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      2. 幼兒教師教育隨筆:我的蝴蝶也是對稱的

        時(shí)間:2021-06-29 11:01:39 隨筆 我要投稿

        幼兒教師教育隨筆:我的蝴蝶也是對稱的

          在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,孩子們正在學(xué)習(xí)用對稱的方法拼插蝴蝶。作為配班老師,我在一旁陪伴著孩子們操作。毛毛十分專注地操作著,不一會(huì)兒就完成了作品,成功的喜悅浮現(xiàn)在他的臉上:“老師,快看,我插好了!”我走上前去,看到毛毛雖然沒有完全按照教師的要求操作,但他插的圖案也是對稱的。我想了解他到底有沒有理解對稱的概念,于是問他:“你插的蝴蝶很漂亮。你覺得你插的蝴蝶是對稱的嗎?”毛毛用手在蝴蝶身體兩邊比劃著:“對稱的'呀,你看這里是紅色的,這里也是紅色的,這里是藍(lán)色的,這里也是藍(lán)色的。”看來毛毛還是理解對稱的概念的。這時(shí),彤彤拿著自己拼插的蝴蝶走了過來,看著毛毛的作品說道:“毛毛錯(cuò)了!毛毛插錯(cuò)了!”我連忙問彤彤:“你說毛毛哪里錯(cuò)了?”“你看,他沒有插蝴蝶的身體。老師要求我們根據(jù)蝴蝶身體最中間的那條黑線拼插,所以毛毛插錯(cuò)了,我才是對的。”這時(shí),毛毛緊張和不安起來,手忙腳亂地準(zhǔn)備放棄自己的原有想法,調(diào)整自己的作品。我輕輕地按住他的手,說:“毛毛,你說說你自己的想法。”毛毛似乎有點(diǎn)釋懷:“我認(rèn)為蝴蝶身體就是原來的底色——黃色,不用插。只要插身體兩旁的翅膀就可以了。我覺得我的蝴蝶也是對稱的!”“是的,你的想法沒有錯(cuò)。一個(gè)物體的對稱軸并不只能是最中間的那條線。那你說還可以根據(jù)什么來拼插出這只蝴蝶的另一半呢?”毛毛繼續(xù)操作起來……

        幼兒教師教育隨筆:我的蝴蝶也是對稱的

          活動(dòng)結(jié)束了。我在想,當(dāng)時(shí)毛毛為什么不堅(jiān)持自己的想法而要放棄呢?也許是我們平時(shí)一味追求結(jié)果,而忽略了孩子學(xué)習(xí)過程中的想法和認(rèn)識(shí),有時(shí)孩子連想法還未說出,就被輕易地否定了。這導(dǎo)致孩子不再自信,不敢堅(jiān)持自己的想法。我們在迫切追求結(jié)果的過程中,不僅錯(cuò)過了孩子們產(chǎn)生的精彩觀念,還給孩子帶來了傷害。這很值得我們作深刻的反思,或許孩子們的想法與成人的答案相差甚遠(yuǎn),但是只有抓住孩子的這些迷思的“錯(cuò)誤”才能碰撞出智慧的火花,孩子們只有在“錯(cuò)誤”中不斷嘗試、思考,才能最終建構(gòu)起屬于自己的正確認(rèn)識(shí)。這些稚嫩的“錯(cuò)誤”對教育者來說是多么珍貴啊!它才是值得教師尊重和欣賞的。


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