彩泥小人亮起來的教育隨筆
我們班的孩子非常喜歡并熱衷于用彩泥捏出各種造型，給它們起名字、把它們組合起來講故事，我們也很支持。但制作一段時間后，孩子們就不滿足于這些了，開始產(chǎn)生了新的想法，想要制作作品展示臺。最初，他們把廢舊的紙盒橫放，成了一個簡易的作品展示盒，把作品直接放在里面。
我想讓盒子亮起來
一天，旭旭欣賞著自己的作品，突然對我說：“馬老師，我的小人放到盒子里變得暗了，看不清小人的表情，您能不能幫我在盒子里放一個小燈呀?”
我問他：“小燈?什么樣的?怎么放呀?”
琪琪說：“我?guī)湍阍诤凶永锂嬕粋�吧!”
旭旭不同意：“不好，那是假的，小人的表情還是看不清楚呀?”
“那就只能用真的電燈了，就像我家酒柜上面的展示燈一樣，一開整個柜子都亮了。”妮可說。
當時我的腦子飛速運轉，作為老師就是要幫助孩子們實現(xiàn)自己的想法，可是要給一個廢舊的盒子安裝上像酒柜的裝飾燈，我還真沒有什么好辦法。但我想等待也許會有驚喜，于是我說：“馬老師也在想呢，怎么樣能讓展示盒亮起來，讓小人的表情看清楚呢?”
“要用真的小燈泡才行呀。”旭旭補充道。
小燈泡?我馬上想起了科學區(qū)小燈泡亮起來的活動，就問他們：“要用到小燈泡，我們班哪里有小燈泡呀?”
旭旭飛快地跑到科學區(qū)取來了電路說：“老師，這個行嗎?”
孩子們的嘗試又一次開始了。
我鼓勵他們：“試一試才知道�！�
怎樣給盒子裝真燈泡
第二天，那幾個孩子如約來到科學區(qū)，旭旭很快在盒子外面連接了一個完整的電路，小燈泡順利亮了起來。
一陣笑聲后，妮可說：“展示燈應該在盒子里面。”顯然，妮可昨天回家觀察了爸爸的酒柜。
孩子們馬上從美工區(qū)拿來了膠棒，將燈泡座粘在了盒子的里面，但是孩子發(fā)現(xiàn)燈泡座太沉了，膠棒粘不住，換成白乳膠也不行，最后用雙面膠成功了。孩子們高興地拿來自己做的小人、滑梯和秋千，要擺進展示盒里去。沒想到盒子的大部分空間被燈泡、燈泡座、電線和電池占據(jù)了，小人根本站不起來，其他大部分東西也沒有地方放了。孩子們向我救助。
我再一次將問題拋給了孩子，同時也期待著他們的反應：“妮可，你家酒柜里的燈泡放進去了，那酒還有地方放嗎?”
妮可馬上說：“對，沒事，旭旭，我今天回家再看看我家的酒柜，明天肯定就行了。”旭旭也爽快地答應了。
離園的時候，我將兩個孩子這幾天的活動告訴了妮可的媽媽，請她支持妮可回家觀察酒柜。
第三天，兩個孩子又來到科學區(qū)。妮可說：“我昨天回家看了好半天，我家酒柜的燈泡在一個洞里，電線什么的`從洞里伸到外面去，不占酒柜里面的地方�！�
旭旭提議：“咱們也把盒子弄個洞洞吧�！�
兩個孩子在老師的幫助下，在厚厚的紙盒上掏了一個洞，將小燈泡向下插進洞里。
接通電路后，燈泡在盒子里亮起來了，電線和電池成功地留在了盒子外面，兩個孩子興奮地叫了起來。
過了幾天，妮可的媽媽告訴我：“妮可回家非常興奮地和我講，在幼兒園做了一個像家里酒柜一樣的展示盒。剛開始，我只是覺得孩子通過努力完成了自己想做的作品，但是這幾天，我發(fā)現(xiàn)妮可在其他地方也有不小的改變。以前，她會依賴我們家長做事情，現(xiàn)在要求我們幫忙的事情明顯少了，在我們想幫助她的時候，還會對我們說‘不用，我自己弄’。昨天，妮可奶奶說‘她養(yǎng)的花總是死，怎么也養(yǎng)不活’的時候，妮可居然對奶奶說‘奶奶，您別著急，不要放棄，只要您想辦法再試一試，就一定可以把花養(yǎng)活’。我真的是小看幼兒園的活動了，一個小小的活動居然改變了孩子的習慣，我相信妮可有了這樣不怕困難的學習習慣，以后上小學會很順利的。”
旭旭、妮可這幾天的探究讓家長驚訝，也讓我很驚訝。他們有自己的想法，為自己設定目標——“給展示盒裝真的燈泡，讓它亮起來”。
他們沒有被這個有難度的目標嚇倒，敢于嘗試，不斷調動已有經(jīng)驗，甚至主動豐富新經(jīng)驗來想辦法解決問題。
他們不僅自己能夠持續(xù)努力，堅持自己的目標，還能互幫互助默契合作，一起分享目標實現(xiàn)后的成就感。孩子們真的很棒!
摘自：《幼兒教育》2015.09
編輯：cicy
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