小學(xué)美術(shù)教案【薦】
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)教案1
一、手指游戲《毛毛蟲》，進入主題。
二、出示小汽車，引起幼兒的興趣——問：“朋友你看這是什么？”
三、出示范畫
讓幼兒觀察范畫里的小汽車。提問“你們想不想也做這樣的一輛小汽車呢？”告訴幼兒這是用什么制作的。
四、教師示范粘貼。
——拿出一張畫好的小汽車畫紙，請幼兒認真觀看。 ——把小汽車畫紙固定好，將白乳膠均勻涂抹到畫紙上（提醒幼兒不要涂抹太多）再把海綿碎塊一個一個粘到畫紙上。
五、幼兒操作
——請幼兒回位置坐好，將準備好的白乳膠、海綿碎塊放到桌子上，供幼兒使用。
——發(fā)放畫紙，請幼兒動手操作。
——幼兒動手操作期間，教師巡回指導(dǎo)。
六、活動結(jié)束
請幼兒把粘貼好的畫，送給爸爸、媽媽或爺爺奶奶。
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目標：
1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義，能夠根據(jù)譜式繪畫一個京劇臉譜。
2.在繪制過程中，了解中國京劇臉譜藝術(shù)的基本特點。
3.通過對京劇臉譜知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對京劇臉譜的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程：
一、回顧臉譜的知識
1. 臉譜的特點：象征性、夸張性。
2. 臉譜的色彩：
紅色——忠勇俠義，多為正面角色。
黑色——剛正威武，不媚權(quán)貴。
白色——陰險奸詐；剛愎自用。
紫色——剛正威武，不媚權(quán)貴。
黃色——勇猛而爆躁。
金色——神仙高人。
綠色——勇猛，莽撞。
藍色——剛強陰險。
3. 京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展過程中，形成了一定的譜式：
�、� 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
�、� 在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
④ 與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
�、� 色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
4. 京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。
揉臉：是用手指將顏色揉滿面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的臉譜。
勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。
抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色，表示這一類人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱粉臉。
破臉：是指左右圖形不對稱的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。
二、繪畫臉譜
按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。
�。◤娬{(diào)：不能在顏色上來回涂染，以免將下面顏色帶起。）
三、展示與評議
1. 依據(jù)不同譜式或色彩，分類展示學(xué)生作業(yè)。
2. 說說自己繪制的人物和繪制的感受。
3.教師點評，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)，肯定學(xué)生耐心、細致的作業(yè)態(tài)度。
4. 教學(xué)拓展：
欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓勵學(xué)生進一步嘗試。
教學(xué)重、難點：
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。
2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。
3、是否發(fā)揮合作。
4、色彩搭配是否合理。
教具學(xué)具：
舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入
欣賞、討論："小地毯"圖案怎樣組成？"小地毯"用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？你還可以把它變化嗎？
�。ㄔ诤诎迳习�"小地毯"拼成"大地毯"）
2、講授
一加一等于二，無數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、裝飾房間。）
3、剛才我們一起討論出制作"小地毯"可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設(shè)計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己的獨特設(shè)計。現(xiàn)在老師請小朋友來欣賞一些圖片。
�。�1）地毯的圖片（2）圖案的書籍（3）民間剪紙作品
師：看了這些圖片，你有什么啟發(fā)？你準備用那一種設(shè)計方法來制作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生運用剪或畫的方法設(shè)計一塊"小地毯"。
四、講評
五、
六、收拾和教室環(huán)境衛(wèi)生
七、課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設(shè)計制作"小地毯"。
小學(xué)美術(shù)教案10
一、教材分析：
泥工課可以是學(xué)生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。
本課的內(nèi)容包涵了欣賞與創(chuàng)作。通過欣賞，學(xué)生可以廣泛地接觸藝術(shù)家們的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與興趣。
二、教學(xué)目標：
通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點:通過欣賞，大膽利用工具進行創(chuàng)作。
教學(xué)難點:作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨特的個性。
四、教學(xué)準備：
師：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自選的一些工具。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、初步了解浮雕藝術(shù)。
1、拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。
2、學(xué)生嘗試拓印并了解（活字印刷術(shù)）及浮雕的概念。
3、說說你見過哪些類似的藝術(shù)作品。
二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的`作品。
1、浮雕藝術(shù)的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕藝術(shù)的材質(zhì)：多為泥石或木。
3、浮雕藝術(shù)的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。
4、浮雕藝術(shù)的內(nèi)容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。
5、存在的形式：單幅或成組。
三、討論探索。
1、選擇學(xué)生圖片資料展示，并請學(xué)生表述。
2、教師展示實物及圖片，供學(xué)生欣賞。
3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。
四、勾勒草圖。
1、以小組為單位討論并勾勒草圖。
2、教師巡回指導(dǎo)。3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。
六、動手制作。
七、教師
第二課時
一、欣賞小組作業(yè)。
將每個小組的草圖展示。請創(chuàng)作者講述設(shè)計意圖。
二、討論和研究。
1、通過互評可以對創(chuàng)作草圖做適當(dāng)調(diào)整。
2、研究用何種方法進行制作。
三、學(xué)生嘗試制作。
�。�1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。
�。�2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結(jié)合的方法。
四、展示交流。
1、相互交流。
2、教師。
3、可以選擇部分作品涂釉燒制。
五、教師。
(1)側(cè)重于學(xué)生作品的新穎、獨創(chuàng)性。
(2)可以擺放在房間內(nèi)裝飾。
六、教后記：
小學(xué)美術(shù)教案11
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
通過大量資料的欣賞和同學(xué)們陶土仿制的親身體驗，更進一步感受非洲雕刻的風(fēng)格，共享人類文明。非洲雕刻藝術(shù)既充滿了濃厚的原始情趣和特征，又具備現(xiàn)代氣息。它的夸張變形，簡潔概略，呈現(xiàn)出的節(jié)奏、韻律，與兒童作品中天真的想像非常相似，兒童在欣賞過程中產(chǎn)生強烈的視覺感受，情感獲得愉悅。課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更能加深同學(xué)們對非洲雕刻的印象和理解。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、俑M一步感受和了解非洲雕刻。
�、谕ㄟ^自身嘗試切實體會非洲雕刻的神秘、韻律和節(jié)奏力度。
二、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前準備
●師生共同收集有關(guān)非洲雕刻的資料圖片。
●學(xué)生準備黏土等造型材料。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
●導(dǎo)入：展示同學(xué)們黑人照片與非洲圖片相比較導(dǎo)入課程。
●啟發(fā)：非洲雕刻是生活文化的寫實反映，風(fēng)格是粗獷、率真、概括、有力度、神秘、有韻律的。
●分組討論：說說非洲的人像有什么共同點？如何表現(xiàn)神秘與力度等特點？
●陶土仿制：用陶土仿制非洲雕刻，注意抓住非洲雕刻人物表情神秘，五官突出，動作有形式感等特征。
●根據(jù)對遙遠非洲的認識，同學(xué)們課前準備面具、頭飾等，模擬表演非洲生活片斷，加深同學(xué)們對非洲雕刻的了解。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否積極參與欣賞評述活動，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美，探究美術(shù)作品的材料、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。
●能否用陶土等工具仿制非洲雕刻藝術(shù)，加深對非洲雕刻的親身感受。
●是否領(lǐng)悟到非洲雕刻的藝術(shù)魅力，提高拓寬了自身的審美經(jīng)驗。
●能否運用簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
小學(xué)美術(shù)教案12
一，教學(xué)目的：
初步學(xué)習(xí)墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構(gòu)思、設(shè)計墻報版面。鼓勵學(xué)生積極參加墻報出版工作。
二，課前準備：
組織學(xué)生參觀學(xué)校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學(xué)生參考。
三，教學(xué)過程：
1、欣賞課本中學(xué)生的墻報設(shè)計作品，分析墻報版面內(nèi)容歸納出有：報頭、、標題、圖案、色彩。
2、版面設(shè)計形式：注重活潑均衡。
3、版面設(shè)計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著地位；劃分在版面的位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當(dāng)，除報頭畫外，根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復(fù)雜；標題豎寫或橫寫均可，并可根據(jù)需要將進行橫排或豎排，注意“多樣與統(tǒng)一”的關(guān)系；設(shè)計要精心，制作要細致。
四，作業(yè)步驟：
1、整理放大稿。
2、畫報頭，若設(shè)計有底色的墻報要先上底色。
3、按塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其內(nèi)容，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數(shù)用方格表示，并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。
6、列舉專題，供學(xué)生參考選擇。
五，作業(yè)要求：
自選一個墻報主題，繪制一張墻報版面設(shè)計的色彩稿，報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀。
小學(xué)美術(shù)教案13
【教學(xué)目標】
知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
【教學(xué)重難點】
重點：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
【教學(xué)方法】欣賞法、講授法、討論法
【教具準備】不同肌理的石頭、課本、課件
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結(jié)：
美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點明課題。
�。ǘ┌l(fā)展階段：
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進行觀察分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？學(xué)生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術(shù)，深化對作品的理解。
【作業(yè)布置】
結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。
小學(xué)美術(shù)教案14
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。
3、利用學(xué)習(xí)過的繪畫表現(xiàn)形式，去表現(xiàn)有人和動物的風(fēng)景。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。教學(xué)難點是利用學(xué)習(xí)過的繪畫表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)有人和動物的風(fēng)景。
教學(xué)準備：
繪畫工具和材料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)習(xí)用品，師生問好。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天咱們和大家一起學(xué)習(xí)第二十四課《有人和動物的風(fēng)景》。說到漂亮的風(fēng)景
和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。
三、講授新課
首先和大家復(fù)習(xí)一下前節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
同學(xué)們以前都學(xué)習(xí)過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學(xué)生說一說？（寫生就是直接以實
物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好，有的同學(xué)又要問了畫什么呢？畫風(fēng)景寫生。
城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調(diào)和氣氛。
1、欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
2、學(xué)習(xí)建議：可以用水粉顏料畫一幅風(fēng)景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)�？梢杂糜彤嫲�，彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進行作業(yè)。
3、教師講解寫生風(fēng)景的步驟及方法。
一、帶領(lǐng)學(xué)生觀察風(fēng)景。
二、用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。
三、進行圖色，注意色彩的搭配。
四、學(xué)生進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
將學(xué)生的作業(yè)進行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案15
教學(xué)目標：
1、了解民間美術(shù)的簡單知識和特點
2、體驗感受花樣形式的魅力
3、大膽描畫或剪貼圖案花紋
教學(xué)重點：花樣圖紋的賞析
教學(xué)難點：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計的花樣適合物體
教學(xué)準備：教學(xué)用課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入——說花樣
1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。
2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結(jié)晶。
二、欣賞——賞花樣
1、師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。
2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？
3、小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。
三、給花樣命名（課件）
1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。
2、生：給花樣命名。討論。
四、找花樣游戲（課件）
�。ǎ保┏鍪炯艏埢樱▓A形適合紋樣），問：漂亮嗎？
�。ǎ玻⿴熜〗Y(jié):花樣應(yīng)適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學(xué)生糾錯。
�。ǎ常┳龌舆m合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應(yīng)起來。
五、自主表現(xiàn)
１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。
�。�、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。
六、作業(yè)展評。
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