語(yǔ)言活動(dòng)教案
語(yǔ)言活動(dòng)教案是教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛,想象事物之間的關(guān)系。以下就是小編整理的語(yǔ)言活動(dòng)教案,一起來(lái)看看吧!
活動(dòng)目標(biāo):
。1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
。2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛,想象事物之間的關(guān)系。
。3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品
教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面,弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
、俳處熞蕴釂(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問(wèn):你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫“家”,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家,是怎樣說(shuō)的?
、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇簦收b1遍詩(shī)歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
③以對(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?深深的地下,是誰(shuí)的家?密密的'森林,是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
、芙處熞蕴釂(wèn)的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問(wèn):為什么說(shuō),藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說(shuō),黑色的云朵,是大雨的家?為什么說(shuō),深深的地下,是石油的家?為什么說(shuō),密密的森林,是蘑菇的家?
、葑詈螅處煄ьI(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩(shī)歌
這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩(shī)歌,以及由詩(shī)歌引發(fā)的,通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。
(1)詩(shī)歌表演
通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的“家”,并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的“家”。
第三層次:遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)層次,主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來(lái),為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫(huà),表現(xiàn)一幅“家”的圖畫(huà)。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌“家”
這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩(shī)歌中說(shuō)的,還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言,把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī),組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。
最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩(shī)句連接起來(lái),形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為;
激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌
教學(xué)反思:
在實(shí)施過(guò)程中,我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
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