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      2. 小學(xué)語文六年級語文上冊教案

        時間:2022-09-02 19:12:34 教案 我要投稿

        小學(xué)語文六年級語文上冊教案(通用10篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文六年級語文上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)語文六年級語文上冊教案(通用10篇)

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.掌握生字詞。

          2.理解詩的內(nèi)容,感受春的美好,體會詩人對春的熱愛。

          3.朗讀、背誦詩歌。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

          2.出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

          3.簡介詩人蘇軾:

          蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

          二、自讀詩句

          熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

          三、深入探究

          1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

          2.邊讀邊想象詩的意境。

          (1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

          蔞蒿:長在洼地的一種野草。

          蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

          河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

          (2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

          3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

          (桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

          4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

          (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

          四、小結(jié)

          1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

          (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

          2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

          (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

          五、作業(yè)

          背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

          2.分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。

          3.感受文學(xué)作品對人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

          教學(xué)重點:

          體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化。

          教學(xué)難點:

          感受藝術(shù)作品的魅力。

          教學(xué)時數(shù):

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

          1.師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進(jìn)文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)

          2.齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書寫。

          二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容

          1.質(zhì)疑,梳理問題。

          師:本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個課題,你想知道些什么?

          (生發(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

          2.帶著問題自由讀文。

          3.讀后交流:

          你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

          (在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)

          預(yù)設(shè):

          為什么卡佳會讓人覺得有毛病?

          為什么見到湯姆后,卡佳會憂傷,會失望?

          為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……

          三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感

          1.師:有疑問就得從文本中體會答案,現(xiàn)在我們再來細(xì)讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣,如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本,你認(rèn)為請幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?

          2.學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡介理由,師作結(jié)。

          3.指名讀文,正音。感知文本情感。

          4.解決質(zhì)疑的簡單問題。

          四、研讀文本,體會卡佳表現(xiàn)的真實感情

          1.師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個人物,可是,在看戲的過程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病,你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?

          2.生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。

          3.生生交流,師生交流,師總結(jié)。

          4.帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子,體會卡佳的真情。

          第二課時

          一、情感朗讀,引入文本

          師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們再來讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。

          (生再讀文本,體會情感)

          二、再現(xiàn)“拍賣”場景,精讀文本,走進(jìn)卡佳內(nèi)心

          1.隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

          2.生默讀34-43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。

          3.挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學(xué),引導(dǎo)對話:

          我聽出,你在報“200塊”的時候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?

          (在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)

          你為什么說不能把湯姆賣掉?

          (在對話中理解競拍動因)

          三、體會卡佳的心情變化,探究“魅力”根源

          1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

          2.師啟思:正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良,對人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕?磥,引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書,F(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?

          3.學(xué)生交流、小結(jié)。

          4.后來,為什么卡佳會憂傷,會失望?你從哪里體會到的?

          (生讀有關(guān)語句,談原因)

          5.為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?

          (體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切!)

          四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

          同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說,是引起一場戰(zhàn)爭的小說,是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

          五、布置作業(yè)

          拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇3

          一、課文內(nèi)容分析

          本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題,再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法,提升演講水平。

          第一部分,課文以兩個泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷,既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望,分享自身體會,也為沒有演講經(jīng)驗的同學(xué)樹立了信心。

          第二部分創(chuàng)設(shè)班級演講情境,讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時,以“學(xué)習(xí)的快樂”、?遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”兩個題目為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式,為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動作這類演講技巧,旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。

          二、學(xué)情分析

          對于小學(xué)生來說,生活中經(jīng)常會遇到演講,主題班會、升旗儀式、班級競選都需要演講。回顧學(xué)生在以往口語交際中所得,學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動的語言表達(dá)基礎(chǔ),但在真實的演講中,學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點時單純講道理、缺乏有力證明的情況,也有觀點不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象,同時也更多關(guān)注老師的肯定,與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都給出了建議,因此,本課的提升點在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點,并圍繞其選擇有說服力的材料,練習(xí)如何演講。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)一定的要求寫好演講稿。

          2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣,語調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

          四、教學(xué)重點和難點

          就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點,并圍繞其選擇有說服力的材料,表達(dá)有條理。

          五、教學(xué)過程

          課前準(zhǔn)備:

          教師:搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

          學(xué)生:就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引出“演講”

          1、分享經(jīng)歷,說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中,經(jīng)常會見到“演講”,比如每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動,你是否參加過呢?說說當(dāng)時的感受。

          2、指名進(jìn)行分享。

          3、教師小結(jié):就像大家說的,演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講,不僅要有好的演講稿,還得具備一些演講技巧。這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿,做一次演講。

          【設(shè)計意圖】通過分享親身經(jīng)歷,一方面使有過經(jīng)驗的同學(xué)講出體會、收獲,另一方面使沒有演講經(jīng)驗的同學(xué)受到啟發(fā),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)擬題

          1、選擇話題,擬定題目。

          班里要進(jìn)行一次演講活動,有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個話題,你對哪一個更感興趣?說說你在這一話題有什么經(jīng)歷?結(jié)合你的感受和認(rèn)識為演講確定一個題目。

          2、對比范例,修改題目。

         。1)指名說題目,教師記錄。

          (2)對比“讀書的快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”,說說感受。預(yù)設(shè):看到“讀書的快樂”這個題目,我就知道這篇演講以“快樂”為主,而“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”這個題目既有演講的目的,也有做法。兩個題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點。

         。3)教師總結(jié)。

          因此,一個好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內(nèi)容一目了然,既要觀點明確,也要描述完整,體驗意圖。

         。4)修改題目。

          【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題,并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷,使得演講貼近學(xué)生的生活實際,從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面,通過對比課本范例,學(xué)生知道了題目的作用,并且能夠仿照,對自己的題目進(jìn)行修改,學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點。

          (三)明確寫法,試寫演講稿

          演講的題目確定了,接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點與情感傳遞給聽眾,讓他們產(chǎn)生共鳴,甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的,怎樣寫一篇好的演講稿?

          1、出示要點,講解格式。

          我們先看看演講稿的基本格式,一般有三個部分:

          (1)開頭:對聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。

         。2)正文:表述觀點并且圍繞觀點使用具體的材料進(jìn)行說明。

          (3)結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。

          2、提供支架,試寫講稿。

          對于演講稿來說,最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢?

          (1)師生交流總結(jié):觀點明確,列舉事例,引用名言、故事等。(相機(jī)板書)

         。2)列出提綱,為觀點選例證。

         。3)小組分享,交流評價。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點,還有用具體的材料來支撐自己的觀點,請你借助以下提綱,梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享,從以下三個方面對同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評價,提出建議:

         、儆^點鮮明嗎?

         、诶又С钟^點嗎?

         、劾拥捻樞蚴欠窈线m?

          (4)根據(jù)建議試寫演講稿,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          【設(shè)計意圖】借助提綱,學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性,再加上老師的個性化指導(dǎo),學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。

          (四)開展演講比賽,評價總結(jié)

          1、了解演講技巧,感受演講的表現(xiàn)力。

          (1)出示“小貼士”。

          演講,最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿,要把它“講好”,老師再給大家送上兩點小秘籍:演講時語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;演講時可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

          (2)欣賞經(jīng)典視頻,感受演講者的表現(xiàn)力。

          這兩點秘籍如何應(yīng)用,我們可以通過一段精彩的視頻來看看。(學(xué)生觀看之后,分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動作來增強(qiáng)表現(xiàn)力。)

          3、個人練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。

          4、小組演講,交流、推薦。

         。1)小組規(guī)模:小組人數(shù)以?6?人為宜。

         。2)分組依據(jù):建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。

          (3)小組依次演講,互相提出建議。記著咱們的演講秘籍,和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,在演講之后為演講者提出修改建議。

         。4)教師小結(jié),每組推選一人參加班級演講比賽。

          教師總結(jié)點:對學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定;圍繞小組交流中反饋出的主要問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼,現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況,每個小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。

          5、師生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)。

          選手已經(jīng)確定好了,那我們該從哪些方面進(jìn)行評比呢?(學(xué)生發(fā)言,教師歸納,總結(jié)歸納出評分標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表,也可以當(dāng)堂生成。)

          內(nèi)容

          聲音響亮,語調(diào)適當(dāng);

          姿態(tài)大方,適時加入動作

          表情豐富,和聽眾有眼神交流;

          使用事例、名言,具有說服力。

          等級

          ★★★★★★

          ★★★★★★

          ★★★★★★

          ★★★★★★

          6、小組代表依次演講,評選?“最佳演說家”。

          我們先請幾位演講者依次進(jìn)行演講,每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙,演講結(jié)束之后,可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。(評選結(jié)果揭曉,老師隨機(jī)邀請兩位投票同學(xué)說說投票理由)

          7、教師總結(jié)。

          感謝同學(xué)們的精彩展示與點評!今天這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解,并進(jìn)行了眼睛比賽。時間有限,我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講,希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改,并練習(xí)演講,我們有機(jī)會再進(jìn)行一次演講比賽,期待大家踴躍參加。

          【設(shè)計意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧,在個人練習(xí)中應(yīng)用實踐,在小組演講中進(jìn)行展示,也在小組同學(xué)的建議中修改糾正,從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級共同制定演講評價標(biāo)準(zhǔn),以及最后的班級展示是對學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā),也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。

          六、板書設(shè)計

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、回憶課文主題,讀懂故事。

          2、感悟哲理,真正做到啟心靈之智,示行為之范。

          設(shè)計理念:

          1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點,拓展學(xué)生視野,使課堂向課外延伸,閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運用”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          2、從實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,體現(xiàn)小學(xué)語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學(xué),彰顯教材的人文性和工具性。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。

          1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?

          2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?

          學(xué)生思考并交流,教師適當(dāng)點撥。

          展示課件

         。1)做人也須像梅花那樣,品性高潔,不媚俗,不唯上,永葆自己內(nèi)心的清靜純潔!恫匪阕印ぴ伱贰

          (2)陷入絕境時要沉著冷靜、機(jī)智果斷!短

         。3)以“清貧”生活為樂,無論革命事業(yè)處于何等困境,始終堅持信念,不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)!肚遑殹

         。4)“吃得下飯,睡得著覺,笑得出來。”看似簡單的愿望,但要想真正達(dá)成,也需要長時間的心性修養(yǎng)!秲鹤拥牟稍L》

         。5)“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺。 薄短舨瘛

          二、閱讀本次鏈接的三篇文章,用“感言”的形式表達(dá)對三篇文章的理解和得到的啟示。

          展示課件

          學(xué)生交流,教師點撥(課件展示):

          1、《聽的藝術(shù)》:做每一件事都有一個路徑。

          2、《方法》:聽話不要聽一半,

          更不要把自己的意思強(qiáng)加到說話人的頭上去。

          3、《愛的詮釋》:愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。

          在該環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩,也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話,并由此進(jìn)行思考,談感受,寫“感言”。

          三、拓展延伸,鏈接生活。

          生活中有很多細(xì)微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細(xì)心體會,真心感悟,隨時記錄。

          展示課件

          學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇5

          一、導(dǎo)入新課,介紹作者

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰,結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎?

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.自由練習(xí)朗讀課文,檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí),正確、流利地朗讀課文。

          2.課題質(zhì)疑,初步感知課文,分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解課文主要內(nèi)容。

          (1)我們知道,讀一篇文章,從接觸題目開始,看到“跳水”這個題目,你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題匯集一下,就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

          (2)讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容,初步解決問題。

          3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

          4.布置作業(yè)

          (1)抄寫生字新詞。

          (2)熟讀課文,試著寫出課文的主要內(nèi)容。

          第二課時

          一、板書課題,直接導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

          二、瀏覽課文,回顧內(nèi)容

          請學(xué)生瀏覽課文,想一想課文主要寫了什么?

          三、細(xì)讀課文,感受理解

          (一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

          (二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化,了解事情的經(jīng)過,感受孩子遇險的情景。

          1.請學(xué)生默讀課文,結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫,批注出自己的感受。

          2.小組交流學(xué)習(xí):

          3.集體交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

          師:孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

          重點體會兩句話:

          只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不會失足,拿到了帽。

          子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點指導(dǎo)朗讀)體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩。

          子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。

          體會后問:難道這頂帽子就真的這么貴重,值得孩子不顧危險地去追猴子?

          師小結(jié):孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭,一心只想著取回帽子,挽回面子,其余的可什么也沒想了,就這樣,孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。

          (三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法,體會人物品質(zhì)。

          1.用一句話概括船長的辦法。

          2.想一想,這是不是救孩子的辦法,為什么?

          3.通過這一段的描寫,說說船長是個什么樣的人,從哪些方面體會出來的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

          4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

          5.自讀最后一自然段,看看結(jié)果怎樣。

          (四)創(chuàng)設(shè)情景,拓展教材。

          孩子終于化險為夷,轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來,此時此刻你想說些什么?寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)

          四、總結(jié)全文,感情朗讀

          課后反思:

          教師:能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生:能說出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足:在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點。

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇6

          教材分析

          本次習(xí)作的內(nèi)容是寫“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長的事,結(jié)合記敘、抒情等表達(dá)方式,表達(dá)真情實感,做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓勵學(xué)生運用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿,有層次地寫好一篇習(xí)作。同時,通過具體的動作描寫、神態(tài)描寫等寫出自己的特色,有自己獨到的感受,增強(qiáng)寫作自信心。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.鼓勵學(xué)生整理自己最擅長的事情。

          2.結(jié)合“列提綱”例式,學(xué)會運用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿,并組織語言有序地表達(dá)。(重點)

          3.在習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合,讓文章更豐滿,更生動。(重點)

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:制作課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:列表格:寫出自己比較擅長做的事情。

          課時安排

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.激趣:同學(xué)們,每一個人都是獨一無二的個體,都有屬于自己的優(yōu)點,請你想一想,生活中你最擅長做的事情是什么?

          預(yù)設(shè):

          (1)我最擅長跳舞,尤其是拉丁舞。

          (2)我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了,我得到了爸爸媽媽的認(rèn)可。

          2.小結(jié):是啊,像這樣擅長的事就是我們的拿手好戲,一起和同伴交流分享啊!

          3.導(dǎo)入:今天,我們就一起來寫一寫“我的拿手好戲”。(板書課題)

          設(shè)計意圖:通過簡單的談話,引導(dǎo)學(xué)生了解“拿手好戲”就是自己最擅長做的事情,從而激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣和愿望,幫助學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。

          二、學(xué)列提綱,做好鋪墊

          1.過渡:老師聽說所有的同學(xué)都有自己的拿手好戲,可是你的拿手好戲是怎樣練成的呢?我想一定會有很有趣的故事吧!請同學(xué)們圍繞這樣的幾個問題來想一想,說一說。

          (1)你的拿手好戲是什么?

          (2)你是怎樣練成的呢?

          (3)先寫什么?后寫什么?

          (4)哪些內(nèi)容作為重點部分寫得詳細(xì)些,哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些?

          2.學(xué)生圍繞問題交流,并及時反饋。

          3.小結(jié):是的,大家說得特別好,可是習(xí)作也是需要技巧的喲!怎么才能把自己說的內(nèi)容,寫得有序、有層次呢?我們不妨來列一列習(xí)作的提綱。(出示習(xí)作提綱)

          點明拿手好戲是挑西瓜。

          點明拿手好戲是

          挑西瓜。

          我用“

          我用“看、聽、拍”三招,自信地挑了兩個大西瓜。

          簡單介紹:是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

          《三招挑西瓜》

          《三招挑西瓜》

          具體寫:周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個西瓜很好,得到同學(xué)的夸贊,我很得意。

          具體寫:周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。

          第一個西瓜很好,得到同學(xué)的夸贊,我很得意。

          第二個西瓜沒熟,我很尷尬

          第二個西瓜沒熟,我很尷尬——拿手好戲演砸啦!

          4.導(dǎo)問:通過這樣的提綱,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè):(1)將習(xí)作中要寫的內(nèi)容分成三部分,這樣才會有順序。

          (2)還要將詳寫、略寫的部分想好,做到心中有數(shù)。

          (3)這樣就可以圍繞中心來寫習(xí)作了,這真是好辦法。

          5.總結(jié):這樣就可以將習(xí)作每個部分要寫什么理順清楚了,習(xí)作切不可急于動筆,要根據(jù)習(xí)作要求,思考習(xí)作中心,快速寫下提綱,再用流暢的語言組織成一篇文章,同時學(xué)會運用一些習(xí)作技巧,這樣寫出來的習(xí)作會很棒的!請同學(xué)們來寫一寫自己的習(xí)作提綱,比一比誰寫得好!

          6.討論:誰的提綱更有操作性?為習(xí)作做好鋪墊。

          設(shè)計意圖:借助“提綱”例子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作前列提綱的好處,并試著寫好提綱,為寫好一篇習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)列提綱的好處,自主學(xué)習(xí),提高了語文能力,同時學(xué)會了有序地表達(dá)。

          三、關(guān)注細(xì)節(jié),潤色好文

          1.過渡:寫好了提綱還不夠,重要的是如何用自己的語言將習(xí)作寫清楚,做到詳略得當(dāng)?我們來看一篇例文,請你來說一說,這篇習(xí)作例文寫得怎么樣?好在哪里?

          我的拿手好戲

          每個人都會有自己的拿手好戲,每個人的拿手好戲都非常具有特色。我的拿手好戲是——炸排條!

          炸排條可是個技術(shù)活,你可別以為很簡單。我炸排條是從爺爺那兒學(xué)來的。幾乎每隔三個星期,爺爺都會炸排條給我吃。剛出爐的排條外焦里嫩,特別美味!這讓我每周都想吃,可是爺爺又不是每周都有空,所以我就向爺爺請教了炸排條的做法及注意事項。我要自己動手炸排條!

          首先準(zhǔn)備材料。炸排條的材料其實特別簡單,只需要排條和油。排條分豬肉的和雞肉的。我選了雞肉排條,因為我想做出KFC的感覺。材料準(zhǔn)備好后,我開工了。我戴上圍裙,卷起袖子,神氣十足,就像酒店里的大主廚!

          首先往鍋里倒入足夠的油,這油要足夠多,我還特地用了量杯,小心翼翼地量好后才倒入鍋中。然后開火,熱油鍋。我謹(jǐn)慎地把手靠近油鍋,試試油溫,等聽見鍋中的油“滋啦滋啦”地響時,我便急忙地用剛洗好的筷子夾住一根排條往油鍋里放。“噼里啪啦”,鍋里像燃放起來的爆竹,油花四濺。我閃躲不及,手上被濺起的熱油燙到了,可疼可疼了!我趕忙逃開,驚慌失措地向爺爺求助。沒想到,爺爺不慌不忙的,拿起鍋蓋把鍋子蓋上,再把火關(guān)掉。油花濺不出來了,我的心稍微安定了一些。

          正當(dāng)我想繼續(xù)炸時,爺爺一把抓住了我的手,心疼地說:“你看你,油之所以濺出來,都是因為你沒有把筷子上的水弄干。要不還是我來吧!”但是我并沒有把筷子交給爺爺,我一定要學(xué)會自己親手炸排條。爺爺還是放心不下,站在一旁看我炸。

          俗話說,失敗是成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!我不灰心,找來干抹布,把筷子上的水分擦干。把盛排條的.空盤子里的水分也擦干,放在一旁備用。我把需要的工具和材料重新仔細(xì)檢查了一遍后,確定沒有什么問題了,就按照剛才的步驟,又開始炸排條了。我重新開火,等油溫差不多了,把生排條放進(jìn)油鍋。排條放進(jìn)油鍋的那一刻,我急忙轉(zhuǎn)身跑開了。過了幾秒我回到鍋前,看了看,那根排條炸的顏色已經(jīng)變黃了。我又等了一會兒,等排條的顏色變得金黃時,把它撈出鍋。一個排條做成了,我開心極了!接著,我又按照同樣的方法炸了許多根排條。不一會兒所有排條都炸好了。我把炸好的排條精心擺盤,非常得意地端上了桌!

          一下子,排條的香味彌漫了整個餐廳。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍了過來。我讓他們快嘗嘗,評價一下。他們嘗了之后,都向我豎起了大拇指。我高興極了!我自己也夾起一根排條,輕輕咬了一口,外皮酥脆,內(nèi)里滑嫩,太好吃了!從此以后,我一有時間,就自己炸排條。我的技術(shù)也越來越好。有時候家里來了客人,爸爸媽媽還會請我炸排條來招待呢!看到客人們吃完后贊不絕口的樣子,我的心里得意極了!

          炸排條是我的拿手好戲,我很慶幸我一開始學(xué)的時候沒有放棄,才學(xué)會了這樣的拿手好戲!所以世界上沒有做不成的事,只要堅持努力就一定會成功!

          2.學(xué)生匯報。

          預(yù)設(shè):(1)點明了拿手好戲是炸排條。

          (2)炸排條的過程重點寫,通過動作描寫、心理描寫,習(xí)作變得很生動。

          (3)寫出了自己的收獲,表達(dá)出了自己的高興的心情。

          3.總結(jié):是啊,借助提綱來寫,寫清楚了內(nèi)容,通過描寫動作與心情的變化,又豐富了習(xí)作的內(nèi)容,這樣習(xí)作才能越寫越好!

          設(shè)計意圖:結(jié)合例文,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作是否達(dá)到了本次習(xí)作的要求。這樣的評價與發(fā)現(xiàn),就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時,例文也給學(xué)生的習(xí)作起到了很棒的示范作用。

          四、小試牛刀,修改成文

          1.學(xué)生自己寫習(xí)作,關(guān)注本次習(xí)作的要求。

          2.寫完后讀一讀,看看是否通順,重點部分是不是寫具體了。再改一改,然后把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流,征求別人的意見。

          3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)推薦優(yōu)秀的習(xí)作,并說明理由。

          4.引導(dǎo)學(xué)生再次修改。

          5.謄寫習(xí)作。

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受威尼斯水城之美。

          3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點來寫的表達(dá)方法,體會作者運用語言的準(zhǔn)確性。

          4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。

          重點難點:欣賞課文優(yōu)美的語言,體會作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)方法:品讀欣賞。

          教學(xué)過程:

          一、直接導(dǎo)入新課,板書課題。

          師:同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋五威尼斯

         。R讀課題)

          師:課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料,誰愿意來匯報一下。

          生匯報

          師:看來同學(xué)們查找的資料還真不少,現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨特的魅力。

          師:請同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文,想一想威尼斯這座城市它有哪些特點?給人留下了什么印象?

          生:威尼斯這座城市的特點就是它是一座名副其實的水城

          生:給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書:水多、橋多、船多)

          師:下面請大家瀏覽課文,看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的?

          生:介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點

          生:介紹了威尼斯的教堂和廣場

          生:還介紹了威尼斯的面食尤為突出

          板書:水多橋多船多

          教堂廣場

          面食突出

          師:這類寫景文章,學(xué)習(xí)的時候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,并把自己的獨特感悟?qū)懴聛,這樣,才是真正地閱讀了。下面就請同學(xué)們自學(xué)課文,思考:威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象最深,把你最喜歡的地方畫出來,有感情地讀一讀,并把自己的體會記錄在旁邊。

          學(xué)生匯報

          生:我最喜歡這句話(出示:所謂水多,是因為它不光城外是水,連城內(nèi)也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市,可以毫不夸張地說,路有多少,水道就有多少。座座樓房瀕水,家家庭院臨水,門前就見水,窗下漾著水,墻根就泡在水中。各式各樣的建筑,不管高的矮的,都像從水里長出來的一樣。)從這句話中我感受到了水很多。

          生:這句話寫出了水多的特點。

          生:在這句話中突出了威尼斯水多的特點。

          生:這句寫出了威尼斯的水很美。

          師:你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎?

          生讀

          師:威尼斯不愧是一座水城啊,你看(生接讀:座座樓房瀕水,家家庭院臨水,門前就見水,窗下漾著水,墻根就泡在水中。各式各樣的建筑,不管高的矮的,都像從水里長出來的一樣

          生:威尼斯的橋給我留下的印象最深,所謂橋多,是因為在城中數(shù)不清的大小水道上,架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。

          師:你說的很好,能夠抓住關(guān)鍵詞來體會語言。

          生:威尼斯的橋不但數(shù)量多,而且形狀也多,(那些橋有月牙形和半圓形的,有平直、高大、寬闊的,有窄小得幾步就能走過去的,當(dāng)然也有走上百步才能過去的。)從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。

          師:你能讀一讀這句話嗎?

          生讀

          生:白顏色的橋居多,間有灰色、暗褐色或黑色的,襯上渠道中微微蕩漾的綠水,真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多,很美。

          生:所謂船多,是因為水道上到處帆檣林立,各式各樣的船讓人目不暇(xiá)接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。

          生:威尼斯最負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場,廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食,或在人們的頭頂翻飛。有時,鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵(nì),給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉,很有名氣。

          師:老師還給大家?guī)砹艘粋小資料(出示:圣馬?山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門徒圣馬可而得名。圣馬?墒鞘ソ(jīng)《馬可福音》的作者,被威尼斯人奉為護(hù)城神,其坐騎是獅子,當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制,成為一個城市共和國后,元老院決定圣·馬可為城市的新守護(hù)神,以代替狄奧多爾,所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已,它是一座非常優(yōu)秀的建筑,同時也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。)

          師:圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑,堪稱建筑藝術(shù)的典范。

          生:從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

          生:這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明,人與動物的和諧。

          師:你的感受真實。

          師:威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。

          生:威尼斯商店里吃的東西很多,而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種:有空心粉,也有實心粉;有長條的、圈狀的、貝殼狀的,也有水果形、蝴蝶形、小魚形的,五花八門。傳說,這些面食的做法是馬可。波羅從中國學(xué)去的,也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說,普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多,形狀很好看。

          生:這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來,體現(xiàn)了兩個國家的友好。

          師:你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎?

          生:威尼斯真不愧是一座夢幻之都!

          生:威尼斯的景色太美了。

          生:……

          師:是啊,威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。(板書:風(fēng)光獨特)

          師:同學(xué)們,作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢?這樣寫有什么好處?

          生:作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的

          生:圍繞一句話把景物特點寫具體。

          生:這樣的描寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰

          師:我們在寫這類文章的時候,也要運用這種寫作方法。

          師:同學(xué)們,威尼斯是一座古老的城市,也有很多的特點,作者為什么只寫了這三方面內(nèi)容呢?

          生:作者選取了最有代表性的三方面來寫的。

          生:因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。

          師:這樣才能突出景物的特點,這也是我們在寫作時需要注意的地方。

          師:同學(xué)們,作者巧妙的構(gòu)思,精美的語句,生動形象地描繪了這座名副其實的水城,你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎?

          生讀句子

          師:從你們精彩的朗讀中,讓我們再一次感受到了威尼斯的美。

          師:如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友,你想怎么介紹?

          生介紹

          師:聽了你們精彩介紹,使人有一種身臨其境的感覺。

          師:作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候,對于船的方面介紹的比較少,只是略寫,這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當(dāng)。

          師:你們想了解威尼斯的船嗎?

          生:想

          師:今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)威尼斯的短文,請同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀。(威尼斯的小艇)

          生匯報

          師:同學(xué)們,今天我們跟隨作者的腳步,游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市,欣賞到了它獨特的風(fēng)光,威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠,一座夢幻之都啊!老師給你們布置一個小練筆運用我們本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一處風(fēng)光

          板書設(shè)計:

          水多橋多船多

          威尼斯教堂廣場風(fēng)光獨特

          面食為主

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇8

          一、教學(xué)目的與要求:

          1、學(xué)習(xí)本文寓情于物、立意獨特的手法。

          2、學(xué)習(xí)本文運用對比手法突出主題的寫法。

          3、學(xué)習(xí)楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的可貴品質(zhì)。

          二、教學(xué)重點:

          用對比手法突出重點。

          三、教學(xué)難點:

          寓情于物、立意獨特。

          四、教具:

          四張課件。

          五、教學(xué)過程:

          1、 引題:

          三則科學(xué)界對植物所做的實驗

          分析:植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力,我們不能隨意踐踏它們,同時讓學(xué)生們知道文學(xué)家賦予植物象征意義是有科學(xué)根據(jù)的。(激發(fā)興趣)

          2、指出下列花木的象征色彩:(課文延伸)

          桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)

          竹——氣節(jié)(四季青翠,姿態(tài)瀟灑自若,有寧折不屈的氣節(jié))

          荷花——清白(出淤泥而不染)

          菊梅——傲骨(深秋時節(jié)傲霜怒放,不畏嚴(yán)寒,獨步早春)

          柳——依戀(枝葉軟如絲,風(fēng)起時柔條千縷,依依飄飄)

          3、

          ①小聲默讀課文 (熟悉課文)

          思考:作者贊美楊柳的什么精神?標(biāo)段

          ②應(yīng)弄懂的詞語:荊棘 宅邊 冠冕 執(zhí)著 芍藥 皈依 高踞

         、鄯治1直3段,板書如下:(分析課文)

          作者與楊柳有一段自然的緣分

          認(rèn)識楊柳 偶然

          批評世人 虛偽

          熱愛楊柳 偶然

          批評世人 虛夸

          作者:率真自然

         、芊治4直7段,板書如下:

          作者發(fā)自內(nèi)心贊美楊柳

          外形:珠子 S線

          內(nèi)質(zhì):不求索取 甘于奉獻(xiàn)

          對比牡丹、葡萄

          不忘根本

          對比其它花木

          楊柳:樸實謙遜

         、輾w納寫作特點:對比鮮明 寓情于物(整合課文)

          ⑥歸納中心思想

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

          教學(xué)重點:

          通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

          教學(xué)難點:

          幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,導(dǎo)入 新課

          1.板書課題。

          2.教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

          (學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)

          二、理清課文脈絡(luò)。

          1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

          (“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨,解放全中國。)

          2.讀課文,通過填空弄清火光與的關(guān)系。

          (1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

          (2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

          (3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

          (引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)

          3.讀課文,找出課文中三個“多好啊”的句子,加以體會。

          (1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對廣場“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)

          (2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

          (3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

          三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

          1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

          郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

          激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

          戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

          2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

          這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

          3.感情朗讀全文。

          四、延伸拓展

          1.簡介作者,鼓勵課外閱讀。

          2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

          五、布置作業(yè)

          鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

          板書設(shè)計:

          深情地 憧憬

          壯烈地 犧牲

          舍生忘死

          毫無遺憾

          小學(xué)語文六年級語文上冊教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在感悟課文的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。

          2、通過朗讀、討論,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

          3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實際理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

          教學(xué)重點:

          朗讀課文,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

          教學(xué)難點:

          理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影、錄音

          教學(xué)過程:

          一、引讀導(dǎo)入,激起情感。

          在強(qiáng)強(qiáng)的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下,白天有海鳥相隨,夜晚有星星相伴,強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書:強(qiáng)強(qiáng)向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚的笛音啊,聽,那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書:笛音婉轉(zhuǎn))

          二、情景交融,投入感情。

          1、過渡:真美!多么有趣的地方啊!強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男¢l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……

          2、齊讀3~6自然段,看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。

          3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書:清脆欣喜)

          4、指導(dǎo)看投影,師生合作敘述第一部分,再次激情:爺爺?shù)男¢l屋是個多美的地方啊!大海遼闊,讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的,就在小屋邊洶涌起伏,或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音,可以聞到海灘上的葦葉的清香,可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強(qiáng)強(qiáng)的眼里,還有比這更有趣的事,就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng),在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛,是一種多美妙的感覺啊!

          三、品讀感悟,親身經(jīng)歷。

          1、過渡:在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了,可是夜晚很快就到了。

          2、師范讀,爺爺說:“你先睡,今晚有潮汛,我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕?”

         、購(qiáng)強(qiáng)是怎么回答的,指名讀。

         、诩由蟿幼髯x。

         、鄞藭r的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大……)

          3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動、心理活動的句子,移情感受:

         、龠^渡:可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?

          ②用“”劃出8~10自然段中,描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動、心理活動的句子,同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受,并試著讀好。

         、壑该x句子并說說自己的感受。

         、艹鍪荆

          “強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊:‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答!(我們一個人睡覺時碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險,試著讀好。)

          “強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透。”(五月天氣較熱,他渾身是汗,可是剛一探出頭,想透口氣,又嚇得把頭縮進(jìn)去了。)

          “強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:‘爺爺呢?爺爺在哪兒?’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床,剛要開門,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)了被窩!(再走出去一步,就走進(jìn)了茫茫大海之中。)

         、蔟R讀,讀好這些句子。

          4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子,感受氛圍:

         、龠^渡:是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢?

         、谠僮x8~10自然段,用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因,和同桌交流你的感受,并把這些句子讀好。

         、鄢鍪荆捍蠛2恢裁磿r候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時都有被海水吞沒的危險。

         、艽藭r的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來形容此時的大海呢?(洶涌澎湃,驚濤駭浪……)

          ⑤聽一聽錄音,閉上眼睛想象一下當(dāng)時的情景,對同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。

         、摭R讀,讀好這段話,大海張開了他的大口,好象要把一些都吞進(jìn)它的口中,小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼,隨時都有坍塌和被海水沖走的危險。

          ⑦出示:“又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎!(砰砰,窗戶好象都要碎裂了)

          “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。

          “‘呼’的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的!敝该x。

          5、正因為大海是如此的狂暴,才使強(qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段,男同學(xué)讀描寫大海的話,女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。

          四、文中悟理,升華情感。

          1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對,是爺爺?shù)奶J笛!強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……

          2、強(qiáng)強(qiáng)此時非常(驚喜、興奮……),為什么這么開心這么興奮呢?

          3、爺爺就在身邊,他安全了,他有好多好多的話要對爺爺說,再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺!爺爺!”

          4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因為聽到了蘆笛聲,爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考,同桌討論。

          出示:以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音,一種的聲音,此時此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音,一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)

          5、悠揚的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了,他對強(qiáng)強(qiáng)說:“昨晚你一個人留在屋里,怕不怕?”

          爺爺:“如果晚上再讓你一個人留在屋里,敢不敢?”

          爺爺:“強(qiáng)強(qiáng),你長大了!”

          6、這時強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

         、倌闶窃鯓永斫膺@句話的的?

          ②聯(lián)系生活中事例說一說,你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長的。

          五、總結(jié)全文,課外延伸。

          1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅強(qiáng)的品格。

          2、作業(yè)超市:

         、僖浴稄(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。

          ②搜集一些鼓勵人們形成堅強(qiáng)的品格的名言、諺語等。

         、鬯鸭恍┯嘘P(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長的故事。

          板書設(shè)計:

          吹出笛音:婉轉(zhuǎn)清脆奇特

          爺爺?shù)奶J笛帶給強(qiáng)強(qiáng):向往欣喜勇敢

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