對特級教師的特別感受的幼兒教師隨筆
反思今天的快樂閱讀活動，突然讓我想起了去年聽浙江省特級教師朱靜怡老師上繪本閱讀活動的情景。那是我第一次聽特級教師上課，在自己的意念中，特級教師似乎都非同一般的。然而在那天，初看朱老師一點都沒有特別之處，但當我們觀摩了她組織的幼兒活動后，不得不佩服她的特別。
朱老師自稱自己是奶奶老師，她給我們帶來一節(jié)繪本教育的現(xiàn)場活動，一節(jié)錄像課，還有一個講座。不管是現(xiàn)場教學活動還是錄像還是講座，朱老師給了我們一個非常明朗的信息，那就是在幼兒教育中，幼兒永遠是主體，朱老師舉了一個很通俗的例子，教育幼兒就象走路一樣，必須要讓幼兒行走在前面，而教師應該充當?shù)慕巧窃诤竺嫱苿佑變�，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒走進死胡同，老師就要把他拉出來，給他一個方向，假如幼兒走得通暢，教師就當鼓勵者。朱老師還說，教育怎么離得開知識呢，我們的幼兒教育不能在一些字眼上作文章。
再回憶回憶朱老師的課，在繪本教育現(xiàn)場教學活動中，朱老師始終都沒有讓幼兒講述故事內(nèi)容，而她所提的問題是：請你看書中你最感興趣的是什么？你最最喜歡的是什么？你看不懂的是哪里？你感到最奇怪的是哪里？然后讓幼兒互動，相互交流，老師適時加入討論，進行引導。整個閱讀活動中，朱老師似乎更注重習慣的培養(yǎng)，看她拋出的問題是：自己看書的時候可以自言自語，不能影響同伴，知道什么才是自言自語嗎？請你想一想，坐著看書應該保持什么樣的姿勢？站著拿書又應該是什么樣的姿態(tài)？這些問題穿插在教學的.全過程中，時時刻刻提醒幼兒怎么做，要求明確，細節(jié)關注到位，值得我們細細品味！朱老師還說，繪本教育并不是為教幼兒看故事而看書，而注重的應該是培養(yǎng)幼兒的一種閱讀習慣、方法和興趣。一本故事書靠一個教時或二個教時是無法完成的，在繪本教育中有更多其他知識、習慣、能力的培養(yǎng)包括其中，我們還應該從一個故事中挖掘到其他學習的信息。
那一次，讓我真正體會到了特級教師的特別之處。也讓我對特級教師有了特別的感受。
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