讓孩子有個(gè)性的發(fā)展幼兒教師教育隨筆
每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展方向，不管是愛好，還是性格，都是各有不同的，沒有完全一樣的孩子。我們常說，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。這里所說的關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，就是承認(rèn)每個(gè)幼兒都是相對獨(dú)立的個(gè)體，要尊重個(gè)體的特點(diǎn)，針對幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。而要做到這一點(diǎn)，教師需要有高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力，以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。
例如，有的孩子自尊心極強(qiáng)，如果犯了錯(cuò)誤，老師對其粗聲大氣地講道理，或者當(dāng)著其他小朋友的面公開批評他，他就會(huì)覺得很沒面子，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對著干。如果我們能不動(dòng)聲色地和他討論事情的經(jīng)過、是非曲直以及他的真實(shí)想法，讓他明白其中的事理，那么孩子以后可能就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。班上就有這樣一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子。這個(gè)孩子其他方面都很不錯(cuò)，就是聽講時(shí)常常坐不住，還愛做小動(dòng)作。有一次我抓住一個(gè)契機(jī)，跟他講道理，讓他認(rèn)識到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無聲的`約定，每當(dāng)他忍不住做小動(dòng)作的時(shí)候，我只要用眼神暗示他，他就會(huì)以微笑回應(yīng)我，然后立即停止小動(dòng)作。不久以后，他愛做小動(dòng)作的習(xí)慣也漸漸改掉了。又如，有的孩子不愛與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話題有關(guān)。遇到這種情況，我們可以通過觀察或家訪等方式了解孩子近期的活動(dòng)情況，從中找到適合與孩子交流的話題。如果話題與孩子近期較關(guān)注的事物有關(guān)，孩子就會(huì)有話可聊，交流起來就會(huì)順暢。這樣反復(fù)幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。
再如，有的孩子生性靦腆，不太愛主動(dòng)與人打招呼。有的家長會(huì)因此批評孩子沒禮貌。其實(shí)，不是因?yàn)楹⒆記]有禮貌，而是因?yàn)樗π�，可能他心里問候了千百遍，只是到了嘴邊又說不出口了。這時(shí)候，我們決不能責(zé)怪孩子，也不要強(qiáng)求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個(gè)微笑加以鼓勵(lì)，讓他感受到我們對他的理解。當(dāng)他能偶爾問候他人時(shí)，我們要抓住機(jī)會(huì)放大他取得的進(jìn)步，讓他覺得這是一件讓自己和他人都開心的事。長此以往，相信他就能漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)問候他人，成為一個(gè)有禮貌的孩子。
如果，我們能細(xì)心地去觀察了解每一個(gè)孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)孩子；如果，我們能把出自內(nèi)心的對個(gè)別差異的尊重獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，那么，每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛中富有個(gè)性地發(fā)展。
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