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面試特崗名人名言解釋
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編精心整理的面試特崗名人名言解釋，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導-葉圣陶
2、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？
3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師．
4、除了教育工作計劃和課時工作計劃之外，教師不作任何別的計劃。” ——蘇霍姆林斯基
5、你對中途輟學的學生輔導有何看法？
6、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育�！� ——盧梭
7、把一切知識教給一切人�！� —— 夸美紐斯
8、你如何促進班級的凝聚力及共識？
9、你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？
10、學不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”-《學記》
11、學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？
12、如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了。作為班主任，你該怎么辦？
13、一般來說，教師結構化面試的測評要素包括：邏輯思維能力力、應急應變能力、語言表達能力、職業(yè)認知能力和組織協(xié)調(diào)能力。教師結構化面試考察的往往是與教師這個職業(yè)有關的一些事件，這樣突出來考察應聘者的能力和專業(yè)性。在測評要素對應的題型中，教師的結構化面試會呈現(xiàn)出其獨有的特點，下面就邏輯思維題中的事理類部分，明尚教育來給大家分享一下經(jīng)驗：
14、科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路
15、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊�！� ——華生
16、人類學習中似乎有個必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情境的機會�！� —— 布魯納
17、一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ——第斯多惠
18、知識即美德�！薄K格拉底
19、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始�！� ——杜威
20、我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學�！� ——赫爾巴特
21、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！� ——夸美紐斯
22、請你描述青春期男女學生的心理特點？
23、讀萬卷書，行萬里路
24、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的.教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
25、一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個原因：
26、不憤不啟，不悱不發(fā)-《論語》
27、培養(yǎng)學生的學習興趣： 學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生的學習愿望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的魅力吸引學生。２．運用直觀教學，激發(fā)了學生的求知意識。
28、學生記憶有什么特點（A）？學科教學如何提高學生的識記能力（B）？
29、你最尊敬的教育家是誰，為什么？
30、隨人分限所及-王守仁（主要體現(xiàn)量力性，也體現(xiàn)因材施教和循序漸進原則）
31、近期學校要舉辦一次針對高年級的數(shù)學知識競賽，領導讓你負責，你會如何組織?你認為組織重點有哪些？
32、立腳點上求平等，于出頭處謀自由-陶行知
33、語之而不知,雖舍之可也
34、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”——馬卡連柯
35、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞-第斯多惠
36、裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的應用”
37、教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生” ——加里寧
38、認識你自己” ——蘇格拉底
39、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
40、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
41、未得乎前，則不敢求其后-朱熹《讀書之要》
42、幸福就是至善�！� ——亞里士多德
43、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
44、很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” ——加里寧
45、學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。”——布魯姆
46、你覺得怎樣上好第一節(jié)課？
47、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？
48、如果我們要展望對學校來說什么是特別重要的問題，我們就得問怎樣訓練幾代兒童去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找問題�！� —— 布魯納
49、對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機�！薄澘品�
50、教育過程在它自身之外無目的;它自己就是自己的目的�！薄磐�
51、要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人�！� ——馬卡連柯
52、赫爾巴特“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有沒教學就是失去了手段的目的”
53、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
54、人頭腦中的一切，沒有不源于感覺的-夸美紐斯
55、王陽明：“隨人分限所及”
56、教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術�！� ——夸美紐斯
57、道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思-《學記》
58、凡為教，目的在于達到不需要教-葉圣陶
59、見之不若知之，知之不若行之-荀子
60、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
61、注重感情因素
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