從熬到畢業(yè)談教育隨筆
我的課堂我做主,尤其進(jìn)入畢業(yè)沖刺階段,我就想給予學(xué)生更多的主動權(quán),根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生根據(jù)自己的事情情況有針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)。我也習(xí)慣性地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看,隨時準(zhǔn)備接受學(xué)生解答學(xué)生提出的問題,二是維持班級紀(jì)律。這樣我認(rèn)為遠(yuǎn)比老師一廂情愿講解效果好,因為,學(xué)生你會不會,掌握怎樣學(xué)生自己更清楚。同時,對于學(xué)習(xí)方法,解題技巧,學(xué)生存在共行問題,可以在課堂講。若是再對每一個具體問題再講遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有與其效果;一,具體問題很多,沒有時間在一一細(xì)講,二,自己獲得的知識,遠(yuǎn)比老師聽老師講效果會強(qiáng)很多。三,老師一味講,狠狠地硬灌,學(xué)生單純聽往往聽力疲倦。愛屋及烏,從而厭惡學(xué)科,厭惡老師,實在得不償失。再說;如今的復(fù)習(xí)資料一應(yīng)俱全,上面的講解,分析,總結(jié),很是到位,這是我們老師遠(yuǎn)比不能及也。
可是,就在我巡視學(xué)生的過程中,確實很多學(xué)生理解老師用意,能夠按照老師的要求認(rèn)真做最好的.自己;昂首挺胸,左手撫書,右手執(zhí)筆,人在心入,不停動口度,動手圈劃標(biāo)注,認(rèn)真審題,力爭做到位,不會的問題尋求原因,解決問題的方法,與途徑,真的達(dá)到舉一反三,融會貫通,查漏補缺的奇特效果。
可是,有些學(xué)生就不盡然,自始至終從沒有拿出書看,只是一味干等著,再三提示,勸其拿書度,沒有效果,但我還是堅持;不管你聽不聽,學(xué)不學(xué),我依然堅持盡到我的做教師責(zé)任,教書育人,盡努力無悔是我的原則。我真的佩服這些孩子,能夠這樣堅持不哼不動,趴著睡覺我是絕對不允許的,只好一低頭,一抬頭看看我,硬是用手臂支撐著自己的下巴,極難受狀,仍然在頑強(qiáng)堅持。最大的痛苦無所事事,最難忍的想做的事做不成,這樣的自我折磨孩子都能接受,我就想就憑這一點孩子將來做什么都是好樣的,F(xiàn)在教育的一大誤區(qū)就是;逼著孩子做自己厭惡的事情,如學(xué)習(xí)。
我問其中一個孩子;“你怎么不學(xué)習(xí)?”
“我學(xué)不會?”
“有學(xué)會的嗎?”
“什么都不會?”我就想這不是實情,而是孩子為自己不學(xué)習(xí)尋找借口;“不是我不學(xué),而是學(xué)不會!
“你家長知道你這樣嗎?”我我接著問了一句
“家長知道,家長說;熬也得熬到畢業(yè)!
到現(xiàn)在一是我感到教育面對這樣的學(xué)生顯示蒼白無力,無能為力,這是對從事教育的最大的挑戰(zhàn)。二,作為家長又是何苦,何必。自己含辛茹苦,拿著自己的汗水甚至冒著生命,健康的危險為代價,養(yǎng)育孩子,也許是在望子成龍。可是,怎么就不過問孩子的表現(xiàn),習(xí)慣,養(yǎng)成教育,多些了解,多些陪伴,增加點親情,過后,少卻一些遺憾。
俗話講;“掙得金山銀山,教育不好孩子一切枉然,為了明天,學(xué)習(xí)從自我開始,家長就是孩子最好榜樣,就決定家庭的明天,自己掙錢不如讓孩子學(xué)的本領(lǐng)能掙錢。”
家庭教育的道路由此看來任重而道遠(yuǎn)!真的實現(xiàn)全民小康,中國夢,家庭社會的細(xì)胞才是真的關(guān)鍵。
中學(xué)教師,國家心理咨詢師,愛讀書,文學(xué)愛好者,不善言談,喜歡做一個傾聽者,交際更多的志同道合的朋友,暢游書海,暢游名山勝川,文物古跡,喜歡運動,騎車行天下。
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