《讓孩子們插上科學(xué)的翅膀》教學(xué)隨筆
《綱要》中明確指出：幼兒的科學(xué)教育重在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動(dòng)地參與各種科學(xué)探索活動(dòng)，以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過(guò)程�？茖W(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。因此，保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的探究欲x，從而形成熱愛(ài)科學(xué)的積極和情感態(tài)度是非常重要的。關(guān)于空氣的教學(xué)中，孩子們分享了科學(xué)的樂(lè)趣，懂得了許多與空氣相關(guān)的科學(xué)道理，激發(fā)了他們從小對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，我作為老師，也在教學(xué)科研中得到了成長(zhǎng)。
為了迎接20xx年慶元旦親子聯(lián)歡活動(dòng)，幼兒園給每一個(gè)班分發(fā)了足量的氣球，以便于裝飾活動(dòng)室之用。我們幾個(gè)老師不一會(huì)就吹了好多氣球。這時(shí)，孩子們看見(jiàn)這五顏六色的氣球興奮起來(lái)，有的拿起一個(gè)氣球就吹，有的抱起一個(gè)氣球舍不得放下。這時(shí)，孫俊淼拿著一個(gè)氣球放在嘴里怎么吹也吹不起來(lái)。他垂頭喪氣的來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，你是怎么吹氣球的？你放在嘴里氣球就鼓起來(lái)，我放在嘴里怎么就鼓不起來(lái)呢？”
我聽(tīng)了他的話不自覺(jué)的`笑了起來(lái)。不經(jīng)心的說(shuō)了句“我讓氣球吃了空氣，氣球吃飽了，肚子就鼓起來(lái)啦”。孫俊淼是一個(gè)比較愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。聽(tīng)了我的話后，疑惑得眨巴眨巴眼看著我說(shuō)“老師，我怎么沒(méi)看見(jiàn)你嘴里有東西啊，空氣是什么？”孫俊淼這一說(shuō)，我立刻意識(shí)到這是孩子們的興趣點(diǎn)、好奇心，是主動(dòng)的探索欲x。在我們的日常生活中，空氣無(wú)處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，但對(duì)于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念。孩子們并不了解，我不能失去這的傳授科學(xué)知識(shí)機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“不怕想不到，就怕做不到。”我想到了，就要做到。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神，是我對(duì)平時(shí)教學(xué)工作的更高追求。沒(méi)有科學(xué)活動(dòng)，也就沒(méi)有幼兒的科學(xué)觀察學(xué)習(xí)。我要讓孩子們了解空氣。于是“找空氣”的科學(xué)課在我的心里產(chǎn)生了。
說(shuō)干就干，我放下手中的氣球，準(zhǔn)備起了實(shí)驗(yàn)材料。我到實(shí)驗(yàn)室拿來(lái)氣球、玻璃杯、吸管、碎紙屑、保鮮膜若干、塑料盆、水、蠟燭、打火機(jī)。
第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我先出了個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)猜中。我揭示了謎底—“空氣”。并引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)空氣在哪兒，你看見(jiàn)了嗎？聞到了嗎？摸著了嗎？孩子們立刻活躍起來(lái)，有的說(shuō)皮球里有空氣；有的說(shuō)……氣球里有空氣。接下來(lái)，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解空氣特性：孩子每人一個(gè)保鮮膜，在室內(nèi)四處找空氣：先張開(kāi)保鮮膜口，然后再捏緊袋口。我引導(dǎo)幼兒看一看：觀察空氣的顏色，請(qǐng)孩子透過(guò)裝有空氣的保鮮膜看老師，能不能看得見(jiàn)？摸一摸空氣：伸手摸一摸，看能不能摸到空氣？聞一聞空氣的味道：我讓孩子用鼻子深吸一口氣，聞一聞空氣是什么味道的？孩子們都說(shuō)沒(méi)有摸到，沒(méi)有聞到，只透過(guò)鼓鼓的保鮮膜看見(jiàn)到老師了。我根據(jù)孩子們的親身體驗(yàn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出：空氣無(wú)色無(wú)味，它是看不見(jiàn)摸不著的透明氣體。同時(shí)我讓幼兒試著把保鮮膜里的空氣向自己的臉蛋上擠壓，讓幼兒感受空氣有流動(dòng)性。
第二個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我和孩子們一起做找空氣：將紙片放入玻璃杯，倒扣杯子，垂直壓入裝有水的盆中，看一看紙片有沒(méi)有濕？為什么？孩子們非常專(zhuān)注、入神，都帶著神秘的眼神看著杯子中沒(méi)濕的紙屑。為了證明空氣的存在，我把扎緊口的氣球放在水盆里，氣球會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明空氣進(jìn)入氣球。把氣球浸入水中，用針刺一個(gè)小孔，然后擠壓氣球，小孔出就會(huì)冒出一串氣泡，證明空氣確實(shí)存在。孩子們看到冒出的一串串氣泡，高興地拍起手來(lái)。
第三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，孩子用吸管插入水中吹，水中會(huì)冒氣泡，說(shuō)明人體中也有空氣。做完這些，我讓孩子們聯(lián)想一下：哪些地方還有空氣？孩子們的思維放開(kāi)了，小嘴巴像開(kāi)了閘的洪水，滔滔不決的說(shuō)了起來(lái)。
為了讓幼兒了解空氣和人類(lèi)的關(guān)系，我請(qǐng)孩子們用手捏住鼻子和嘴巴，親身體會(huì)不呼吸的感覺(jué)，如果不能呼吸，人會(huì)怎樣？——人離開(kāi)空氣就不能生存。我點(diǎn)燃兩支蠟燭，其中一支用玻璃杯罩住，觀察兩支蠟燭誰(shuí)先熄滅？為什么呢？讓科學(xué)告訴幼兒：空氣能助燃。最后，我和孩子們一起總結(jié)：空氣是我們的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)空氣。如果空氣被污染，人類(lèi)健康就會(huì)受到威脅，所以，我們大家都要保護(hù)環(huán)境，保持清新的空氣。
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我和孩子們完了一個(gè)“好玩的氣球”游戲。孩子每人一個(gè)氣球，把它吹起來(lái)，不扎口，然后松手放開(kāi)氣球，這是氣球在空氣泄漏的作用力下會(huì)向前飛去。利用這一現(xiàn)象，我簡(jiǎn)單地介紹了火箭升空的原理，向幼兒講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，使幼兒感受作為一名中國(guó)人的自豪感。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考。感受了科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的魅力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特殊的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。”好奇心是學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，就是在幼兒強(qiáng)烈的好奇心下產(chǎn)生的，也是我及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行的。以后，我要在《剛要》的正確指引下，利用一切可利用的教育契機(jī)向幼兒傳授科學(xué)的知識(shí)，一如既往地繼續(xù)我的教育使命，讓孩子插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)領(lǐng)域展翅翱翔！
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