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教育名言格言名句400句
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)母裱园桑捎酶裱杂兄谖覀冋_對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛(ài)好。格言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的教育名言格言名句，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
2、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
3、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子
4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
6、言必信，行必果。——孔子
7、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
8、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》
9、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
10、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子
11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
12、身教重于言傳。——王夫之
13、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。——孟子
14、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
16、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
17、好讀書(shū)，不好讀書(shū)；好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂
18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
20、知識(shí)就是力量。——培根
21、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
22、行是知之始，知是行之成。——陶行知
23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
25、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
26、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
27、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
28、師者，人之模范。——楊雄
29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。——杜威
30、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知
31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
34、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
35、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記學(xué)記》
36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》
37、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記學(xué)記》
38、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》
39、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
40、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
41、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
42、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。
44、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
45、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記學(xué)記》
46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
47、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子
48、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
50、我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。——亞里士多德
51、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦
52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
53、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
54、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
56、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
57、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子
58、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》
59、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
60、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧
61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
62、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
65、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基
66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
67、要學(xué)生做的事，教職員躬做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬守。——陶行知
68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
69、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
70、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知
71、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
72、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
73、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——貝多芬
74、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
75、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯
76、讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣。——趙樹(shù)理
77、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基
78、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。——蘇霍姆林斯基
79、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫
80、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)。——金纓
81、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛(ài)德華茲
82、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。——魯迅
83、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭
84、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——馬卡連柯
85、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
86、每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底
87、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
88、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭
89、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。——列寧
90、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——愛(ài)因斯坦
91、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
92、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——鄧肯
93、讀書(shū)何所求？將以通事理。——張維屏
94、不盡讀天下書(shū)，不能相天下之士。——湯顯祖
95、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問(wèn)。——蘇格拉底
96、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。——愛(ài)因斯坦
97、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克
98、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。——陶行知
99、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基
100、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——杜威
101、讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
102、讀書(shū)不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的"源頭活水"！——朱永新
103、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。
104、多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗
105、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭
106、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
107、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法。——蘇格拉底
108、讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句。——徐洪鈞
109、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知
110、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
111、讀書(shū)就是翻譯，因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書(shū)讀好時(shí)學(xué)問(wèn)雖然極為寶貴，但卻不如直覺(jué)重要。——何其芳
112、愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。——《魯迅全集》
113、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫
114、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。——阿·第斯多惠
115、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
116、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——赫欽斯
117、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
118、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23，因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克
119、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。——吳晗
120、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。
121、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素
122、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克
123、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
124、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克
125、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。——贊科夫
126、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修
127、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾
128、讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅
129、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
130、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。——臧克家
131、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克
132、非讀書(shū)，不明理。——李光庭
133、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。——蘇格拉底
134、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
135、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
136、法語(yǔ)之言，能無(wú)從乎？改之為貴。巽與之言，能無(wú)說(shuō)乎？繹之為貴。說(shuō)而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
137、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。
138、賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！
139、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見(jiàn)顏色而言謂之瞽。
140、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
141、修己以敬……修己以安人……修己以安百姓。
142、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
143、放于利而行，多怨。
144、見(jiàn)善無(wú)不及，見(jiàn)不善如探湯。
145、無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。
146、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無(wú)所茍而已矣。
147、士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠(yuǎn)乎？
148、以文會(huì)友，以友輔仁。
149、好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂。
150、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節(jié)而不可奪也。
151、可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
152、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
153、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
154、富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
155、求仁而得仁，又何怨。
156、見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命。
157、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！
158、逝者如斯夫，不舍晝夜。
159、學(xué)而不思則閏；思而不學(xué)則殆。
160、執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
161、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
162、君子謀道不謀食，……君子憂道不憂貧。
163、富與貴，是人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道，得之不去也。
164、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
165、子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”
166、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
167、子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
168、子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”
169、子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
170、子曰：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪’。”
171、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
172、子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退兒省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。”
173、子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？”
174、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
175、子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？”
176、子曰：“朝聞道，夕死可矣！”
177、子曰：“見(jiàn)賢思齊焉；見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”
178、子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。”
179、高尚的道德情操，是教師人格力量的重要內(nèi)涵。
180、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
181、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
182、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
183、用真情教書(shū)，用真心育人。
184、習(xí)慣的養(yǎng)成靠堅(jiān)持，堅(jiān)持就有好習(xí)慣。
185、制作一片綠葉，一束春風(fēng)和一束陽(yáng)光，為最可愛(ài)的孩子們帶來(lái)溫暖和愛(ài)！
186、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
187、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。
188、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
189、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
190、教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。
191、豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。
192、愛(ài)是前提，嚴(yán)立規(guī)矩；以尊重贏得信賴，以智慧點(diǎn)燃智慧。
193、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛(ài)心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。
194、師生之間心與心的交匯之處。是愛(ài)的圣地。
195、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
196、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
197、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
198、師也者，教之以事而喻諸德也。
199、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠(chéng)的心，老師，您是世界上最好的母親。
200、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
201、習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。
202、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
203、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發(fā)光。
204、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
205、奉獻(xiàn)人生，付出才會(huì)有收獲。
206、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
207、滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳。
208、讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的春天。
209、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。
210、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。
211、讓星星散布整個(gè)夜空，讓孩子充滿整個(gè)心。
212、讓教育自然無(wú)痕。
213、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
214、教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
215、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
216、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
217、一切為了孩子，為了孩子一切。
218、教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
219、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。
220、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
221、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
222、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
223、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>
224、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
225、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
226、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。
227、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
228、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界更加精彩。
229、靜心的做老師，盡心的教學(xué)生。
230、業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
231、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
232、視教如名，愛(ài)生如子。
233、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
234、以道德為圓心，以愛(ài)心為半徑，畫出與人之圓。
235、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
236、以表?yè)P(yáng)靠頭，以鼓勵(lì)相助：大手牽小手。齊步向前走。
237、讓孩子們成為我心中最完美的詩(shī)歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
238、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。
239、一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術(shù)如此，教育亦如此。
240、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
241、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
242、信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁。
243、用常識(shí)點(diǎn)燃智慧，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。
244、老師最大的幸福就是看到學(xué)生成長(zhǎng)！
245、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
246、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
247、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
248、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
249、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
250、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
251、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于不斷奉獻(xiàn)。
252、用自己的行動(dòng)和自己的心去教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、獲得成功。
253、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
254、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
255、面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責(zé)怪學(xué)生。
256、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
257、擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心，便擁有了一切。
258、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
259、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
260、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
261、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
262、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
263、做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
264、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
265、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。
266、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
267、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
268、善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
269、無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。
270、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
271、花開(kāi)需要時(shí)間，孩子成長(zhǎng)需要過(guò)程，讓我們用愛(ài)心、耐心陪伴他們成長(zhǎng)。
272、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一種習(xí)慣。你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性：播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。
273、教師是人類的靈魂工程師。
274、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
275、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
276、生活中，做個(gè)正直的人；工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。
277、我既然選擇了教育這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它。
278、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
279、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
280、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
281、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
282、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
283、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來(lái)時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。——詹姆斯·約翰
284、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。
285、善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，將會(huì)使你受益無(wú)窮。——詹姆士·杜布森
286、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
287、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
288、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)。二是會(huì)與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。
289、孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)步的。
290、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
291、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。——舒天丹
292、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
293、要認(rèn)為自己的孩子是好孩子。
294、孩子沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同。
295、忠誠(chéng)的熱愛(ài)你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！
296、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。
297、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。
298、虐待孩子就是虐待自己。
299、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
300、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。——愛(ài)德華
301、我們對(duì)孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
302、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
303、要相信每個(gè)孩子都能成才。
304、孩子健康心理的培養(yǎng)比對(duì)孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來(lái)，走向成功。——布魯爾·卡特
305、一個(gè)母親對(duì)孩子的教育作用比得上一百個(gè)老師。
306、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
307、所謂學(xué)習(xí)障礙，就是阻礙你學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的各種內(nèi)在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長(zhǎng)，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴(yán)師”，又是孩子的知己。——于漪
308、告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人。
309、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。——蘇霍姆林斯基
310、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
311、每個(gè)孩子都想做好孩子。
312、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
313、父母必須讓孩子知道，在成長(zhǎng)的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來(lái)的。——芭貝拉·羅斯
314、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。
315、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。
316、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。
317、只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。
318、您的孩子是非常可愛(ài)的。
319、培養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。
320、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。
321、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
322、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
323、教是為了不教；管是為了不管。
324、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
325、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
326、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來(lái)源于對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。——晨曦
327、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大。
328、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
329、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。——?jiǎng)⒋髠?/p>
330、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
331、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
332、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
333、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。——楊廣德
334、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
335、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。
336、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
337、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺(jué)中會(huì)傷害孩子。——唐·艾里姆
338、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
339、只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功。
340、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。——顧振飚
341、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
342、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價(jià)值和成就。——舒丹
343、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
344、家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
345、孩子如果進(jìn)步不明顯，是因?yàn)榻逃椒ú贿m合自己的孩子，不是孩子難教育。
346、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹(shù)立老師的威信，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。
347、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
348、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。
349、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和支言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。——木村久一
350、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀(jì)元
351、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。——趙東華
352、好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的。
353、教育即是種田，不施肥料，何以有豐收。
354、教育不單是知識(shí)的傳授，更是人類精神的熔爐。
355、教育非止于書(shū)本，亦源自每一個(gè)角落。
356、教導(dǎo)一人，益于一己；教導(dǎo)萬(wàn)人，益天下。
357、教育不是充斥頭腦，而是點(diǎn)燃思想的火炬。
358、君子家教，言傳身教。
359、學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)時(shí)無(wú)刻，煩惱錯(cuò)過(guò)了前行的快樂(lè)。
360、知識(shí)之花，不會(huì)從天而降。
361、科學(xué)的教育善良的教育，僅次于父母之愛(ài)。
362、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，通過(guò)學(xué)習(xí)，人類才得以更上一層樓。
363、教育如同陽(yáng)光，只有在年輕的時(shí)候接受，才能夠充分成長(zhǎng)。
364、知識(shí)無(wú)邊，運(yùn)用有度。只有學(xué)以致用，方能不負(fù)時(shí)光。
365、所有的成功都源于刻苦學(xué)習(xí)，源于勤奮努力。
366、學(xué)習(xí)不會(huì)再次來(lái)臨，機(jī)會(huì)難得，把握當(dāng)下。
367、為人師表，更需為人楷模。
368、學(xué)習(xí)是人生路上最美好的事情，追求知識(shí)，方能擁有美好未來(lái)。
369、內(nèi)在修養(yǎng)比外表更重要，文化涵養(yǎng)比錢財(cái)更為可貴。
370、求知若渴，虛心若愚。除沉迷于自我之外，方能成為社會(huì)的先鋒。
371、進(jìn)步需要思考，智慧需要積累，學(xué)習(xí)需要行動(dòng)。
372、教育如彩虹，色彩斑斕，構(gòu)筑完美人生。
373、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，學(xué)海無(wú)涯，苦學(xué)無(wú)疆。
374、書(shū)不可離手，學(xué)不可停步。
375、砥礪前行，不斷學(xué)習(xí)，只有這樣，才能更好地迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。
376、學(xué)習(xí)像航海，雖然路途艱險(xiǎn)，但只有堅(jiān)定信念，方能抵達(dá)成功的彼岸。
377、人生是否成功并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但相信通過(guò)學(xué)習(xí)，人們能夠找到屬于自己的道路。
378、學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，需要勇氣和毅力去跋涉。
379、墻壁是學(xué)生生命的外化。
380、師生共同創(chuàng)造課堂。
381、讓主體選擇，感受選擇。
382、感受教師職業(yè)內(nèi)在的歡樂(lè). 價(jià)值和尊嚴(yán)。
383、不研究學(xué)生，教師就會(huì)變成留聲機(jī)。
384、孩子表現(xiàn)出來(lái)的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
385、站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，再幫助他們?cè)谥刑岣摺?/p>
386、學(xué)校的每個(gè)人都在追求主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校才能煥發(fā)生命活力。
387、教師要尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。
388、在碰撞. 痛苦. 困惑和改變中，成為有智慧. 有風(fēng)格. 有的新型教師。
389、辛勤的園丁為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時(shí)，也修剪掉了個(gè)性和創(chuàng)造的花蕾。
390、讓孩子們想象時(shí)，老師要注意傾聽(tīng)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)推波助瀾，促成動(dòng)態(tài)生成。
391、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出和空間給學(xué)生。
392、讓學(xué)生快樂(lè)地. 努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。
393、不同類型的課文需要不同的教學(xué)方法，掌握不同的教學(xué)重點(diǎn)，形成教學(xué)的類模式。
394、課堂是一種生活，怎樣在這段時(shí)間里積極地. 主動(dòng)地展示生命生命活力，是我們的研究重點(diǎn)。
395、城里的孩子比農(nóng)村的孩子自殺率高，今日的孩子比舊日的孩子自殺率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了幾個(gè)智慧果，他們開(kāi)始有點(diǎn)哲學(xué)思考了，又想不通，又沒(méi)人指點(diǎn)，于是不活了。
396、不要以感傷的眼光去看過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)去再也不會(huì)回來(lái)了，最聰明的辦法，就是好好的把握現(xiàn)在。
397、包辦友誼與包辦婚姻一樣，是一種好心的侵犯。
398、尊重生命，完全尊重生命。
399、人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。
400、抓大放小，學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。這才是方向。
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