高的項(xiàng)目。比如，有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對(duì)較低、行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻不高的'項(xiàng)目成為近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項(xiàng)目。由于市場(chǎng)上類(lèi)似項(xiàng)目已趨飽和，加之沒(méi)有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)，要在這些項(xiàng)目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，當(dāng)前可從以下幾個(gè)方面著力。
        　　健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的意識(shí)，并對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強(qiáng)化大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
        　　建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)培育項(xiàng)目。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾�？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目進(jìn)行儲(chǔ)備，提供給具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的大學(xué)生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。小微項(xiàng)目具有成本低、經(jīng)營(yíng)方式靈活、技術(shù)門(mén)檻低的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。可以根據(jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)需要，規(guī)劃一批小微項(xiàng)目并匹配一定啟動(dòng)資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。三是立足學(xué)校及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目�？梢越柚鷮W(xué)校品牌，開(kāi)發(fā)教育培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)等項(xiàng)目；利用智力優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補(bǔ)習(xí)、會(huì)議禮儀服務(wù)、速記訓(xùn)練等項(xiàng)目。
        　　構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更加注重通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)方面應(yīng)積極拓展渠道，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)知識(shí)技能培訓(xùn)、提供財(cái)務(wù)顧問(wèn)等，幫助大學(xué)生搞好財(cái)務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)各界應(yīng)搭建相應(yīng)的平臺(tái)，提供政策、法律、咨詢(xún)等配套服務(wù)，形成鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力。
        　　大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)全社會(huì)形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機(jī)制，提升中國(guó)青年“創(chuàng)業(yè)力”，對(duì)提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文5
        

        　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高校乃至社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，對(duì)高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對(duì)當(dāng)前以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。
        　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策建議
        　　一、引言
        　　近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷下行，其對(duì)就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴(yán)峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國(guó)家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
        　　二、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性
        　　1.符合國(guó)家的大政方針政策
        　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)促進(jìn)就業(yè)，這與我國(guó)的大政方針政策相符。一方面，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，因此，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是當(dāng)前我國(guó)政策的重要趨向。
        　　2.是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施
        　　當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒(méi)有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，而大學(xué)生也出現(xiàn)求職無(wú)門(mén)的現(xiàn)象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會(huì)的就業(yè)方向，使得越來(lái)越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當(dāng)前我國(guó)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
        　　3.有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)
        　　就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對(duì)落后，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相符。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)施展才能，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來(lái)就能使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的全面發(fā)展。
        　　三、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議
        　　1.加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)
        　　創(chuàng)業(yè)所包含的`內(nèi)容較多，對(duì)大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費(fèi)必要的成本對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過(guò)對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對(duì)其管理意識(shí)和經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好保駕護(hù)航工作。
        　　2.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合
        　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識(shí)，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過(guò)與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要利用理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。
        　　3.爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助
        　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，離不開(kāi)政府及社會(huì)多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì)力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，甚至促使社會(huì)各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康長(zhǎng)期發(fā)展。
        　　四、總結(jié)
        　　不管是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來(lái)看，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助等方面著手，全面通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]王潔.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法的推動(dòng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx
        　　[2]劉思超.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，20xx
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文6
        

        　　論文摘要：我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程體系開(kāi)發(fā)、專(zhuān)職師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建以保障對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
        　　論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究
        　　當(dāng)前，在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題的研究是具有重大意義的。這對(duì)緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題還有待于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決。因此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)和明晰當(dāng)今高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
        　　一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的含義
        　　由于人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵，究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”，或是“通過(guò)(through)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內(nèi)?就國(guó)內(nèi)高校正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，顯然應(yīng)是三者的結(jié)合，而且這三種類(lèi)型的教育也無(wú)法截然分開(kāi)。開(kāi)設(shè)多種相關(guān)課程。邀請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場(chǎng)人士做報(bào)告和座談，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，是大多數(shù)學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來(lái)能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等必要條件，則更多的是“通過(guò)實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力與品格。
        　　在此，有必要對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)概念做出明確的區(qū)分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標(biāo)�？梢哉f(shuō)不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。不同的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)選擇不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過(guò)就業(yè)才能在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得生活所需的來(lái)源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。
        　　從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來(lái)看，它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護(hù)照”，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們?cè)谏鐣?huì)上賴(lài)以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐；在學(xué)習(xí)化社會(huì)已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒(méi)有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
        　　從創(chuàng)業(yè)教育的.實(shí)施上來(lái)看，其目標(biāo)是多重的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的，所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養(yǎng)出與受教育者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者；其對(duì)象是廣泛的，應(yīng)覆蓋所有需要這一教育的社會(huì)群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專(zhuān)業(yè)或某個(gè)年級(jí)的學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內(nèi)容包羅了從社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
        　　二、高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
        　�。ㄒ唬┮耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為側(cè)重點(diǎn)
        　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要通過(guò)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。 "
        　�。ǘ╅_(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育
        　　近年來(lái)，教育理論方面的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的能力的形成起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，激發(fā)研究欲望,提高將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如科研實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等，還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校要對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作給予支持，經(jīng)費(fèi)上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；要在資金和咨詢(xún)輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設(shè)施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機(jī)制,通過(guò)企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。
        　　（三）以參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和建設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育
        　　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種極為有效的方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)以及答辯等階段。通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高�？梢岳脛�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
        　�。ㄋ模┮獦�(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系：高等院校應(yīng)改變過(guò)去的教育思想和理念
        　　將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中，并構(gòu)建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念,構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的積極性,架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會(huì)實(shí)踐基地，要逐步形成社會(huì)實(shí)踐基地項(xiàng)目化，規(guī)范化，社會(huì)化，基地化；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到應(yīng)用,從應(yīng)用到創(chuàng)造的教育目標(biāo)，每個(gè)階段的實(shí)踐過(guò)程都有所側(cè)重。
        　　要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學(xué)過(guò)程，除課堂理論教學(xué)的知識(shí)滲透外，特別注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)中通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結(jié)合來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)工作、參與社團(tuán)組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有針對(duì)性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤，著力在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次，應(yīng)特別加強(qiáng)模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中形成的計(jì)劃可在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下逐步付諸實(shí)施，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗(yàn)方式。
        　�。ㄎ澹┰诟叩仍盒�(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須首先構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)
        　　其中應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)家，他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，對(duì)中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測(cè)能力，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏感性和對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略應(yīng)對(duì)各種變化，并可以企業(yè)管理顧問(wèn)的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)；政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的專(zhuān)家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長(zhǎng)期規(guī)劃和近期計(jì)劃等宏觀調(diào)控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情，并為受教育者樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)業(yè)園的管理專(zhuān)家，現(xiàn)在國(guó)家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區(qū)的管理專(zhuān)家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面的專(zhuān)家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導(dǎo)，并根據(jù)不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)敏感點(diǎn)等建設(shè)性意見(jiàn)。要在隊(duì)伍建設(shè)中形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的工作格局。
        　�。└鶕�(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查狀況，同學(xué)們對(duì)于比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的需求是比較迫切的
        　　以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。構(gòu)建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補(bǔ)充、相互反饋,使學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中,結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,并在學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所擴(kuò)充。要在大學(xué)的校內(nèi)建立一批學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_(kāi)放,只要經(jīng)過(guò)核準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。要在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設(shè)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵所在,當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文7
        

        　　摘 要
        　　目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬(wàn)人，可想而知，在當(dāng)前的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。
        　　關(guān)鍵詞
        　　大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策
        　　1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
        　　1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
        　　通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來(lái)理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過(guò)考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
        　　就專(zhuān)業(yè)而言，目前一些人才緊缺專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類(lèi)等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
        　　從地區(qū)來(lái)看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
        　　從院校類(lèi)別來(lái)看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門(mén)高校次之，地方院校較差。
        　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局日益完善，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開(kāi)發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來(lái)國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來(lái)工作的力度將不斷增大，這成為開(kāi)發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)措施。
        　　1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
        　　目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國(guó)家政策的大力扶持，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)app，開(kāi)網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開(kāi)餐廳，開(kāi)甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
        　　2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
        　　2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因
        　�。�1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的就業(yè)壓力。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開(kāi)始裁員，至少開(kāi)始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。
        　�。�2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來(lái)的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)普遍過(guò)窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的`培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
        　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。在某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說(shuō)找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
        　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因
        　�。�1）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無(wú)息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開(kāi)始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開(kāi)店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
        　　3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
        　　3.1 政府方面
        　　在創(chuàng)業(yè)方面，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來(lái)創(chuàng)業(yè)。
        　　3.2 企業(yè)方面
        　　在就業(yè)方面，企業(yè)要樹(shù)立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開(kāi)展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過(guò)在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
        　　3.3 高校方面
        　　在新形勢(shì)下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助，對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
        　　3.4 大學(xué)生自身方面
        　　在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì)，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。
        　　在創(chuàng)業(yè)方面，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問(wèn)題，要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
        　　4 總結(jié)
        　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問(wèn)題。通過(guò)本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對(duì)其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過(guò)政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì)有越來(lái)越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
        　　參考文獻(xiàn)
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        　　[4] 李巖，田澤.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的途徑與對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，20xx（13）.
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文8
        

        　　摘要:高職院校是中國(guó)高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征，與教學(xué)研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的側(cè)重點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為當(dāng)前全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。以麗江師專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例，從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材教法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行探析，希冀增強(qiáng)研究意義。
        　　關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)
        　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會(huì)需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招，一方面，受到高校教育的人數(shù)增多，大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制，難以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對(duì)用人單位而言，其目的很簡(jiǎn)單，“召之即來(lái)，來(lái)之能干”。眾所周之，學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會(huì)需求是存在一定差距的，輔之學(xué)生、家庭、社會(huì)的思想觀念等，這三者的趨同，成為全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，高職院校難以置身事外，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作，擴(kuò)大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專(zhuān)院校麗江師范高等專(zhuān)科為例，著重分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，以求實(shí)效和增強(qiáng)研究意義。
        　　一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在民族地區(qū)教育教學(xué)中的功能
        　　高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類(lèi)高職院校，相對(duì)不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言，其差別也較大，培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)－－麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現(xiàn)其個(gè)性差別。
        　　(一)提高認(rèn)知，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號(hào)功能
        　　就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，對(duì)于全國(guó)高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言，目標(biāo)是一致。但對(duì)于東部江浙沿海地區(qū)來(lái)說(shuō)，用人單位相對(duì)較多，社會(huì)崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對(duì)同類(lèi)院校畢業(yè)生相比較，差別體現(xiàn)落差不大。對(duì)西部地區(qū)，則未東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)在減少。在西部民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書(shū)資料、辦學(xué)條件等，因地制宜，因時(shí)而化，因材施教，對(duì)于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育，有利于民族團(tuán)結(jié)、邊疆安定、社會(huì)和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強(qiáng)烈的符號(hào)功能和價(jià)值。
        　　(二)轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能
        　　西部地區(qū)，比之于東部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、交通等領(lǐng)域，顯得優(yōu)勢(shì)不夠明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)西部高職院校來(lái)說(shuō)，受限于主、客觀因素，在院校的財(cái)力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)踐能力、見(jiàn)識(shí)等的滯后性。通過(guò)現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有利于學(xué)生、家庭對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)知重構(gòu)，打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘，讓學(xué)生、家庭、社會(huì)、學(xué)校增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，減少就業(yè)誤區(qū)和成本，增加對(duì)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
        　　(三)擴(kuò)大學(xué)習(xí)，加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能
        　　西部高職院校，通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提高，諸如對(duì)大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、寫(xiě)作、英語(yǔ)、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開(kāi)設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取，培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，提升他們的綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，起到深刻的教育教化功能［1］。
        　　(四)結(jié)合地域特色，走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能
        　　受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地域影響，西部地區(qū)在就業(yè)方面，表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，更應(yīng)結(jié)合地域特色，立足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)，“引進(jìn)來(lái)，走出去”，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在麗江師專(zhuān)教學(xué)中的成功展示
        　　(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐課堂化專(zhuān)業(yè)教學(xué)
        　　麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校自20xx年起，在國(guó)家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，開(kāi)始有步驟、有計(jì)劃、分階段對(duì)在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)施學(xué)分制，要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿6學(xué)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)，全年共12個(gè)學(xué)時(shí)，全日制專(zhuān)科學(xué)制三年中，累計(jì)修滿36學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)分，方為合格。未修滿學(xué)分者，須修滿方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕，由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo)，確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性。
        　　(二)實(shí)施教師競(jìng)聘上課，學(xué)生試聽(tīng)課、選課制
        　　麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，每年舉行的“麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競(jìng)賽”，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課、專(zhuān)家評(píng)課的方式，對(duì)自愿報(bào)名參加課堂競(jìng)賽的教師進(jìn)行評(píng)比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，對(duì)進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)教師，再實(shí)行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽(tīng)課、選課制度，從而達(dá)到“教師喜愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)好學(xué)”的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
        　　(三)實(shí)行教師集體備課，規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件
        　　由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處，負(fù)責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師，實(shí)行集體備課，嚴(yán)格課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案、課件，做到針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性教學(xué)，提升課堂效果，為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。
        　　(四)執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)
        　　質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，納入正常的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等，嚴(yán)格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)授課內(nèi)容、方法、手段，教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)［2］。
        　　(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)
        　　學(xué)校招生就業(yè)處，積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專(zhuān)題培訓(xùn)班，以提高就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
        　　三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的不足
        　　(一)部分師生對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
        　　學(xué)校部分師生，對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。相當(dāng)部分學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)距離他們很遙遠(yuǎn)，是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在不用關(guān)注那么多，即便上課學(xué)習(xí)了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還擔(dān)心找不到工作?基于此，存在著教育教學(xué)、觀念上誤區(qū)。
        　　(二)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視、短視
        　　部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，不是專(zhuān)業(yè)必修課，學(xué)分低，學(xué)時(shí)短，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，他們也沒(méi)有必要重視，進(jìn)而形成對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視，興趣性不高，學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性不夠，自然無(wú)創(chuàng)造性可言。
        　　(三)部分任課教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性把握不夠，學(xué)生實(shí)踐少
        　　大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師，存在部分教師對(duì)課程的系統(tǒng)性把握不夠，不能有效結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時(shí)指導(dǎo)，不能富有成效地及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說(shuō)教，老師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，趣味性、互動(dòng)性效果不夠，達(dá)不到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一，部分教師教學(xué)中典型案例知識(shí)老化，數(shù)據(jù)停留在若干年前，不能把最新的、最生動(dòng)的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的'典型案例融入課堂教學(xué)［3］，使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味，看起來(lái)霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例，沒(méi)有及時(shí)融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，或者專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的，或者和學(xué)生間隔年代的，讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)有點(diǎn)看戲的感覺(jué)，沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)。
        　　(四)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的校本本土教材缺乏
        　　全國(guó)關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書(shū)較多，針對(duì)學(xué)校自身、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況的校本教材、本土教材、用書(shū)缺乏，這樣很難有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。
        　　(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足
        　　學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期上分布，還存在一定的差距，比如，學(xué)期課時(shí)較少，學(xué)分分值較低，上課時(shí)間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。
        　　(六)校外兼職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師缺失
        　　某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說(shuō)法，遠(yuǎn)比校內(nèi)教師的說(shuō)教效果對(duì)學(xué)生的影響要深刻。滿足日程的教學(xué)需要外，應(yīng)聘請(qǐng)大量的校外專(zhuān)家、學(xué)者、業(yè)界精英對(duì)校內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
        　　(七)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限
        　　學(xué)�；诮ㄔO(shè)、發(fā)展，經(jīng)費(fèi)有限等諸多因素，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限，在教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。
        　　四、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施
        　　(一)加強(qiáng)重視，加大對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，提供教學(xué)物質(zhì)保障
        　　大學(xué)生就業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的大事，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的家庭幸福的實(shí)事，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，能夠積極、主動(dòng)、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生，正確對(duì)面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，秉持一顆平常心，積極、樂(lè)觀、健康的面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中各種挫折、失敗、教訓(xùn)，為社會(huì)輸送合格人才�；诖�，應(yīng)重視課程的合理分布，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、課堂研究、師資隊(duì)伍等的經(jīng)費(fèi)投入，為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展［4］。
        　　(二)加大宣傳力度，在師生中營(yíng)造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高教學(xué)意識(shí)
        　　在師生中加大宣傳力度，通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征，營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心，進(jìn)課堂、進(jìn)生活，促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、有效性。
        　　(三)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)性
        　　加大對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，打造一支專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，注重聘請(qǐng)校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂，通過(guò)內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，增加課堂的趣味性、實(shí)效性［5］。
        　　(四)鼓勵(lì)課堂教學(xué)研究，編寫(xiě)編撰適合本校、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)本土教材，增加教學(xué)實(shí)用性
        　　著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律，注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個(gè)性差異，既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性，又注重其特殊性。鼓勵(lì)學(xué)校教師、校外兼職教師，編寫(xiě)編著適合學(xué)校特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征的校本教材，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實(shí)踐性、可操作性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
        　　(五)改進(jìn)教學(xué)方法，注重“引進(jìn)來(lái)，走出去”，提升師生教學(xué)的趣味性
        　　通過(guò)教師公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)家聽(tīng)評(píng)授課，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競(jìng)賽、走出去，引進(jìn)來(lái)等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域，改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)鮮活的內(nèi)容和生動(dòng)的案例，提高課堂師生互動(dòng)，提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。
        　　(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，增加課程、課堂教學(xué)的實(shí)踐性
        　　根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，充分利用專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，提升綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐性，進(jìn)而體會(huì)認(rèn)知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。
        　　五、結(jié)語(yǔ)
        　　影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多，既有主觀的原因，也有客觀的原因，就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場(chǎng)景、教材、教法、課堂實(shí)踐等諸多復(fù)雜因素，以麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手，探析課堂(實(shí)踐)教學(xué)研究，希望能引起共鳴。
        　　參考文獻(xiàn):
        　�。�1］胡培根．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃［M］．北京:北京郵電大學(xué)出版社，20xx:53．
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        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文9
        

        　　《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策研究》
        　　摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。
        　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策
        　　一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
        　　從20xx年至20xx年，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過(guò)于求。OECD公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到20xx年，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動(dòng)各方力量，形成強(qiáng)大合力。
        　　二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析
        　　1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。
        　　2.高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。
        　　3.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
        　　4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
        　　5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。
        　　6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。
        　　7.就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而，對(duì)于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
        　　三、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
        　　(一)就業(yè)指導(dǎo)教育
        　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的'就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。
        　　(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境
        　　社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
        　　(三)政府政策刺激
        　　政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｊ紫日龊么髮W(xué)生的分流工作，在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國(guó)家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，專(zhuān)科不同，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。
        　　(四)高校體制改革
        　　高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè)，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問(wèn)題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)
        　　參考文獻(xiàn)：
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        　　[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx
        　　[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，20xx
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文10
        

        　　摘要：
        　　為探究我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過(guò)程等問(wèn)題為我國(guó)學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)�！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。
        　　關(guān)鍵詞：
        　　大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布
        　　大學(xué)生就業(yè)是目前我國(guó)學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬(wàn)，就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有最難，只有更難。近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來(lái)越多。本文選定近10年來(lái)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。
        　　一、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
        　　運(yùn)用陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpace軟件，對(duì)下載近10年來(lái)CSSCI來(lái)源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。
        　　二、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析
        　　對(duì)數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過(guò)相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類(lèi)分析方法對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類(lèi)，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：
        　　（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題
        　　因國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力、內(nèi)省性、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長(zhǎng)導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對(duì)預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。
        　�。ǘ└咝U(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題
        　　當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈良好趨勢(shì)，但在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題總體上不容樂(lè)觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從20xx年開(kāi)始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。20xx年時(shí)，我國(guó)高校僅畢業(yè)107萬(wàn)人，到20xx年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬(wàn)，增長(zhǎng)達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來(lái)推測(cè)，20xx年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬(wàn)人以上。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在許多地方凸顯出來(lái)，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國(guó)家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對(duì)嚴(yán)峻的'就業(yè)形勢(shì)，雖然國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會(huì)、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。
        　　三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析
        　�。ㄒ唬┭芯孔髡呓y(tǒng)計(jì)
        　　大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對(duì)作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過(guò)2篇論文的作者有169人，發(fā)表過(guò)3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。
        　�。ǘ┭芯繂挝唤y(tǒng)計(jì)
        　　研究單位分布能反映出我國(guó)不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，在20xx-2013年間中國(guó)青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國(guó)人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見(jiàn)，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國(guó)青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。
        　　四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)
        　　據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫(xiě)的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國(guó)大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評(píng)述》、房國(guó)忠和劉宏妍的《美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。
        　　五、結(jié)論
        　　本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國(guó)家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過(guò)程、勞動(dòng)力市場(chǎng)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢(shì)，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]周劍平.貧困大學(xué)生就業(yè)困境分析[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線
        　　[2]邊文霞.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況與面臨困境動(dòng)因研究成果綜述[J].現(xiàn)代財(cái)經(jīng)(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)),
        　　[3]羅崢,方平,付俊杰等.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)初探[J].心理學(xué)探新,
        　　[4]李恩平,牛沖槐,董國(guó)輝.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度探討與對(duì)策建議[J].生產(chǎn)力研究,
        　　[5]余藍(lán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文11
        

        　　一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念
        　　要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類(lèi)為了發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)中來(lái)講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀(jì)，科學(xué)界對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)為是包含組織、商會(huì)、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過(guò)程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會(huì)、個(gè)人的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
        　　（一）大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來(lái)全國(guó)大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：
        　　1。從培養(yǎng)院校角度。我國(guó)大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖強(qiáng)但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開(kāi)展無(wú)法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
        　　2。從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩(wěn)定的階段，對(duì)人才的需求量減弱，國(guó)家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專(zhuān)人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會(huì)縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。
        　　3。從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認(rèn)為到國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營(yíng)機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當(dāng)做過(guò)渡。對(duì)于自身能力過(guò)于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。
        　�。ǘ┐髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國(guó)大學(xué)生不斷開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂(lè)觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面：
        　　1。創(chuàng)業(yè)意識(shí)落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實(shí)踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。
        　　2。創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長(zhǎng)期的`應(yīng)試教育，一味注重課本知識(shí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高�！案叻值湍堋钡默F(xiàn)象較為普遍。
        　　3。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不好。當(dāng)前我國(guó)的還沒(méi)有形成一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
        　　三、對(duì)實(shí)踐形式創(chuàng)新的建議
        　　（一）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽實(shí)踐的形式通過(guò)競(jìng)賽形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國(guó)高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，能夠促進(jìn)正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要性。其次，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的科技隊(duì)伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能和一些社會(huì)企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽項(xiàng)目能夠真正實(shí)施，則更能增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項(xiàng)目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)高校、地區(qū)和全國(guó)性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事的發(fā)展。
        　　（二）擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個(gè)大學(xué)生，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題也是每一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)即將面臨的問(wèn)題。因此，開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。高校要重視學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式的改革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，例如：舉辦各類(lèi)崗前培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園招聘會(huì)。多組織學(xué)生參加面試模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解面試技巧為應(yīng)聘做準(zhǔn)備。
        　�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)中最為提倡的一種形式。可以從創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式著手，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)所和資源，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室，或者是學(xué)校提供實(shí)體店面和資金資源，讓學(xué)生開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學(xué)生在真正的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中，提高經(jīng)營(yíng)管理能力。學(xué)校還應(yīng)與服務(wù)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，多組織學(xué)生去企業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，這種實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的實(shí)際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)。
        　　作者：吳敏 單位：吉林體育學(xué)院
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文12
        

        　　一、獨(dú)立院校特質(zhì)
        　　(一) 獨(dú)立院校特質(zhì)
        　　獨(dú)立院校是民辦運(yùn)作機(jī)制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨(dú)立院�；旧铣袚�(dān)30%的本科生教育培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)提供全方面人才。雖然獨(dú)立院校是屬于民營(yíng)化的模式，但機(jī)制比較靈活，避免了民辦、公辦機(jī)制高校的弊端，具有自己的一定教學(xué)特色，也具有明確的定位，使得培養(yǎng)的人才具有一定的專(zhuān)業(yè)性及針對(duì)性。
        　　(二)獨(dú)立學(xué)院與公立學(xué)院的差異性
        　　公立學(xué)院，公辦大學(xué)，是指由國(guó)家舉辦的學(xué)校;民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦高等學(xué)校;計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的民辦大學(xué)享受公立大學(xué)同等待遇。獨(dú)立學(xué)院則是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，屬民辦性質(zhì)，它重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)及現(xiàn)狀
        　　在我國(guó)高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下,直面“招生計(jì)劃與生源和就業(yè)率掛鉤”的現(xiàn)實(shí),研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作有重要作用。獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量取決于所培養(yǎng)的人才畢業(yè)生的就業(yè)情況，因此需要對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立院校的大學(xué)生面臨以下幾種狀況：
        　　(一)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱
        　　部分大學(xué)生表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的狀態(tài)，不利于面對(duì)就業(yè)狀況去靈活反應(yīng)，具體表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握不透徹，對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手方面能力不強(qiáng)，使得在面對(duì)就業(yè)的企業(yè)單位時(shí)，無(wú)法滿足企業(yè)單位對(duì)人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業(yè)地位。
        　　(二)認(rèn)同度不高
        　　個(gè)別用人企業(yè)對(duì)于獨(dú)立院校的認(rèn)同度不高。這取決于獨(dú)立院校的背景。獨(dú)立院校屬于辦學(xué)條件及就學(xué)品牌未真正形成的學(xué)校，所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備一定的知名度，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)的反響及認(rèn)同度都不高，從而為畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)情況增加了一定的難度。個(gè)別企業(yè)甚至硬性規(guī)定只招收名校生，無(wú)形中提高了學(xué)生的就業(yè)門(mén)檻，對(duì)于畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講這是巨大的就業(yè)壓力。
        　　(三)學(xué)生擇業(yè)觀念差
        　　獨(dú)立院校的學(xué)生擇業(yè)觀念容易產(chǎn)生偏差。由于大部分學(xué)生家境條件良好，在就業(yè)求職中比較看重經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)福利高的單位有較高期望，忽視了對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)及對(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生容易在就業(yè)求職過(guò)程中喪失信心，找不準(zhǔn)自身定位。
        　　(四)就業(yè)信息不全
        　　就業(yè)院校缺乏一定的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生很難運(yùn)用完善的就業(yè)信息來(lái)進(jìn)行分析探討，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校的社會(huì)知名度較低，企業(yè)對(duì)于學(xué)校的招聘需求工作較少，導(dǎo)致學(xué)生可選擇的就業(yè)渠道也相對(duì)狹窄，造成就業(yè)被動(dòng)的局面。
        　　三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
        　　獨(dú)立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨(dú)立院校的建學(xué)背景及社會(huì)知名度相關(guān)，具體大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀可分析以下原因：
        　　(一)政策支持
        　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于我國(guó)在部分法制方面的制度并不算完善，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)有存在戶(hù)口的限制，企業(yè)用人指標(biāo)也有申報(bào)的限制，不能良好地去解決就業(yè)大學(xué)生檔案及相關(guān)戶(hù)籍派遣問(wèn)題，使得就業(yè)大學(xué)生只能處于被動(dòng)地位，造成用人單位用工荒，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的特異現(xiàn)象。
        　　同時(shí)有些地方還有地域的限制要求，企業(yè)并沒(méi)有良好的用人自主權(quán)可以去自由選擇大學(xué)生，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)無(wú)法達(dá)到成熟的狀態(tài)，使得企業(yè)與就業(yè)大學(xué)生無(wú)法建立相關(guān)的信息發(fā)布平臺(tái)，信息管理不到位也使得矛盾并存。
        　　(二)教學(xué)定位
        　　由于經(jīng)濟(jì)化發(fā)展影響，院校對(duì)于學(xué)生需求增多，廣大院校開(kāi)展擴(kuò)招來(lái)滿足教育需求，雖然一方面提升了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，卻一方面增加了就業(yè)市場(chǎng)的壓力及學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)是大學(xué)生供大于求的現(xiàn)狀，僧多粥少的情況不利于就業(yè)的發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法安排就業(yè)機(jī)會(huì)，造成就業(yè)人才極大的浪費(fèi)及流失，對(duì)就業(yè)大學(xué)生的心理也會(huì)有打擊積極性的影響。部分的獨(dú)立院校在教學(xué)期間注重理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大多畢業(yè)生在面臨企業(yè)單位的需求時(shí)處于被動(dòng)尷尬的地位。目前的社會(huì)企業(yè)需求除了要求就業(yè)大學(xué)生具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要具備一定的實(shí)踐能力，要求具備一定的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。如果院校僅僅教授教學(xué)理論，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教育與社會(huì)出現(xiàn)斷層是教育任務(wù)的失職。
        　　(三)企業(yè)單位
        　　目前就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生的比例已相對(duì)較高，曾經(jīng)相關(guān)的國(guó)有事業(yè)單位是接納畢業(yè)大學(xué)生的主要渠道，但隨著企業(yè)的機(jī)構(gòu)改革，大學(xué)畢業(yè)生的接納單位變得有限，使得大學(xué)生就業(yè)渠道變得狹窄，同時(shí)受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，甚至個(gè)別企業(yè)設(shè)立高門(mén)檻高要求來(lái)期待高人才的輸入，因此無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很容易被拒之門(mén)外。個(gè)別用人單位對(duì)接納就業(yè)大學(xué)生的學(xué)歷要求也較高，學(xué)歷本科已經(jīng)是最低級(jí)的要求，甚至有個(gè)別單位要求研究生學(xué)歷上崗作為硬性條件，認(rèn)為高學(xué)歷等于高素質(zhì)及高能力，因此大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。
        　　(四)學(xué)生原因
        　　創(chuàng)業(yè)教育作為一種新時(shí)代亟須解決大學(xué)生就業(yè)難的教育方式，高校只是起了一個(gè)指引的.作用，真正承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)不多，況且大部分高校衡量高校就業(yè)率也往往不以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好壞為衡量水準(zhǔn)，在這一方面，學(xué)生往往只有靠自己。學(xué)生自身的原因也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。大部分大學(xué)生缺乏明確的就業(yè)定位，也是受獨(dú)立院校缺乏專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)就業(yè)信息有關(guān)。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)信息無(wú)法做到詳細(xì)的分析規(guī)劃，使得自身無(wú)法明確就業(yè)定位，那么在就業(yè)市場(chǎng)中就不能很好地分析自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身定位來(lái)選擇就業(yè)，使得就業(yè)與社會(huì)出現(xiàn)斷層，不能很好地達(dá)到就業(yè)目標(biāo)。
        　　另外個(gè)別大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，對(duì)于就業(yè)存在觀念偏差，對(duì)于就業(yè)的環(huán)境及薪酬的期望值過(guò)高，不愿意從事專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的就業(yè)職位，不愿意去中小企業(yè)福利差的單位，不愿意去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎(chǔ)性的基層工作，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)視而不見(jiàn)，待價(jià)而沽往往會(huì)導(dǎo)致坐失良機(jī)，不切實(shí)際的理想與殘酷的現(xiàn)實(shí)相比，就業(yè)學(xué)生寧愿選擇虛無(wú)的理想，導(dǎo)致就業(yè)情況困難。面對(duì)社會(huì)需求，大學(xué)生自身素質(zhì)也是就業(yè)困難的一道門(mén)檻。往往在就業(yè)嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生才意識(shí)到自己缺乏必備的相關(guān)技能證書(shū)，如英語(yǔ)四六級(jí)考試、從業(yè)資格證等等。對(duì)于就業(yè)單位要求的實(shí)踐技能于院校教學(xué)期間也沒(méi)有很好的掌握，導(dǎo)致自身?xiàng)l件不符合企業(yè)要求，一來(lái)院校的教學(xué)失去了意義，二來(lái)個(gè)人條件不成熟導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的缺失。學(xué)生欠缺一定的素質(zhì)培養(yǎng)也是就業(yè)困境的最大問(wèn)題。
        　　四、大學(xué)生就業(yè)對(duì)策探討
        　　(一)政府方面
        　　政府應(yīng)該大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使中小企業(yè)的民營(yíng)業(yè)可以盡快發(fā)展，使得機(jī)制靈活、數(shù)量眾多的民營(yíng)企業(yè)成為接納畢業(yè)大學(xué)生的主力軍，從而解決就業(yè)崗位缺少及學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
        　　政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生檔案管理及戶(hù)口限制的問(wèn)題管制，使得大學(xué)生的戶(hù)口限制及企業(yè)的用人指標(biāo)限制得以放松，通過(guò)對(duì)社會(huì)保障制度等與就業(yè)學(xué)生相關(guān)的制度改革，使得獨(dú)立院校的就業(yè)學(xué)生獲得更多的保障，同時(shí)政府要完善基層就業(yè)的相關(guān)措施配備，使得基層就業(yè)場(chǎng)所獲得較大吸引力并成為學(xué)生的首要選擇。政府也要落實(shí)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如個(gè)體經(jīng)營(yíng)的小額擔(dān)保貸款優(yōu)惠制度等等，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立先決條件，使得大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)的熱情及積極性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
        　　(二)學(xué)校方面
        　　獨(dú)立院校方面要避免教育與社會(huì)的斷層現(xiàn)象，要建立科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)要進(jìn)行廣泛調(diào)研工作的開(kāi)展，明確獲取就業(yè)的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)限制、能力需求。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)來(lái)調(diào)整教學(xué)的方案，使得教學(xué)可以具有靈活針對(duì)性，更能合理建設(shè)教育結(jié)構(gòu)來(lái)滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。只有真正做到教育與就業(yè)市場(chǎng)的契合才能真正滿足用人企業(yè)對(duì)人才的需要，避免人才過(guò)�，F(xiàn)象。同時(shí)獨(dú)立院校要了解當(dāng)今社會(huì)需求，重視實(shí)踐教學(xué)，真正使得書(shū)本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生己用能力，提升大學(xué)生就業(yè)探索中對(duì)自身實(shí)踐能力的自信度。
        　　學(xué)校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式,對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國(guó)高等教育大眾化的必由之路,但由于教育政策的約束令學(xué)費(fèi)水平剛性化,在相對(duì)收入機(jī)制作用下,使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、收入水平下降。獨(dú)立院校要多加強(qiáng)企業(yè)單位的合作。大多獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)較高，獨(dú)立院校的學(xué)生家境較好，學(xué)�？蓮募议L(zhǎng)方面入手，談成與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及就業(yè)發(fā)展的基地。利用企業(yè)的需求來(lái)定向培養(yǎng)人才，使得用人單位與學(xué)生達(dá)到共贏互惠互利的局面。校外實(shí)習(xí)可以使得學(xué)生利用良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得工作經(jīng)驗(yàn)，也使得用人單位對(duì)大學(xué)生能力進(jìn)行考察;就業(yè)基地可以使得企業(yè)及大學(xué)生對(duì)雙方增加了解，為企業(yè)用工及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。
        　　獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)方面的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)服務(wù)，一方面就業(yè)院校要尋求符合市場(chǎng)行情的就業(yè)指導(dǎo)材料，方便學(xué)生對(duì)就業(yè)趨勢(shì)行情詳細(xì)分析、找準(zhǔn)就業(yè)定位，另一方面獨(dú)立院校要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求貫穿教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于就業(yè)的選擇有著明確的了解及認(rèn)識(shí)，從而提升自身的不足，針對(duì)性提升素質(zhì)培養(yǎng)。
        　　(三)企業(yè)方面
        　　大多企業(yè)在擇人方面存在學(xué)歷論、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)論及名校論，這些不切實(shí)際的擇人觀念很容易導(dǎo)致企業(yè)好高騖遠(yuǎn)，學(xué)生人才流失的現(xiàn)象，造成對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才極大的浪費(fèi)，拉低了社會(huì)就業(yè)的整體水平。雖然高學(xué)歷、高經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)的人才是企業(yè)的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問(wèn)題，因此用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低不切實(shí)際的要求，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，做到不求最好但求合適的就業(yè)用人氛圍，一來(lái)可以給予廣大獨(dú)立院校的畢業(yè)生廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，二來(lái)可以降低企業(yè)用工成本，最終達(dá)到就業(yè)企業(yè)與就業(yè)人才的雙贏局面。
        　　(四)學(xué)生方面
        　　對(duì)于現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，畢業(yè)生要建立正確的就業(yè)意識(shí)，改變天之驕子之類(lèi)的就業(yè)價(jià)值觀，要找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)做好自己的就業(yè)定位。只有真正切合自己的目標(biāo)才能做到自己在就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能。學(xué)生要結(jié)合院校給予的就業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)整合，找到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)的潛在形勢(shì)，同時(shí)要提升自身的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，努力與社會(huì)進(jìn)行接軌，先進(jìn)行就業(yè)再找尋自身職業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)思路。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)立院校被社會(huì)認(rèn)可會(huì)是必然的趨勢(shì)，因此面對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，獨(dú)立院校要合理采取措施去面對(duì)就業(yè)壓力，為社會(huì)貢獻(xiàn)合格人才是獨(dú)立院校的最終教學(xué)目的。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文13
        

        　　一、普通高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境
        　　1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來(lái)看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對(duì)來(lái)講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、應(yīng)用理工類(lèi)就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。
        　　2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過(guò)去。我國(guó)傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價(jià)值。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，還停留在過(guò)去思想中的人們和時(shí)代的發(fā)展形成鮮明的落差。
        　　3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒(méi)有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過(guò)高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
        　　4.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多普通高校存在著重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)并未引起重視，或者實(shí)踐教學(xué)只是走過(guò)場(chǎng)、形式主義，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、或者實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無(wú)法得到實(shí)際鍛煉。另外，實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制不健全，學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所有限，學(xué)生實(shí)踐困難、造成大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。
        　　二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
        　　1.能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在很多高校都啟動(dòng)了校長(zhǎng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個(gè)人自行組織團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的專(zhuān)家審核，通過(guò)者就可以用校長(zhǎng)基金創(chuàng)業(yè)，這個(gè)活動(dòng)有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為將來(lái)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
        　　2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財(cái)富，必須要經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的催化劑。
        　　3.有利于提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以科技為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在這種背景下，為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，紛紛將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)以科技創(chuàng)新為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)為例，1980年通過(guò)的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過(guò)政府資助的研究所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專(zhuān)利許可證而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我國(guó)在這方面比較落后，但是隨著教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)大學(xué)的改革也會(huì)朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力的水平。
        　　4.提高社會(huì)生存和應(yīng)變能力。面對(duì)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活的觀念。畢竟在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,實(shí)力最能說(shuō)明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當(dāng)然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊�？梢�(jiàn)，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場(chǎng)能變得很大。
        　　三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
        　　1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，明確說(shuō)明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉�、產(chǎn)品推銷(xiāo)與發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母定期提供的生活費(fèi)用，為了滿足自己消費(fèi)欲望和購(gòu)買(mǎi)力，增加自我經(jīng)濟(jì)收入成為首要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說(shuō)明，最大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是基于對(duì)物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，同樣也能增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來(lái)的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實(shí)現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財(cái)富。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱和我國(guó)的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來(lái)看，我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)存在著不小的差距。西方國(guó)家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，并且學(xué)校所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。前面提到，我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來(lái)講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
        　　2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)人的素質(zhì)的.全面檢驗(yàn)，尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過(guò)硬的心理素質(zhì)：
        　�。�1）獨(dú)立性與合作性。獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國(guó)大學(xué)生普遍比較缺乏獨(dú)立性，這里指的是各方面的獨(dú)立，不僅僅是思想的獨(dú)立。作為大學(xué)教師，經(jīng)�？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護(hù)下而來(lái)，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個(gè)不放心地離開(kāi)。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國(guó)的環(huán)境下沒(méi)有讓他們長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。大學(xué)是他們離開(kāi)家庭的第一步，是培養(yǎng)獨(dú)立性的最好的場(chǎng)所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨(dú)立的人格，還要樂(lè)于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國(guó)的大學(xué)教育就是幾個(gè)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來(lái)走上社會(huì)的很重要的一點(diǎn)。
        　　（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因?yàn)榍巴臼遣粸槿酥摹](méi)有勇氣是無(wú)法走上創(chuàng)業(yè)道路的。克制性是一種積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動(dòng)，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。
        　�。�3）堅(jiān)韌性與適應(yīng)性。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動(dòng)把握商機(jī)的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動(dòng)把握機(jī)遇，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能動(dòng)性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既能進(jìn)一步增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
        　　3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。前面提到，很多大學(xué)都設(shè)立了校長(zhǎng)基金，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而且有好項(xiàng)目的同學(xué)們提供資金支持，并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項(xiàng)目都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案，經(jīng)過(guò)論證并且通過(guò)考核組的評(píng)估之后才能立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)一兩年的實(shí)踐，專(zhuān)家組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)平臺(tái)有效地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有效的指導(dǎo)，是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是，這個(gè)平臺(tái)也不全面，因?yàn)榛鹩邢�，能資助的范圍較窄，并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新，成果可以申請(qǐng)專(zhuān)利，校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)。另外，家庭條件好一點(diǎn)的同學(xué)可以向父母申請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還需進(jìn)一步發(fā)展，不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問(wèn)題，而且也會(huì)在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文14
        

        　　一、音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)所面臨的問(wèn)題
        　　音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)往往會(huì)同時(shí)面對(duì)各種各樣的來(lái)自于社會(huì)外部及自身內(nèi)部的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。
        　�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國(guó)的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過(guò)程中普遍存在著重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在面對(duì)紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著“學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行”的意識(shí)，對(duì)于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。
        　�。ǘ⿲W(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力差。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是在日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的包括團(tuán)隊(duì)配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生大都有著較為鮮明的個(gè)性和相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)與自我表現(xiàn)能力，因而在團(tuán)隊(duì)配合精神與合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)往往比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂(lè)課程的專(zhuān)業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機(jī)會(huì)較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對(duì)學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。
        　�。ㄈ┚蜆I(yè)期望錯(cuò)位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于其對(duì)于自身的定位不準(zhǔn)確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著期望值錯(cuò)位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專(zhuān)注于事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機(jī)關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂(lè)類(lèi)的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢(shì)。私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要大量的有專(zhuān)業(yè)技能的音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過(guò)高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。
        　　二、推進(jìn)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策
        　　（一）結(jié)合社會(huì)需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會(huì)對(duì)于音樂(lè)類(lèi)人才的實(shí)際需要特別是對(duì)于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來(lái)，通過(guò)不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的`課程內(nèi)容設(shè)置，提高專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度結(jié)合社會(huì)需求的市場(chǎng)導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。
        　　（二）鼓勵(lì)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生有著活躍的思維和張揚(yáng)的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來(lái)黨和國(guó)家不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過(guò)了一系列包括小額貸款、稅費(fèi)減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵(lì)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開(kāi)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開(kāi)辦樂(lè)器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所從事工作結(jié)合起來(lái)。隨著當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂(lè)培訓(xùn)和樂(lè)器行的市場(chǎng)也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會(huì)環(huán)境。
        　�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的社會(huì)崗位適應(yīng)能力。隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越成為社會(huì)用人單位考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位反映音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在處理問(wèn)題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來(lái)說(shuō)這與高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須不斷提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)未來(lái)工作崗位的適應(yīng)能力，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文15
        

        　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義分析
        　　在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)常看見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因?yàn)樗芎芎玫貙⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報(bào)紙報(bào)道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)自助平臺(tái)，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诰S維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。
        　　二、就業(yè)緊張對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的刺激作用分析
        　　根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國(guó)創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時(shí)表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅(jiān)持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì)環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。
        　�。ㄒ唬┐碳そ逃咦⒅貙W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會(huì)在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，堅(jiān)韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過(guò)在高校中對(duì)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營(yíng)。
        　　（二）刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵(lì)和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習(xí)，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在知識(shí)的局限性，比如所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的'社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習(xí)或是上班，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要市場(chǎng)調(diào)查、要有資金來(lái)源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識(shí)、人際交往能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有堅(jiān)定的信心和勇氣去面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就能賺錢(qián)、來(lái)的非常容易，嚴(yán)重忽略了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周?chē)H戚朋友反對(duì)的態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書(shū)都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)，刺激了大學(xué)生們努力調(diào)整自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì)閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
        　�。ㄈ┐碳�(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國(guó)就針對(duì)就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊(cè)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，小微型企業(yè)貸款政策相對(duì)放松，當(dāng)?shù)厝耸虏块T(mén)為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)管理檔案等等優(yōu)惠政策，對(duì)于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國(guó)處于的社會(huì)發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作。
        　　三、結(jié)語(yǔ)
        　　本文認(rèn)為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
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