【學習目標】
1．理清文章的結構，掌握文章的內(nèi)容，了解語言學家所談的關于語言運用的基本原則。
2．概括本文的論點，通過指導學生列出文章的結構提綱，培養(yǎng)和提高學生概括文章的能力。(重點)
3．學習本文巧妙運用多種修辭手法和逐層深入、剖析論點的方法。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
我們生活中每天要說很多話，可能是太平常了，大家反而不會注意其中的規(guī)范和修飾。我們平時常用的口語大多有它相對應的書面語，大家能不能舉幾個例子？(父親--爸爸)那么，你們有沒有想過書上的語言和我們平時說的口語究竟有什么關系？今天我們就在語言學家王力先生的帶領下，對這個問題進行一番探討。
二、自主預習
1．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
時髦(máo) 弄巧成拙(zhuō) 適得其反(dé)
推敲(qiāo) 約定俗成(sú) 不假思考(jiǎ)
圩堤(wéi) 以訛傳訛(é) 一勞永逸(yì)
2．理解詞義。
推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。
適得其反：恰恰得到與預期相反的結果。
頭頭是道：形容說話很有條理。
不假思考：不經(jīng)過思考。
以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結果越傳越錯。
約定俗成：指事物的名稱或社會習慣往往是由人民群眾經(jīng)過長期社會實踐而確定或 形 成的。
3．閱讀課文，思考問題。
(1)通讀全文，概括文章重點談論的話題。
明確：本文主要談論的是書面語的使用問題。
(2)讀1－5自然段，說說作者對如何使用書面語有什么看法。
明確：作者對使用書面語的看法：書面語不能脫離口語。
三、合作探究
(一)整體感知
本文采用了什么結構方式？試給課文列一個結 構提綱。
明確：結構方式：先概述，后分述。第1自然段闡述語言的實質(zhì)及其主要功能，指出要愛護并正確掌握語言。2-5自然段論述分論點一：書面語不能脫離口語。6-12自然段論述分論點二：書面語應當規(guī)范化。中心論點：書面語應當是經(jīng)過加工的口語。
(二)內(nèi)容探究
品讀6－12自然段，回答問題。
1．作者認為口語和書面語的關系是什么？
明確：首先強調(diào)這兩種語言是有區(qū)別的；其次，二者之間有著極為密切的關系，口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語，口語是書面語的基礎。
2．作者為什么要提及“把‘約定俗成’拿來作語病的擋箭牌”這種現(xiàn)象？
明確：這說明社會上還有相當多的人不太重視語言的規(guī)范性。為了純潔和規(guī)范祖國的語言，作者 又提及這種現(xiàn)象，以引起人們的注意。
3．最后一段話的內(nèi)涵是什么？它在結構上有什么作用？
明確：這句話告訴我們，要用發(fā)展的眼光看語言，時代在發(fā)展，社會在進步，語言的規(guī)范標準也在變，妄想“一勞永逸”是不可能的。在結構上，這句話是在論述第二個分論點時的小結和補充，有深化這個分論點的作用 。
4．如何理解“語言應該是發(fā)展的 ，規(guī)范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸�！�？
明確：這句話告訴我們，要用發(fā)展的眼光看語言，時代在發(fā)展，社會在進步，語言的規(guī)范標準也在變，妄想“一勞永逸”是不可能的。
(三)修辭探究
分析下面句子的修辭手法及其作用。
1．我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像 木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進行工作的工具。
明確：類比。生動形象地論述了語言的重要性，淺顯易懂。
2．許多寫文章的人，從中學生到大學教授，從新聞 記者到作家，拿起筆來總想我現(xiàn)在是寫文章，跟說話不一樣，要把語言裝飾得“華麗”一點，把語句表達得“文雅”一點，把文章寫得“美妙”一點。于是總想造一些時髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。
明確：排比。突出某些人寫文章過于修飾的情狀。
3．這是什么原因呢？我認為重要的一點就是話怎么說，文章就怎么寫。
明確：設問。強調(diào)寫作不能脫離口語，話怎么說 文章就怎么寫。
(四)論證探究
你能說說本文是如何逐層深入，剖析論點的嗎？
明確：本文談論的是書面語的使用問題，其論點是“書面語應當是口語的規(guī)范化”，它有兩 個分論點：書面語不能脫 離口語；書面語應當規(guī)范 化。課文的論點沒有直接提出，而是化解為兩個分論點。分論點也沒有直接提出，而是隱含或滲透在具體的論述中，因為談話必須平易，而直接說出論點可能過于莊重，而且談話中，語言與語境的關系更為密切，若直接說出論點會比較生硬。
四、板書設計
談語言分論點1.書面語不能脫離口語
2．書面語應當規(guī)范化
中心論點 書面語應當是經(jīng)過加工的口語
論證方法 擺事實
講道理
五、課外拓展
明明病了，老師有事不能前去看望他，想讓你先去看望明明，并代為轉(zhuǎn)達老師和全班同學對他的關心，你打算如何向明明說明來意？
示例：明明，感覺好點了嗎？老師今天有事不能來，特意吩咐我來看望你，讓你好好養(yǎng)病。老師和全班同學都很關心你，都希望你早日康復呢！
侯曉旭
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