教師隨筆:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
教師隨筆:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段,一般是通過創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境,讓學(xué)生根據(jù)這種情境,展開豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。創(chuàng)設(shè)的情境要精心設(shè)計(jì),要貼近學(xué)生的生活,使其具有吸引力,能激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)。
1、對(duì)比情境:即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的.結(jié)果想象出來,加以對(duì)比。比如,同學(xué)們?cè)诖蚧@球,徐鵬同學(xué)投籃時(shí),不小心碰倒一個(gè)人。假如:(1)被碰倒的人是徐鵬的同學(xué);(2)被碰倒的人是學(xué)校的大個(gè)子;(3)被碰倒的人是徐鵬的老師;(4)被碰倒的人與徐鵬曾經(jīng)有過矛盾。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這四種假設(shè),分別想象出徐鵬與碰倒的人在這種情境下,兩人當(dāng)時(shí)的表情、語言、動(dòng)作,以及他們之間發(fā)生的事情。
2、特定情境:為表現(xiàn)某一種特定的中心或主題,可以讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)出符合這一要求的生活情節(jié)或場景。如:你的老師對(duì)大家既和藹可親,又嚴(yán)格要求。能能否設(shè)計(jì)一個(gè)具體的生活情節(jié)來說明她?試試看。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,喜、怒、哀、樂在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到。此外,分別、懷念、委屈、后悔、憂傷……也無處不在。請(qǐng)你回憶一下,選擇一件印象最深、最想說的事寫下來。
3、連續(xù)情境:它是創(chuàng)設(shè)一系列前后連續(xù)的情境,要學(xué)生依次展開想象進(jìn)行習(xí)作。如情境一:班上的×××同學(xué)一連三天都沒到校上課,同學(xué)們都議論紛紛,你想到了什么,請(qǐng)你用幾句話把它寫出來。
情境二:第四天早上,×××同學(xué)仍然沒有來,這時(shí)會(huì)是怎樣的一個(gè)場景,你想到了什么?請(qǐng)寫出來。
情境三:第五天,×××同學(xué)來了,他的父母也來了,并且來了兩位中年人。這到底是怎么回事?猜猜看,寫出來。這種連續(xù)性的情境作文,用一條紅索貫穿始終,步步深入地進(jìn)行訓(xùn)練,有助于學(xué)生形成某種表達(dá)能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有連續(xù)性的情境,更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)他們的想象。
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