教學(xué)的隨筆:一封疑問書
剛從教室返回辦公室,便發(fā)現(xiàn)桌上一封“疑問書”:尊敬的唐老師,您是一個(gè)幽默活潑的好老師。眼睛剛剛停留在此,我心尤為欣慰,這么多年來致力于做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。正當(dāng)我沾沾自喜時(shí),聯(lián)系下文:可眼下我們?cè)S多男同胞對(duì)您的文言文教學(xué)有些反胃,為什么文言文教學(xué)老是讀、譯、背、寫,遠(yuǎn)沒有現(xiàn)代文教學(xué)那么生動(dòng)活潑,文言文課堂總是死氣沉沉。我的欣慰如曇花一現(xiàn),“這是為什么,為什么呢?”我拍著胸膛捫心自問。
正想深度反思自己過失時(shí),疑問書又冒出一個(gè)疑問:中高考作文一般拒絕文言文,說話也常常是現(xiàn)代文,學(xué)文言文干什么吃?我差點(diǎn)被他激怒了,轉(zhuǎn)念一想:是啊,學(xué)以致用,無用學(xué)它干哈呢?我趕忙為其開脫,也為減輕自己憤怒的壓力。
這封疑問書的作者馮某壓根兒就沒用心學(xué)文言文,每次默寫課文或背寫譯文,幾乎篇篇亮紅燈,與其說是代表最廣大男生群體利益向我質(zhì)疑問難,不如是代表自己來請(qǐng)?jiān),放松?duì)其要求。不過,好在他現(xiàn)代文學(xué)得很在行,課堂上,他語驚四座,就是懶得夯實(shí)文言文讀背基本功,才打著眾生旗號(hào),求我網(wǎng)開一面。
第二天,我說:“新課標(biāo)要求文言文教學(xué)要重視誦讀,你看‘誦,字左邊是‘言’,意即語言,當(dāng)然也包含文言,右邊是‘甬’,意即道路或方法,兩個(gè)偏旁合起來是什么意思呢?”馮某急中生智:誦讀是學(xué)習(xí)文言的有效方法,誦讀是必須的。全班同學(xué)被他拿腔拿調(diào)逗樂了。我又追問:同學(xué)們還能從俗語、詩詞中找到多讀多背是學(xué)習(xí)語言的'必由之路。另一個(gè)同學(xué)說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”大家點(diǎn)頭稱是,馮某也暫時(shí)服氣地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“當(dāng)前學(xué)校推行‘先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練’課改模式就是要求文言從讀一讀、譯一譯、背一背、寫一寫等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)文言文教學(xué)的有效性,盡量簡化繁文縟節(jié),致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生理解能力和應(yīng)試能力,擅自拓展會(huì)壞了有效教學(xué)規(guī)矩,所以,“字字落實(shí)、句句清楚”文言文教學(xué)八字真經(jīng)依然重要。我順勢補(bǔ)了一句,算是對(duì)“讀譯背寫”文言文教學(xué)背景詮釋,以便贏得學(xué)生理解和支持!芭叮瓉硎沁@樣啊!北娚坪趸腥淮笪颍蛘咭?yàn)槔斫馕业目嘀远胶土T了。
搬來“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”解了一個(gè)圍,下一個(gè)疑問又怎么來對(duì)付呢?文言文有什么用昵?我也覺得現(xiàn)代人還很少用文言文說話和作文,“不對(duì)呀,這樣想不是自己出賣自己嗎,學(xué)生今后還會(huì)學(xué)文言文,文言文在語文考卷中分值不可小視!蔽伊ⅠR改口了,“文言文究竟有沒有呢?我們暫不討論,試問英語學(xué)習(xí)有什么用呢?許多英語老師都認(rèn)為絕大多數(shù)同學(xué)今后很少有機(jī)會(huì)用英語跟洋人交流的,但瘋狂英語依舊高燒不止,這是為什么,為什么呢?
學(xué)生異口同聲:考試唄,我翹起了大拇指:只說對(duì)了一半,文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的積淀和精華,我們學(xué)習(xí)文言文還有利于傳承五千年文化,因?yàn)槲覀冏吡颂锰h(yuǎn),容易忘了我們從哪里出發(fā),學(xué)習(xí)文言文就是不忘本,數(shù)典忘祖不是龍的傳人之所為。學(xué)習(xí)文言文,怎么會(huì)因?yàn)檠巯掠杏脹]用來決定學(xué)與不學(xué)呢?梵高當(dāng)年的畫也一文不名,但死后的若干年竟然價(jià)值連城,生前他也沒因?yàn)闆]用而放棄,而是即便窮愁潦倒,依舊保持畫畫的濃烈興趣。
折騰了大半天,我總算給學(xué)生一個(gè)明白,我也不知道這是否忽悠。
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