中年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
期中考試成績出來了，盡管早有心理準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心還是有些受傷：我教授三、四年級的數(shù)學(xué)課，在這次考試中三年級有一個女生考了二十多分，四年級有兩個學(xué)生數(shù)學(xué)成績不足四十分。
作為一名新老師，我深知自己有太多不足，把這令人心碎的成績的緣由歸咎于孩子，對孩子來說是很不公平的，可為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？這次考試題目中肯，考察全面，而所有的數(shù)學(xué)知識甚至習(xí)題在課堂上都詳盡地講述過了，為什么還會有少的可憐的分?jǐn)?shù)呢？而我又該如何幫助這些孩子呢？現(xiàn)在先回想一下這幾個孩子平時的表現(xiàn)吧。
小丹是三年級的一個小女孩，瘦小的個子，她比班里大多數(shù)孩子小了一歲。她平時活潑愛動，與別的學(xué)生無異，但總與學(xué)生發(fā)生矛盾，上課遲到，有好幾次甚至連數(shù)學(xué)書都忘在家里，班主任都會搖頭嘆息：這孩子估計連上學(xué)是來干什么的都不知道呢�？粗@個小不點無所事事的樣子，我也很著急。
小睿也是三年級的學(xué)生，他基礎(chǔ)薄弱，基本的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算也常出錯，平時不大愛說話。剛開學(xué)時，他似乎很怕老師，現(xiàn)在他和我已經(jīng)熟悉了，很多時候他很愿意和我分享他的故事，但是他的數(shù)學(xué)成績依然讓我憂心不已。
小璇是四年級的一個小女生，上課時活潑好動，喜歡積極地舉手發(fā)言，但每次提問到她，她總是答非所問、離題千里，或者干脆勾著頭笑嘻嘻地說：老師，我還沒想好……她的作業(yè)書寫得很認(rèn)真，但常常錯誤百出，這是一個認(rèn)真好學(xué)卻學(xué)不好的孩子，讓老師很心疼。
我又該如何幫助他們呢？難道和很多老師一樣，占用孩子的副課學(xué)習(xí)時間和大量休息時間，費盡心神、嘔心瀝血，一個一個地為這些學(xué)習(xí)困難的孩子補課嗎？但這對于孩子的成長反而是不利的，而老師的精力亦是有限的。
我翻閱了很多資料，上網(wǎng)百度了很多經(jīng)驗豐富的教師在這方面的智慧結(jié)晶，又冥想思索良久，我想，在接下來的教學(xué)活動中，我應(yīng)該從以下幾方面做起：
首先，我要更加認(rèn)真充分的備課，突破好重難點。在掌控好課堂教學(xué)的前提下，想方設(shè)法讓枯燥的數(shù)學(xué)理論與學(xué)生的.生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，來源于生活，應(yīng)用于生活，使孩子們愿意學(xué)，樂于學(xué)。
其次，孩子們不愿意學(xué)習(xí)，是因為沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂，沒有感觸到學(xué)習(xí)成功的價值。而作為教師，更要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的成就感，讓孩子富有創(chuàng)造力的思考，體驗成功學(xué)習(xí)、思考的快樂，比如將作業(yè)難度降低；或者轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：寫數(shù)學(xué)日記；畫數(shù)學(xué)；讀數(shù)學(xué)小故事；做與數(shù)學(xué)相關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎……
再次，孩子們的能力是不均衡的，我們不能以學(xué)業(yè)上的成績高低來評判孩子的能力。我還要多看到孩子在其余方面的閃光點，以優(yōu)補差。
最后，作為老師的我也要多多看書，潛心修習(xí)，開闊自己的視野，提升修養(yǎng)，陶冶情操，做一個學(xué)術(shù)淵博，幽默通達的好教師。
小學(xué)時期是一個奠定知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的階段。我不能過多追求分?jǐn)?shù)而劍走偏鋒。
孩子們，希望你們健康成長，學(xué)得快樂，擁有一個天真爛漫開懷大笑的金色童年！
【中年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文04-08