(合集)小學(xué)體育教學(xué)論文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng)，都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)：它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育的知識(shí)和技能，并收到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性和積極性；要與學(xué)生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學(xué)體育課堂充滿生機(jī)與活力，讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂；要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間，提倡“玩中學(xué)、玩中練”；要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活，在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、理解，師生關(guān)系的新起點(diǎn)
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng)，逐步將自己融入孩子們中間，像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能，用愛心連接學(xué)生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。
二、玩耍，課堂教學(xué)的切入點(diǎn)
玩是兒童的天性，小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì)不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的第一節(jié)課，教材是立定跳遠(yuǎn)，我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠(yuǎn)課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”�！敖裉�，老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個(gè)同學(xué)一組，先設(shè)置好起點(diǎn)，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負(fù)，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn)，距離者勝，距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測量，一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作，請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范的講評(píng)……通過這一競爭性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。
課后，我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作；形式的變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。
這次教學(xué)啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排，推出一些游戲性、競爭性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)！以下4點(diǎn)就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)，合理地確定游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。
2、教育性原則
體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動(dòng)力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、技術(shù)及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。
三、自主，教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生點(diǎn)
給孩子們一定的時(shí)空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán)，是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證，也師生教學(xué)互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織，師生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng)，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
四、期待，教學(xué)成效的增長點(diǎn)
體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以選項(xiàng)測試，防止發(fā)生因測試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí)，一顆為學(xué)生著想的心，一個(gè)充滿肯定的眼神，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)深愛你。因?yàn)榻逃拿卦E就是真愛，有了這個(gè)秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會(huì)迎刃而解了，才會(huì)更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，我一直都主張游戲教學(xué)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣既能能提高學(xué)生興趣，更能讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉。
社會(huì)主義，人際交往，教學(xué)論文，教學(xué)方法，小學(xué)生
小學(xué)體育教學(xué)論文2
在小學(xué)體育教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行德育教育是非常有必要的，把學(xué)生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學(xué)生能夠去做到認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)自我，總結(jié)自我。教師只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥，不去發(fā)號(hào)指令，盡量去發(fā)揮學(xué)生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
�、俳處熞鹬貙W(xué)生——體現(xiàn)平等意識(shí)；
�、诮處熞獛椭鷮W(xué)生——體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)；
�、劢處熞绊憣W(xué)生體現(xiàn)教師的表率意識(shí)；
�、芙處熞嘈艑W(xué)生體現(xiàn)民主意識(shí)；
�、萁處熢诮虒W(xué)過程中要倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。
要把思想品德教育滲透到體育教學(xué)中，就是要在“以學(xué)生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標(biāo)和小學(xué)體育學(xué)科教材中所包含思想品德教育的因素，結(jié)合起來，使思想品德教育的內(nèi)容自然而然的滲透到體育教學(xué)過程中。
1途徑與方法
1。1教師的儀表和教師的語言
在小學(xué)體育教學(xué)中，如何向?qū)W生進(jìn)行正確的思想品德教育，取決于教師教學(xué)過程中的言傳身教。作為小學(xué)體育教師必須加強(qiáng)提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中必須做到規(guī)范自己的語言使用普通話教學(xué)，動(dòng)作的示范做到熟練優(yōu)美，行為儀表大方，遇事得體。給學(xué)生們樹立一個(gè)高大良好的教師形象，使學(xué)生的思想性格不知不覺受到感染，以達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
1。2師師之間、師生之間
體育教學(xué)中教師而往往在一個(gè)“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關(guān)系是否融洽往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，從而影響學(xué)生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使上課的學(xué)生從體育教師的互助合作中學(xué)到助人為樂、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。
教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生特別是對(duì)那些體育技術(shù)水平較差、缺乏組織紀(jì)律性，以及受環(huán)境影響不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待他們要有耐心，決不能對(duì)他們使用諷刺的語言去挖苦他們。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給他們創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ュ憻捵约骸＝處熗ㄟ^尊重和關(guān)心學(xué)生能促使這些價(jià)值觀不完善的小學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
2結(jié)合小學(xué)體育教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育的滲透
能夠靈活應(yīng)用教材是教師教學(xué)能力的具體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。小學(xué)體育教師要及時(shí)把學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和身體活動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合起來，利用授課過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
例1：在投擲壘球的教學(xué)過程中，有部分同學(xué)的動(dòng)作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不愿意改變動(dòng)作。就此，利用教材中形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的`科學(xué)性。此后，學(xué)生慢慢改變習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作，投擲的成績也有了明顯的提高。
例2：在小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)方法形式上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新給以肯定。在跳繩的教學(xué)中，講述完課程的要求后，學(xué)生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學(xué)生順次進(jìn)行了個(gè)人創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了一定的調(diào)動(dòng)。
3小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行思想品德的滲透
體育教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并表揚(yáng)和鼓勵(lì)他。從學(xué)生在課堂上實(shí)踐過程的具體表現(xiàn)來看，對(duì)提高較快的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神；批評(píng)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，先贊揚(yáng)后批評(píng)，這樣才能取得批評(píng)的效果。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)注意說話的方式和方法，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能夠自覺主動(dòng)地接受批評(píng)教育，從而形成正確健康的價(jià)值觀。
4小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透的思考
對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識(shí)；從平時(shí)行動(dòng)上去積極主動(dòng)參加陽光大課間等體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不怕吃苦的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進(jìn)學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場所，在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下，按照課標(biāo)的要求有有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德，要嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，小學(xué)體育教師既要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷的提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。
5結(jié)束語
小學(xué)生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會(huì)環(huán)境下經(jīng)過具體的活動(dòng)逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來的。事實(shí)證明，小學(xué)生通過對(duì)體育課的實(shí)踐可以使他們掌握正確的價(jià)值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取精神；還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個(gè)體育教學(xué)之中，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
1.小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教學(xué)存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學(xué)體育教學(xué)似乎沒有嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)寫明小學(xué)體育課程基本理念共有四項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位是目前小學(xué)教學(xué)普遍缺失的，“放羊式課堂”令學(xué)生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內(nèi)容，造成學(xué)生玩樂心重，體育鍛煉意識(shí)淡薄。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾我浴靶隆贝賹W(xué)。
2.走進(jìn)新課程——小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式之途徑解析
（1）角色轉(zhuǎn)變更新教育理念是前提。轉(zhuǎn)變教育理念是首當(dāng)其沖。我們注意到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育提出了四點(diǎn)課程價(jià)值內(nèi)容。增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識(shí)和技能。由此可見，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標(biāo)準(zhǔn)終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個(gè)民主和諧，共同進(jìn)步的體育課堂。
�。�2）優(yōu)化課堂精心設(shè)計(jì)是重要途徑。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，規(guī)范化的`動(dòng)作示范與生動(dòng)形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。比如在水平二（四年級(jí)）原地雙手向前拋實(shí)心球的訓(xùn)練課中，由于實(shí)心球?qū)τ谀承⿲W(xué)生有危險(xiǎn)性且比較重，許多同學(xué)并不喜愛練習(xí)。我就利用廢舊報(bào)紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出利用廢報(bào)紙的不同玩法，有的學(xué)生折成紙飛機(jī)、有的學(xué)生則將報(bào)紙團(tuán)成圓球向前拋擲、攬?jiān)谛厍氨寂埽覄t獨(dú)自示范實(shí)心球前拋的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，引得學(xué)生競相模仿。樂趣與學(xué)習(xí)共存的目的輕而易舉地就達(dá)到了。
�。�3）主動(dòng)參與激發(fā)活力是關(guān)鍵。缺乏主動(dòng)參與性是目前所有中小學(xué)乃至大學(xué)教育所缺失的。不主動(dòng)參與便不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，不參與學(xué)習(xí)過程便不會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)思考便不會(huì)反思與創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念二中提出，通過本課程的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)和進(jìn)步的過程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上的良好生活態(tài)度。對(duì)于這點(diǎn)來說，按照學(xué)生喜好選擇教學(xué)內(nèi)容可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，因此在內(nèi)容選擇上教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的意見，激發(fā)主體意識(shí)，以興趣促學(xué)習(xí)。
�。�4）互信互利增進(jìn)交流是有力推動(dòng)。不可否認(rèn)，許多同學(xué)把體育當(dāng)作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠(yuǎn)不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進(jìn)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生親近交流，讓孩子們認(rèn)同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導(dǎo)主任”的印象，增進(jìn)互信與了解，形成一個(gè)共同發(fā)展的體育課堂。
�。�5）完善評(píng)價(jià)多元測評(píng)是保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念五指出，要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。課
程評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程與改善教學(xué)手段，目前使用的定量計(jì)分法令體育好的同學(xué)越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學(xué)逐漸厭煩體育課。因此，我們應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把平時(shí)訓(xùn)練表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況也作為評(píng)價(jià)因素，綜合考慮才能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，應(yīng)試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學(xué)體育的新特色，創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵(lì)政策才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
小學(xué)體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)的運(yùn)用
摘要：在現(xiàn)代的小學(xué)體育教學(xué)中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學(xué)改革問題等是體育教師甚至是一個(gè)教育部門都比較關(guān)注的問題。而我們的國家要求小學(xué)生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達(dá)到學(xué)生健康發(fā)展的效果，例如學(xué)生肌肉的發(fā)展、學(xué)生的肺活量、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等方面的發(fā)展，但是教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多評(píng)價(jià)不到位或者許多的學(xué)校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評(píng)價(jià)等方面的發(fā)展。因此本文就小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行多元評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；學(xué)生；多元評(píng)價(jià)
１我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題
小學(xué)體育的課程目標(biāo)就是不同年齡段的小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不同，為了達(dá)到這一目標(biāo)，在我國的發(fā)達(dá)城市的小學(xué)十分注重小學(xué)生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時(shí)間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學(xué)中存在著一系列的現(xiàn)實(shí)問題，許多的學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是被運(yùn)動(dòng)器材傷到等等，另外還有的小學(xué)體育教師在教學(xué)中沒有過多的關(guān)注學(xué)生，也沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，體育課緊緊只是完成自己的教學(xué)目標(biāo)后，通常就進(jìn)入學(xué)生自由的活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間教師不可能關(guān)注到所有學(xué)生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學(xué)生受傷、評(píng)價(jià)不到位等情況。同時(shí)小學(xué)生在上體育課是的熱情是飽滿的，因?yàn)樗麄兿矚g玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對(duì)于小學(xué)生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學(xué)過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生在體育教學(xué)中能力發(fā)展與否缺少必要的評(píng)價(jià)。這些問題都源于體育教師在教學(xué)過程中的失誤，加之小學(xué)生的自控能力比較差，所以在完成一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中就完全沒有的配套的評(píng)價(jià)體系。久而久之教學(xué)問題就會(huì)越來越多。同時(shí)有的小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當(dāng)體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候沒有將學(xué)生所做的動(dòng)作完全做到位，教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不合理，就容易導(dǎo)致學(xué)生的身體部位受傷，這也是小學(xué)體育教學(xué)中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評(píng)價(jià)又打擊了學(xué)生的興趣，使之體育改革在我國小學(xué)中發(fā)展得較為緩慢。
２在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)多元評(píng)價(jià)
２、１用多元評(píng)價(jià)理論制定合理措施督促學(xué)生注意安全：學(xué)生的安全問題是我們每個(gè)學(xué)校都比較重視的，在各個(gè)會(huì)議中都會(huì)對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)學(xué)校若是學(xué)生的安全出了問題，那么就代表著這個(gè)學(xué)校的安全工作沒有落實(shí)到位。小學(xué)體育教學(xué)中除了加強(qiáng)管理外，還應(yīng)該用多元評(píng)價(jià)理論制定合理措施督促學(xué)生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動(dòng)制度，明確要求學(xué)生不能私下進(jìn)行激烈對(duì)抗性活動(dòng)，打鬧、急速追趕等，同時(shí)制定體育安全評(píng)價(jià)制度，為遵守體育安全準(zhǔn)則的學(xué)生頒發(fā)”安全之星”，督促學(xué)生遵守安全，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離體育安全問題。
２、２運(yùn)用多元評(píng)價(jià)理論針對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)：小學(xué)體育教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真的思考，并將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)做好規(guī)劃。體育課是進(jìn)行形體訓(xùn)練最多的課程，課前就需要教師將一些動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)將對(duì)學(xué)生的動(dòng)作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，多用積極、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)影響學(xué)生的積極進(jìn)取的心。
�。病ⅲ吃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中提出自己的'意見，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力做評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生參與一些運(yùn)動(dòng)，教師要告訴學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之前該做什么，事后要讓學(xué)生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的參與情況和表達(dá)情況做表現(xiàn)能力的評(píng)價(jià)。
�。病ⅲ匆袑I(yè)的運(yùn)動(dòng)量評(píng)價(jià)來督促學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中需要根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)量等的訓(xùn)練，在此過程中需要有運(yùn)動(dòng)量評(píng)價(jià)，督促學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作才會(huì)規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展才會(huì)制定嚴(yán)格的目標(biāo)。
２、５當(dāng)學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在操場上訓(xùn)練的綜合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)自由活動(dòng)的場所，在這個(gè)活動(dòng)場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學(xué)生們的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，用正面向上的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣�？傊�，小學(xué)體育教學(xué)中體育教師要非常重視安全問題和評(píng)價(jià)問題，不僅要嚴(yán)格體育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，還要重視體育教學(xué)自由活動(dòng)時(shí)的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)的安全得到了保障，評(píng)價(jià)體系得到完善，師、生在教、學(xué)中的信心也會(huì)得到加強(qiáng)，這樣學(xué)生在體育方面的運(yùn)動(dòng)得到了發(fā)展，體育教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，學(xué)校在體育方面也會(huì)取得很大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
［１］孫金龍、小學(xué)體育課傷害事故的預(yù)防［Ｊ］、當(dāng)代體育科技、２０１３（１９）、
�。郏玻蓦Ⅸi、小學(xué)體育教學(xué)中評(píng)價(jià)問題的探討［Ｊ］、赤子（上中旬）２０１４年２３期、
［３］蔣齊、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及解決措施［Ｊ］、讀與寫（教育教學(xué)刊）２０１４年１１期
小學(xué)體育教學(xué)論文5
體育課可以說是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)無趣，那么很容易致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。趣味性教學(xué)方式能夠很好地解決上述問題，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合能力。具體應(yīng)用如下。
活動(dòng)競賽的開展針對(duì)小學(xué)生本身活潑活動(dòng)的特點(diǎn)，給予小學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)方式。教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的'需求來設(shè)置一些競賽活動(dòng)。利用競爭意識(shí)，提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。如教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分小組，讓其進(jìn)行接力跑比賽，前三名設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)也可以用兩人三足的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力，增加學(xué)生之間的交流和合作。情境模擬情境教學(xué)可以很好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中體會(huì)樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)去超市購物的情境，讓其在一分鐘內(nèi)找到卡片中所列的各項(xiàng)物品并將其放到指定位置[2]。當(dāng)然，要保證這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力、身體能力。也能夠變相地讓小學(xué)生更多的接觸生活。
游戲的引入游戲教學(xué)在體育中的應(yīng)用能夠很好地提高其教學(xué)效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統(tǒng)游戲，能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。應(yīng)該加以運(yùn)用。同時(shí)，現(xiàn)在很多大受歡迎的真人秀節(jié)目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當(dāng)?shù)囊塍w育教學(xué)當(dāng)中，一是利用節(jié)目的影響力吸引學(xué)生的興趣，二是利用游戲本身的作用達(dá)到鍛煉身體的目的[3]。當(dāng)然，在活動(dòng)開始前，教師要詳細(xì)講解游戲規(guī)則，并給予學(xué)生指導(dǎo)，避免游戲中的沖撞，以此提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和未來發(fā)展，要加以重視。趣味性教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為主，是一種新型的教學(xué)理念。將其應(yīng)用在體育中能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙建英.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技,20xx,(10):145.
[2]郭旗.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究[J].新課程小學(xué),20xx,(12):88-89.
[3]劉冬萍.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用探討[J].新課程小學(xué),20xx,(3):13.
小學(xué)體育教學(xué)論文6
一、在體育活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
對(duì)于小學(xué)生來說，在游戲中進(jìn)行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，讓學(xué)生用廢紙團(tuán)往垃圾筐里投，在這個(gè)過程中講解投擲的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團(tuán)，給學(xué)生講亂扔垃圾的壞處，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。小學(xué)生喜歡游戲，也比較爭強(qiáng)好勝，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及友愛意識(shí)。比如在接力跑中，有的學(xué)生跑得快，有的學(xué)生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時(shí)間，結(jié)果輸了比賽。這種情況下學(xué)生往往很容易去埋怨跑得慢的學(xué)生，和沒有交好接力棒的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里要互相友愛，每個(gè)人都有自己的長處，要尊重他人。同時(shí)鼓勵(lì)跑得慢和沒交接好接力棒的學(xué)生，并幫助他們，使其樹立自信。在經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后還可以再進(jìn)行一次比賽，讓他們看到自己的進(jìn)步。通過這一類的體育游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人的長處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓學(xué)生明白努力就會(huì)有進(jìn)步。各類體育活動(dòng)的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個(gè)人的成績也會(huì)影響整體的成績，因此教師要善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項(xiàng)目中，教師在講授技術(shù)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間配合的'重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。無論是游戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動(dòng)中要向?qū)W生傳遞一種敢于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。無論是游戲還是比賽，都有它的規(guī)則，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)約束自己。體育教學(xué)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以故事的形式給學(xué)生講解中國從“東亞病夫”到現(xiàn)在的體育強(qiáng)國的經(jīng)歷，講述運(yùn)動(dòng)員是通過怎樣的刻苦訓(xùn)練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)。總之，體育活動(dòng)中處處存在著德育教育，教師要善于總結(jié)，善于引導(dǎo)，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。
二、從教學(xué)細(xì)節(jié)中進(jìn)行德育教育
除了教師刻意設(shè)置情境來進(jìn)行德育教育外，在教學(xué)中的細(xì)節(jié)上也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育。比如上體育課前領(lǐng)取器材和課后的還體育器材，就是引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)的好機(jī)會(huì)。對(duì)于不愛護(hù)體育器材的學(xué)生進(jìn)行制止和教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛護(hù)公物。在安排幾次學(xué)生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對(duì)于熱心幫助老師，主動(dòng)整理體育器材的學(xué)生給予當(dāng)眾表揚(yáng)，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，促使他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教師要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師的日常行為隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，所以要做好學(xué)生的思想教育，教師首先要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前保持良好的形象，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。比如要求學(xué)生體育課上穿運(yùn)動(dòng)服，體育教師自己課上一定要穿運(yùn)動(dòng)服；教育學(xué)生要講文明，教師一定要時(shí)刻注意自己的言行；對(duì)于自己做的不到位的地方一定要敢于承認(rèn)；上課要求學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)，自己更有準(zhǔn)時(shí)……這樣才會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學(xué)生的接受能力較差，所以小學(xué)體育中的德育教育是一個(gè)潛移默化的過程，單純的理論說教很難使學(xué)生受到教育，只有教師善于把握時(shí)機(jī)去引導(dǎo)，為思想品德教育創(chuàng)造條件，才能使德育教育在體育教學(xué)中得到有機(jī)滲透。
三、結(jié)語
課堂教育隨著時(shí)代而不斷創(chuàng)新、改革。學(xué)校的體育教育對(duì)學(xué)生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結(jié)，在體育課堂教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進(jìn)學(xué)生的思想更健康地發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
新課程改革的浪潮席卷了各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教育，而小學(xué)階段作為教育的基礎(chǔ)時(shí)期，更是不容忽視。為了小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步完善游戲教學(xué)方式，這不僅適應(yīng)了新課程改革的要求，更成為小學(xué)生強(qiáng)身健體，勞逸結(jié)合的新運(yùn)動(dòng)。接下來本文將圍繞小學(xué)體育教學(xué)展開相關(guān)討論。
一、游戲教學(xué)新體育
很多人也許會(huì)好奇，為什么要以游戲的形式來進(jìn)行體育課，學(xué)習(xí)不都應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學(xué)的原因和作用。首先，我們都知道小學(xué)生是兒童，年紀(jì)比較小，活潑愛動(dòng)，不太好約束，而且也不能讓他們進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)以防受傷，但同時(shí)還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動(dòng)來達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，享受良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。其次，體育課進(jìn)行游戲還有一個(gè)重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身就不能適應(yīng)體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學(xué)，體育課不像其他的知識(shí)學(xué)科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺(tái)上滔滔不絕地講理論，學(xué)生根本不會(huì)樂意去聽，體育課需要孩子自己去運(yùn)動(dòng)，切身地去感受體育的魅力和內(nèi)涵，而且以小學(xué)生的特性來說，他們也不可能適應(yīng)純理論的體育教學(xué)方式。再比如一些認(rèn)為體育課應(yīng)該大量運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，這個(gè)也不太合適。畢竟學(xué)生年紀(jì)比較小，體育運(yùn)動(dòng)如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學(xué)才更適合小學(xué)體育教學(xué)。
二、創(chuàng)新游戲教學(xué)，促進(jìn)體育教育
小學(xué)體育游戲教學(xué)要想更加適應(yīng)時(shí)代需求，滿足廣大學(xué)生的需要，就必須不斷改進(jìn)教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學(xué)體育中的游戲教學(xué)可以有哪些進(jìn)一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學(xué)注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經(jīng)不能引起學(xué)生積極活躍的興趣了，這時(shí)我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術(shù)，從小練習(xí)舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學(xué)生培養(yǎng)一種良好的氣質(zhì)。在體育課上，教師可以教學(xué)生一些基礎(chǔ)入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領(lǐng)大家一步一步慢慢學(xué)習(xí)練習(xí)，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學(xué)還應(yīng)該創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和感受籃球運(yùn)動(dòng)，在做完相關(guān)的籃球?qū)W習(xí)后，可以讓學(xué)生分組組成小小的籃球隊(duì)，把自己當(dāng)成隊(duì)員，相互之間進(jìn)行一些小小的切磋和比賽，進(jìn)一步感受自己所學(xué)到的體育知識(shí)。這樣的游戲設(shè)計(jì)不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進(jìn)了體育游戲教學(xué)的發(fā)展。最后，還可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)來補(bǔ)充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時(shí)候帶著學(xué)生一起做操活動(dòng)筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學(xué)新功能
體育游戲教學(xué)是一個(gè)有情景的教學(xué)模式，需要教師學(xué)生以及各方面條件的配合，因此我們還應(yīng)該注意到一些小的細(xì)節(jié)，比如體育教學(xué)場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進(jìn)行，還應(yīng)該選擇一些室內(nèi)的形體訓(xùn)練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護(hù)小學(xué)生的安全。體育游戲教學(xué)不僅在身體上鍛煉了學(xué)生，也在精神上幫助了學(xué)生的發(fā)展。比如課堂上進(jìn)行的一系列游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的`同時(shí)，也提高了學(xué)生的注意力和專注程度，游戲當(dāng)中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學(xué)生心智的發(fā)展。因此小學(xué)體育教學(xué)的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學(xué)中還應(yīng)該注意到一個(gè)問題就是，教師應(yīng)該在每節(jié)體育課結(jié)束后與學(xué)生進(jìn)行一些溝通，以便對(duì)這節(jié)課程有一個(gè)比較全面的總結(jié)，為下次課程改進(jìn)做努力。比如體育課后，教師可以告訴學(xué)生他們每個(gè)人在這堂課中的表現(xiàn)大致如何，有哪些需要進(jìn)步的地方，這樣教師與學(xué)生雙方都可以在游戲教學(xué)的過程中不斷完善自身，有一個(gè)更好的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)需要隨著新課程改革的步伐和時(shí)代潮流不斷進(jìn)步發(fā)展，不同年代的小學(xué)生的課程需求也會(huì)有所不一樣，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的路上任重而道遠(yuǎn)，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
李秋蘭.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20xx，6（21）．
小學(xué)體育教學(xué)論文8
[摘要]
本文通過對(duì)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育新課程的理念，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)踐探索，并在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生需求和注重發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了嘗試，收到了明顯的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 主體地位 個(gè)體差異 多元評(píng)價(jià)
體育教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問題。它作為解決教學(xué)問題的途徑，無論是教學(xué)理論的深化，還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革都有重要意義。筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景而采用的有效教學(xué)措施、方法、技巧及調(diào)控方式。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的實(shí)施作以下探討，以求對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，過分偏重于知識(shí)技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生不同的需求，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注，使一部分學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣，影響了教學(xué)效果。體育新課程非常重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。為此，在教學(xué)中可以通過以下幾點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.1根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性游戲
興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、易模仿等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持趣味性原則更顯重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣、才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗木帲岩恍﹥?nèi)容改編成學(xué)生生活中經(jīng)�！巴妗钡挠螒�，這樣，學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
1.2運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生活動(dòng)興趣
教學(xué)中正確的激勵(lì)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能樂于接受新知識(shí)，在遇到困難時(shí)信心倍增，提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理運(yùn)用語言、非言語性的激勵(lì)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1.2.1正確運(yùn)用語言激勵(lì)
在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免用簡單的說：“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進(jìn)行激勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生間關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。
1.2.2運(yùn)用非言語的激勵(lì)
教師在上課時(shí)體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產(chǎn)生的人格魅力，對(duì)學(xué)生是一種無言的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得很出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。
1.3重視教學(xué)過程中師生互動(dòng)交往和建立民主和諧師生關(guān)系
陶行知先生曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！蔽蚁胱鳛橐幻w育教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學(xué)過程中去感受他們的情感，師生才會(huì)成朋友。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學(xué)過程中師生的積極互動(dòng)和共同發(fā)展，這種沒有情感的`教學(xué)往往使學(xué)生只是被動(dòng)消極學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步下降。新體育課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生，教師要用愛心去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，注重與他們的情感交流，這有利于增進(jìn)師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感。
布魯納說過：“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實(shí)施的今天，我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的確立，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，課外主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性不斷提高。
新課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過多強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)作用，不要過多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解，從而使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和具有“終身體育”的意識(shí)。
學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)過程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生提出同樣高的要求，會(huì)造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則可能會(huì)遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，促使每一節(jié)課學(xué)生都受益；對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革，從而使每位學(xué)生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的價(jià)值。
3.1面向全體，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生
從健康角度看，每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的需要，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
體育新課程更加倡導(dǎo)對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使“強(qiáng)者”和“弱者”都看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)中。
3.2注重發(fā)展性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在以往的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性，注重于運(yùn)動(dòng)成績的評(píng)價(jià)，體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)往往對(duì)體育成績好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這些學(xué)生高人一等，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。
體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)測評(píng)，更要注重對(duì)學(xué)生技能技術(shù)考查，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)狀況，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、過程性評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。教師在具體的評(píng)價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的，評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教、因材評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。
[參考文獻(xiàn)]
[1]朱慕菊主編，走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.20xx.6，
[2]體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.20xx.7，
[3]季瀏主編，體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.湖北教育出版社.20xx.5，
[4]王眾思主編，體驗(yàn)新課程.湖南教育出版社.20xx.8，
小學(xué)體育教學(xué)論文9
體育游戲是一項(xiàng)融健身、娛樂、教育、智育開發(fā)為一體的活動(dòng)。 它內(nèi)容豐富多彩， 形式多樣， 不受場地器材限制， 簡單易學(xué)， 趣味性、競爭性強(qiáng)， 課堂氣氛活躍， 非常適合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)， 深受高校廣大學(xué)生喜愛和歡迎。
所以，將二者相結(jié)合，即將體育游戲?qū)W運(yùn)用到體育教學(xué)中，能有效地提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，消除其厭學(xué)情緒。 下面，我淺談一下小學(xué)體育課中游戲的特點(diǎn)與作用。
一、體育游戲的特點(diǎn)
(一)具有一定的規(guī)則
規(guī)則能夠約束犯規(guī)行為， 維護(hù)游戲的安全，保證雙方的公平競爭，引導(dǎo)游戲技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)向正確的方向發(fā)展，因而游戲的規(guī)則在游戲的發(fā)展中起著非常重要的作用。
游戲的規(guī)則是隨著游戲的水平高低而變化的，越低級(jí)的游戲，其規(guī)則約不定型，越不穩(wěn)定，甚至沒有明顯的規(guī)則。 而在兒童或青少年的體育游戲中， 就有了明顯的規(guī)則，因而能使游戲在一定的約束下進(jìn)行，也能通過游戲達(dá)到某種既定目的。 但這類游戲的規(guī)則還具有一定的靈活性，游戲的組織者可以隨時(shí)因各種條件的不同重新制定或修改規(guī)則。 游戲發(fā)展到高級(jí)階段，游戲的規(guī)則進(jìn)一步合理與嚴(yán)密，從而使游戲能夠吸引更多的人來參加。 這種游戲的方法與規(guī)則也就會(huì)逐步得到社會(huì)的承認(rèn)，從而使規(guī)則具有某種相對(duì)穩(wěn)定性。 這類游戲稱為競賽性游戲，又稱為競技運(yùn)動(dòng)。
(二)具有教化性特點(diǎn)
體育游戲在未成年人全面發(fā)展的教育中具有積極的作用和重要的意義。 在游戲中，游戲者必須遵守游戲規(guī)則，控制、約束自己的行為，這種體驗(yàn)有助于游戲者形成行為的社會(huì)定勢，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范。 體育游戲中的群體活動(dòng)、角色的扮演、轉(zhuǎn)換與互動(dòng)，也滿足了少年兒童社會(huì)歸屬或團(tuán)體歸屬的`欲望，對(duì)他們掌握人際交往技能，形成健康的人格，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力等具有獨(dú)特的功效。 體育游戲本身具有競賽性和結(jié)果的不確定性等特征，可以激發(fā)游戲者的進(jìn)取心和自尊心，培養(yǎng)他們的道德感和責(zé)任感， 促進(jìn)他們健康個(gè)性心理的形成與發(fā)展。 體育游戲總能為少年兒童創(chuàng)造一種合作、競爭，同時(shí)又能相互鼓勵(lì)、彼此理解的環(huán)境，在這種生動(dòng)活潑、和諧友好的氣氛中，少年兒童的個(gè)性與社會(huì)性得到高度發(fā)展。
二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
(一)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)
少年時(shí)期，是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過合理的體育教育可以發(fā)展其走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力， 能夠促進(jìn)青少年身體的生長發(fā)育。 在體育教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加入體育游戲，會(huì)讓學(xué)生更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來。體育游戲中有大量適合中小學(xué)生參與的內(nèi)容和形式，對(duì)于青少年身心健康發(fā)展有特殊的作用。 如果游戲單獨(dú)作為準(zhǔn)備活動(dòng)，則能提高中樞系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的技能，促使體溫升高，增加肌肉彈性，防止運(yùn)動(dòng)損傷。對(duì)于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能夠增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)正式練習(xí)的調(diào)解能力，強(qiáng)化動(dòng)力定型，為正式傳授新內(nèi)容做準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是一種不可缺少的教學(xué)手段。 尤其在進(jìn)行單調(diào)枯燥的素質(zhì)練習(xí)時(shí)，體育游戲就表現(xiàn)出巨大的作用，將單調(diào)的素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在快樂、主動(dòng)的狀態(tài)下鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。
(二)有助于學(xué)生對(duì)積極情緒情感的體驗(yàn)并消除消極的情緒情感
體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競爭性的活動(dòng)， 它給小學(xué)生帶來快樂，能夠使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)積極的情緒情感。 如“貓抓老鼠”“拼擺五環(huán)圖” 等情緒情感性游戲中，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，又能弘揚(yáng)奧運(yùn)精神;如在“老鷹捉小雞”游戲中，扮演雞媽媽的學(xué)生體驗(yàn)著媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，用自己的身體保護(hù)孩子，教會(huì)孩子躲閃。因此，在體育游戲中，學(xué)生既經(jīng)歷著緊張，體會(huì)緊張后的放松，又體驗(yàn)著各種情緒情感的變化，不斷學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式，而且豐富情緒情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)展他們的友好、同情、責(zé)任心、愛憎分明等積極的情緒。
人在生活中不僅有正向的積極的情緒情感，也有負(fù)面的、消極的情緒情感。人的各種消極的情緒情感如生氣、憤怒、絕望、悲哀等情緒如果長期壓抑而得不到釋放，就會(huì)影響人的心理健康。而體育游戲?yàn)榍嗌倌陜和峁┝吮磉_(dá)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。它能創(chuàng)造出一個(gè)新的場所， 使學(xué)生逃避不愉快的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氣氛，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望，可以緩解心里緊張，減少憂慮，使他們向自信和愉快的情感過度。 因而，體育游戲確實(shí)可以幫助學(xué)生降低焦慮和緊張，具有情緒的修復(fù)功能。 所以體育游戲不僅能幫助學(xué)生體驗(yàn)積極的情緒情感，還能排除學(xué)生消極的情緒情感。
(三)彌補(bǔ)小學(xué)體育場地設(shè)施器材不足的現(xiàn)象
在中國有好多中小學(xué)體育硬件設(shè)施很差，沒有足夠的設(shè)施器材供應(yīng)學(xué)生上課，而在體育游戲中有些體育游戲?qū)w育場地設(shè)施器材的要求不高，甚至很多體育游戲都不需要設(shè)施器材，如報(bào)數(shù)結(jié)隊(duì)，結(jié)網(wǎng)抓魚，貼膏藥等，只需要一塊場地即可進(jìn)行，深受學(xué)生的喜愛。 合理運(yùn)用這些體育游戲，不僅可以彌補(bǔ)體育場地設(shè)施器材不足的現(xiàn)象，同時(shí)可以使學(xué)生達(dá)到很好的鍛煉效果。
(四)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。 首先，愛玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就是要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，從而在游戲中學(xué)到體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，如“釣魚”“巧過攔截區(qū)”“跳過跑繩”“雞毛信” 等來體競賽游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，這堂課就是成功的開始。 再則，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中通過做游戲等趣味性活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。 體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，教師還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
總之，游戲的形式多樣、趣味性強(qiáng)，受低年級(jí)的學(xué)生的喜愛。 而且，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，在以后的教學(xué)中，教師要充分利用好游戲的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)
[1]于振峰,趙宗躍,孟剛.體育游戲[M].高等教育出版社,2012(11)：55-67.
[2]李斌.談體育游戲?qū)χ行W(xué)體育教學(xué)的作用[J].體育戰(zhàn)線.
小學(xué)體育教學(xué)論文10
一、快樂體育思想的概念
對(duì)于快樂體育思想，日本學(xué)者認(rèn)為：快樂體育是重視每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，讓學(xué)習(xí)者能夠輕松、愉快地從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的一種體育，快樂體育思想是將運(yùn)動(dòng)中的樂趣當(dāng)作目的以及內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的一種體育思想。我國體育教育家對(duì)于快樂體育的詮釋為：快樂體育指的是在體育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，然后采取一定的措施將學(xué)習(xí)者和這種學(xué)習(xí)氛圍融為一體，并且在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體會(huì)到其中的樂趣的一種體育教育思想。
二、快樂體育思想對(duì)小學(xué)體操教學(xué)的作用分析
快樂體育思想在20多年的實(shí)踐過程中，在小學(xué)體操教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，通過將快樂體育思想實(shí)踐應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)體操教學(xué)中單純地以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為終極目標(biāo)的教學(xué)宗旨，而是既重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格和情感上的教育；其二，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提倡學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)和身心的共同發(fā)展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，同時(shí)教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的鍛煉以及學(xué)習(xí)的潛能。總之，通過將快樂體育思想應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態(tài)，更加積極主動(dòng)地去完成所有的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前小學(xué)體操教學(xué)“滑坡現(xiàn)象”的有效方法，應(yīng)該引起小學(xué)體操教師的重視。
三、快樂體育思想在小學(xué)體操教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容通常為競技性較強(qiáng)的體操動(dòng)作，過分重視動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學(xué)體操教師在應(yīng)用快樂體育思想時(shí)，應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)趣味化、兒童化、教材化的原則，對(duì)小學(xué)體操教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)計(jì)�；诳鞓敷w育思想的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，站在學(xué)生的立場選擇體育教材，并從學(xué)生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐栴}；其次，應(yīng)該簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材結(jié)構(gòu)的簡化并不是不要技術(shù)和規(guī)則，也不是不重視體操技術(shù)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中不受過多人為因素的限制，先實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，然后再逐漸適應(yīng)簡單規(guī)則。因此，教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的`簡化，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中應(yīng)該采用降低技術(shù)要求、簡化規(guī)則以及簡化活動(dòng)形式等原則；再者，增加快樂體育教材內(nèi)容，按照科學(xué)性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當(dāng)突破傳統(tǒng)體操教學(xué)教材的限制，適當(dāng)增加一些學(xué)生易于學(xué)會(huì)、喜聞樂見以及適合不同層次學(xué)生練習(xí)的體育教材內(nèi)容，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效果。
2.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。想要在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，應(yīng)該重視教學(xué)方法的藝術(shù)性和實(shí)用性，也就是說根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再加工和再創(chuàng)造，并將各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用在體操教學(xué)實(shí)踐中，讓所有的學(xué)生都能夠以平和的心態(tài)、愉快的心境主動(dòng)地參與到體操教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在教學(xué)中探索、發(fā)現(xiàn)以及體會(huì)到快樂體育教學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣以及成功的喜悅。目前，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)方法包括師生換位法、快樂作業(yè)法、激勵(lì)法、直觀演示法、競賽法、討論法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法、設(shè)疑法、游戲法、情境法等，通過將這些教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)快樂體育思想，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。
3.考評(píng)方式的設(shè)計(jì)。基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，不能采用傳統(tǒng)單一的考試考評(píng)方式，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣能夠?yàn)轶w育能力較弱的學(xué)生提供一個(gè)奮斗目標(biāo)，又能夠看到考評(píng)的過程和結(jié)果，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等的過程性評(píng)價(jià)�？傊�，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，以情感先行，創(chuàng)建師生的和諧關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡上體操課，這對(duì)于提高體操教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
小學(xué)體育教學(xué)論文11
1、小學(xué)生的生理心理特征
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則�？赡芤疬\(yùn)動(dòng)損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
2、小學(xué)體育教學(xué)過程中制約運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)劣及運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)弱對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學(xué)校體育教學(xué)過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學(xué)過程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)場地器材優(yōu)劣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對(duì)教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無法完成教師要求掌握的動(dòng)作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對(duì)體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，生活水平的.提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到缺乏自主選擇，就會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對(duì)于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣�！背晒w驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵(lì)方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵(lì)學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生
寬容式激勵(lì)，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵(lì)，作為教師，自身的一言一行對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵(lì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語
影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識(shí)與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
一、“拓潛教學(xué)”模式界定
小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平�！币灾睦韺W(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法下，身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力�！巴貪摻虒W(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會(huì)潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)各教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側(cè)重，但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開發(fā)拓展，如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施
�。ㄒ唬┮苑謱咏虒W(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價(jià)值是提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著明顯的個(gè)體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對(duì)性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個(gè)層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗(yàn)，進(jìn)入主動(dòng)參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動(dòng)作按難易程度分類，預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個(gè)學(xué)習(xí)梯度：第一學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達(dá)到基本要求數(shù)即可；第二學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、運(yùn)球、射門，三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球；第三學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的.學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是顛球、運(yùn)球、射門，但學(xué)習(xí)要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，將評(píng)價(jià)等級(jí)劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級(jí)之下劃分細(xì)項(xiàng)，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評(píng)價(jià)，對(duì)自身身體潛能進(jìn)行主動(dòng)持續(xù)的自我激發(fā)。
�。ǘ┮灾黝}教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動(dòng)，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，通過足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過程，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，注重動(dòng)態(tài)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長期堅(jiān)持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高�！盎ㄊ阶闱颉敝黝}受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動(dòng)作，為之命名，在足球活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用并加以改進(jìn)，在此過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。
�。ㄈ┮员荣惤虒W(xué)法拓展社會(huì)潛能。課程標(biāo)準(zhǔn)提到，通過體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人與群體的密切關(guān)系，樹立對(duì)自我、群體及社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并非與生俱來，需要通過拓展社會(huì)潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項(xiàng)目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進(jìn)程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易于拓展包括團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識(shí)、拼搏精神等要點(diǎn)的社會(huì)潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)足球項(xiàng)目極其需要個(gè)體之間的協(xié)調(diào)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過程中，組織足球班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級(jí)參與比賽場次每學(xué)年不少于10場。配合學(xué)校主動(dòng)承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽，鼓勵(lì)任教班級(jí)積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團(tuán)結(jié)合作，充分激發(fā)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)等社會(huì)潛能。
（四）以陶冶教學(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認(rèn)知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門類的聯(lián)系日益緊密，體育有著運(yùn)動(dòng)美的展示，藝術(shù)對(duì)美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性。基于足球教學(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計(jì)劃地設(shè)置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習(xí)者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中，有機(jī)融合音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，在足球練習(xí)之余制作足球宣傳黑板報(bào)、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運(yùn)動(dòng)之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展?fàn)顟B(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來�！斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(01):93—94.
[2]劉繼宏.美國小學(xué)體育教學(xué)中的技術(shù)主題方法研究[J].體育與科學(xué),20xx,34(05):47—50.
[3]湯薇.小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法研究[J].中國教育學(xué)刊,20xx,(07):68—70.
[4]楊紅.關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高的探討[J/OL].體育世界(學(xué)術(shù)版),20xx,(03):168—169
小學(xué)體育教學(xué)論文13
摘要：音樂具有一定的節(jié)奏感，富有強(qiáng)烈的感染力，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高各項(xiàng)技能以及技術(shù)，在體育教學(xué)中具有不可替代的作用。本文簡述了音樂與體育教學(xué)之間的聯(lián)系，提出了如何將音樂應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，分析了音樂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育中的重要作用。
關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)；體育教學(xué)；作用
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸被貫徹和落實(shí)，小學(xué)體育在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的位置。為了提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，教育者提出將音樂應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中。實(shí)踐證明這種方法能夠激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展具有重要意義。
１音樂與體育教學(xué)的緊密聯(lián)系
隨著小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)教育目標(biāo)和教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識(shí)，不僅僅是通過各類技能鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要使學(xué)生能夠真正感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)的真正價(jià)值。因此，無論是在選擇教材還是在選擇教學(xué)方法時(shí)，都要考慮到是否能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要教師使用靈活的手段將音樂與體育教學(xué)充分結(jié)合。開展體育教學(xué)的過程中，適當(dāng)配上節(jié)奏感比較強(qiáng)的.音樂，學(xué)生在歡快的節(jié)奏中感受到體育鍛煉的樂趣，這樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值［１］。
２音樂應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的原則
首先是服務(wù)性，體育教師無論在課堂上使用何種類型的音樂，都要保證其是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。如果不能將音樂與其他手段充分結(jié)合起來更好的為體育教學(xué)服務(wù)，那就是本末倒置了。這就要求教師深入研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并選擇適合的音樂，播放音樂時(shí)要合理控制音量，避免音樂聲過大分散學(xué)生精力。其次是選擇性，一是針對(duì)音樂本身的選擇性，最好選擇那些學(xué)生容易接受的，能夠陶冶情操的曲目。可以選擇一些當(dāng)下比較流行的音樂，例如江南ｓｔｙｌｅ和小蘋果等，學(xué)生對(duì)這些音樂比較熟悉也非常喜愛，能夠使其迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有利于體育教學(xué)的開展。另一方面這些音樂的節(jié)奏比較歡快，能夠使學(xué)生心情愉悅，將精力集中在課堂上，避免出現(xiàn)走神現(xiàn)象或者是出現(xiàn)厭煩情緒；二是針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性，不同的教學(xué)內(nèi)容要播放不同種類型的音樂。如果是學(xué)習(xí)健美操，則適合選擇那種節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，教師需要在課前下功夫編排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作，讓學(xué)生容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生的身心充分的動(dòng)起來。最后是靈活性，音樂風(fēng)格和類型有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，如果千篇一律，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。例如，準(zhǔn)備部分要選用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，同學(xué)們跟著老師做操充分熱身，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；課中進(jìn)行練習(xí)也可以播放音樂，可以有效活躍課堂氛圍，提升學(xué)生參與課堂的積極性；放松部分音樂要舒緩，使緊張的肌肉松弛下來，以輕松、愉悅的心情結(jié)束一節(jié)課［２］。
3音樂在體育教學(xué)中的重要作用
3．１激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性：體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間存在很大差別，不僅要向?qū)W生傳授一些體育技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還要通過體育鍛煉教會(huì)學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立終身體育的理念，養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。如果學(xué)生缺乏興趣，就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)體育知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉是在浪費(fèi)時(shí)間，因此積極性不高，長此以往容易產(chǎn)生一種厭煩情緒。音樂就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果旋律的節(jié)奏感較強(qiáng)，就會(huì)給人一種意氣風(fēng)發(fā)的感覺，學(xué)生的熱情就會(huì)被激發(fā)起來，進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如果音樂節(jié)奏比較舒緩，就會(huì)給人一種放松的感覺，學(xué)生身心就會(huì)處于一種松弛狀態(tài)。這就是音樂所帶來的能量，只要學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)的有效性自然就提升了。
3．２有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒：受到先天因素與后天環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)體在身體素質(zhì)上可能存在很大差別，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，一方面因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)不好，不喜歡運(yùn)動(dòng)，上體育課的時(shí)候情緒緊張，擔(dān)心自己的協(xié)調(diào)性、耐力以及反應(yīng)速度等達(dá)不到老師的要求；另一個(gè)重要的原因是學(xué)生對(duì)體育課提不起精神，對(duì)課上學(xué)習(xí)的體育技能沒有興趣。而音樂就能起到一種舒緩情緒、激發(fā)興趣的作用，學(xué)習(xí)新技能時(shí)播放音樂，有利于消除學(xué)生的緊張、焦慮情緒，提升學(xué)習(xí)的自信心，使其精神處于愉悅、放松的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率［３］。
3．３有利于學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：體育與音樂之間有非常緊密的聯(lián)系，沒有了節(jié)奏，音樂就失去了靈魂，而體育中的技能和動(dòng)作就失去了依托。在學(xué)習(xí)一些體育技能和動(dòng)作之前，教師可以先利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在這種節(jié)奏感的引導(dǎo)下，技術(shù)動(dòng)作就會(huì)變得協(xié)調(diào)。因此在學(xué)習(xí)一些體育動(dòng)作時(shí)，教師可以將動(dòng)作拆分為幾個(gè)節(jié)拍，跟著音樂的節(jié)奏練習(xí)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性。動(dòng)作與音樂之間達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅有助于學(xué)生的記憶，且動(dòng)作的準(zhǔn)確性會(huì)大大提升，降低動(dòng)作失誤率，提升動(dòng)作的連續(xù)性，以后學(xué)生在聽到相同音樂或者類似節(jié)奏的時(shí)候，自然而然就會(huì)回想起相關(guān)動(dòng)作，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)并強(qiáng)化記憶，熟練掌握各類動(dòng)作技能。
3．４有利于活躍課堂氛圍：課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用，尤其是在學(xué)習(xí)一些難度比較大的動(dòng)作時(shí)，可能需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥甚至是厭煩，缺乏練習(xí)熱情，很難取得良好效果。而在體育教學(xué)中使用音樂就可以改善這些問題，比如可以在熱身運(yùn)動(dòng)中播放音樂，幫助學(xué)生克服身體和心理上的惰性，快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；還可以在學(xué)生出現(xiàn)身心疲憊，注意力不集中的時(shí)候，播放一些有節(jié)奏感的音樂，以便有效地活躍課堂氛圍，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性［４］。
4總結(jié)
音樂與體育之間存在一種共性，二者之間的聯(lián)系是密不可分的。將音樂合理應(yīng)用于體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生緩解心理壓力，活躍課堂氛圍，同時(shí)有利于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，對(duì)體育教學(xué)的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著重要作用，值得廣泛運(yùn)用。
參考文獻(xiàn):
�。郏保萃蹙辏魳吩隗w育教學(xué)中的作用及其應(yīng)用策略研究［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１２，１０（１２）１１：４５＋４７．
�。郏玻輰m佳明，杜娟．談音樂在體育教學(xué)中的功能及其運(yùn)用［Ｊ］．教育探索，２０１２，１４（１６）０９：５７－５８．
�。郏常輰O麗珠．試論音樂與體育的相互關(guān)系及其在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用［Ｊ］．教育理論與實(shí)踐，２００６，１３（１５）１６：６３－６４．
［４］楊菲菲，李靖．音樂在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究進(jìn)展［Ｊ］．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），２０１３，１０（１２）０１：１４９－１５２．
小學(xué)體育教學(xué)論文14
摘要：伴隨著小學(xué)體育新課標(biāo)改革的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較有效的方式，從四個(gè)方面闡述了小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透情境教學(xué)法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗(yàn)情境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情境教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐
開展新課改中小學(xué)體育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性，在促使積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，始終沒有采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，沒有充分激活學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。近年來，情境教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用比較廣泛，成效也得到了共識(shí)。通過情境教學(xué)法的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)于整個(gè)教學(xué)具有潛移默化的暗示作用。
一、設(shè)置問題，營造情境
問題情境教學(xué)法是指依托具體的問題，為教學(xué)設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生只有對(duì)所面對(duì)的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時(shí)候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)有趣的問題，在這些生動(dòng)又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學(xué)營造良好、輕松的氛圍。比如，教學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時(shí)，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個(gè)有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個(gè)溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個(gè)好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請(qǐng)大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學(xué)生們帶著這樣的疑問，學(xué)習(xí)我今天所要教學(xué)的“雙腳連續(xù)向前跳”，請(qǐng)大家一起模仿著來跳一下。
二、結(jié)合圖像，再現(xiàn)情境
當(dāng)下的教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中�？v觀信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，從早期的多媒體教學(xué)，到后面的電子白板，再到如今的微課教學(xué)、視頻教學(xué)等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學(xué)來說，有一些知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中，如果僅僅通過教師當(dāng)場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學(xué)情境內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生當(dāng)堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學(xué)，基本上都是靠教師一個(gè)人在課堂上講解，由于時(shí)間關(guān)系，不可能一對(duì)一進(jìn)行講解，多數(shù)時(shí)候都是教師講解完一遍讓學(xué)生自主參與練習(xí)，而多數(shù)學(xué)生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學(xué)為例，我在教學(xué)籃球時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少女同學(xué)并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的歷史和價(jià)值，學(xué)生慢慢會(huì)感到原來籃球運(yùn)動(dòng)有這么多的樂趣和價(jià)值。通過多媒體的融入，學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識(shí)。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構(gòu)建，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學(xué)生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進(jìn)入放松狀態(tài)，音樂對(duì)情境的渲染，也有助于為體育教學(xué)課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實(shí)也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運(yùn)動(dòng)員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學(xué)生信念和勇氣，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。比如，教學(xué)“籃球”這一內(nèi)容的時(shí)候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學(xué)的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗(yàn)情境
角色的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，有助于學(xué)生體驗(yàn)到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實(shí)則有助于學(xué)生素養(yǎng)的`全面提升�？v觀我們面對(duì)的學(xué)生，普遍是獨(dú)生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學(xué)生的合作分享意識(shí)比較淡薄，結(jié)合角色體驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)多種角色的全面深刻認(rèn)知，通過情境體驗(yàn)，獲得知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)我所教學(xué)的體育知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。比如我經(jīng)常會(huì)在課堂上讓學(xué)生玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的游戲活動(dòng)中感知體育學(xué)習(xí)的樂趣。動(dòng)是孩子的天性，作為小學(xué)生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因?yàn)轶w育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺(tái)。體育老師一定要因勢利導(dǎo)，奉獻(xiàn)給孩子們一節(jié)節(jié)充實(shí)、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］嚴(yán)幸鴻.淺談小學(xué)體育情境教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），20xx（4）.
�。�2］葉善峰.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（下旬），20xx（8）.
小學(xué)體育教學(xué)論文15
農(nóng)村的體育教學(xué)是提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要工作，在當(dāng)前很多中小學(xué)的體育教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)鄉(xiāng)本教研的模式實(shí)施科學(xué)的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
１農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施鄉(xiāng)本教研的重要意義
�。保编l(xiāng)本教研是校本教研的有效補(bǔ)充：農(nóng)村的人口密度相對(duì)較低，使得很多中小學(xué)的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動(dòng)，很難切實(shí)保證中小學(xué)教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進(jìn)行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設(shè)計(jì)，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)教師在備課和課程設(shè)計(jì)等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對(duì)校本教研的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構(gòu)建還能對(duì)當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)教師單軌制教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)同年級(jí)體育教師的交流，增強(qiáng)教研質(zhì)量。
１．２增進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學(xué)體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)本教研機(jī)制的建立能夠?yàn)楹芏囿w育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學(xué)體育教師可以將教學(xué)探索過程中的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學(xué)理念科學(xué)性，以便教師可以秉承更加科學(xué)的教育理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使全部的教學(xué)內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)存在硬件基礎(chǔ)設(shè)置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機(jī)會(huì)對(duì)自身尚未熟練掌握的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行完善，使全部的教學(xué)活動(dòng)可以在鄉(xiāng)本科研活動(dòng)的推進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
２農(nóng)村中小學(xué)體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實(shí)施策略
�。玻碧嵘r(nóng)村中小學(xué)體育教師協(xié)調(diào)機(jī)制質(zhì)量：進(jìn)行鄉(xiāng)本教研活動(dòng)組織的機(jī)構(gòu)需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況，對(duì)跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行完整的建設(shè)，使所有的教師都能在科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制帶動(dòng)下進(jìn)行合作機(jī)制的有效構(gòu)建。另外，農(nóng)村各中小學(xué)的校長和教育主管部門需要對(duì)鄉(xiāng)本教研工作進(jìn)行高度的關(guān)注和必要的幫扶，尤其要對(duì)鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的`推進(jìn)能夠更加順利。
�。玻蔡嵘l(xiāng)本教研學(xué)科帶頭人的選取質(zhì)量：在進(jìn)行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設(shè)計(jì)的過程中，要對(duì)每一個(gè)調(diào)研組進(jìn)行負(fù)責(zé)人的科學(xué)選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導(dǎo)機(jī)制和組織機(jī)制之下實(shí)現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負(fù)責(zé)人的機(jī)制需要進(jìn)行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負(fù)責(zé)人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負(fù)責(zé)人具備較強(qiáng)的領(lǐng)帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進(jìn)行調(diào)研水平的提高。另外，對(duì)鄉(xiāng)本調(diào)研負(fù)責(zé)人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團(tuán)隊(duì)單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)而忽視了對(duì)體育教學(xué)教研價(jià)值的關(guān)注，切實(shí)保證所有的教研活動(dòng)都能切實(shí)起到提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進(jìn)行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，使用學(xué)校委派、個(gè)人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進(jìn)行小組負(fù)責(zé)人的選擇，使各個(gè)學(xué)校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實(shí)現(xiàn)小組負(fù)責(zé)人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量。
２．３完善中小學(xué)體育教師學(xué)科交流機(jī)制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行有效的集合，卻難以保證中小學(xué)教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進(jìn)行教研環(huán)境的改善。因此，要對(duì)現(xiàn)有的交流機(jī)制進(jìn)行更高水平的完善，使用信息化技術(shù)對(duì)教師的交流機(jī)制進(jìn)行更高水平的設(shè)計(jì)。教師需要在實(shí)施教研的過程中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行延伸處理，使小學(xué)生在能力允許的范圍內(nèi)對(duì)體育養(yǎng)成教育進(jìn)行更高水平的自我實(shí)踐，并將教研結(jié)論進(jìn)行交流，使其他教師能夠在交流當(dāng)中獲得小學(xué)體育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以便小學(xué)生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團(tuán)隊(duì)需要對(duì)現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進(jìn)行合理的控制，保證所有的教研活動(dòng)能夠在更大的交流面內(nèi)進(jìn)行信息的有效處理，使所有的交流活動(dòng)都能得到范圍的保障。
3結(jié)論
鄉(xiāng)本教研是一種科學(xué)的教研方法，科學(xué)的進(jìn)行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對(duì)鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學(xué)的具體執(zhí)行方案進(jìn)行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義。
【小學(xué)體育教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)論文11-10
小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文11-07
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的重要性論文09-26
自制教具在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文07-26
體育教學(xué)論文（精選11篇）08-08
學(xué)校體育教學(xué)論文題目12-10