導(dǎo)入部分：師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是《北京胡同》可能我們同學(xué)對(duì)北京胡同比較陌生，老師準(zhǔn)備了兩張圖片我們一起看下，課前老師也發(fā)了兩篇有關(guān)北京胡同的文章請(qǐng)同學(xué)們閱讀，下面我們一起來(lái)交流閱讀感受，你讀到的北京胡同是怎樣的？
生1：北京胡同數(shù)量很多，密度高，大多數(shù)是改過(guò)名的
生2：有悠久的歷史，從清朝開始就出現(xiàn)胡同
生3：北京胡同名字很有趣，四合院分高級(jí)和低級(jí)
師：最多的是高級(jí)還是低級(jí)？
生：低級(jí)的。
師：低級(jí)的比較多，都是些平凡老百姓生活的場(chǎng)所。
生4：了解北京胡同是了解北京的標(biāo)志之一。
師：我知道還有很多同學(xué)要交流，我們一起看下大屏幕。
生齊讀：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場(chǎng)所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺(tái)。它記下了歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會(huì)生活的印記。
師：今天，我們一起穿越時(shí)空看看作者蕭乾，一個(gè)老北京眼中的胡同是怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，迅速找一找作者在文中提到了哪幾條胡同？
生1：羊管胡同
師追問(wèn)：為什么提到這條胡同？
生1：因?yàn)檫@是作者的出生地。
生2：菊兒胡同
師追問(wèn)：為什么寫這條胡同？
生2：作者的母親在這里去世
師：母親在這里去世，這是作者的傷心地。菊兒胡同僅僅是母親去世的地方嗎？
生3：菊兒胡同旁邊的大院是我的仲夏夜之夢(mèng)。
師：什么是仲夏夜之夢(mèng)？師介紹這是莎士比亞有名的喜劇，后來(lái)常常指心中最溫柔、最夢(mèng)幻、最快樂(lè)的地方。言外之意，菊兒胡同是作者心中最快樂(lè)的地方。
生4：褡褳坑
師：你很仔細(xì)，看書下注釋褡褳坑也是胡同名，為什么提到褡褳坑？
生4：是我懂事成長(zhǎng)的地方。
師：我們來(lái)看看，速度5--10節(jié)，概括作者具體回憶了胡同的哪些生活？
生:5--7節(jié)胡同里的叫賣聲，第8節(jié)寫的是胡同里的夜行人。
師：是寫的夜行人還是夜行人發(fā)出的聲音？
生：聲音。
師：我們能否把它們組合在一起？5--8小節(jié)主要寫了什么？
生：胡同里的叫賣聲以及夜行人發(fā)出的聲音。
師：就是胡同里的各種聲音（板書）
生:9--10節(jié)，我在胡同里做的一些游戲。
師：哪些游戲？
生：放風(fēng)箏、捉蛤蟆、逮蛐蛐等
師：再讀5--10節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分語(yǔ)言樸實(shí)而又不乏生動(dòng)，再度很有老北京的味兒，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5--10節(jié)，找出你認(rèn)為生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)作者眼中胡同生活的特征，發(fā)聲讀。
生1：“啊，胡同里從早到晚是一闋動(dòng)人的交響樂(lè)�！北扔鳎押茸饕婚爠�(dòng)人的交響樂(lè)。
師：把胡同比作一闋動(dòng)人的交響樂(lè)同意嗎？交響樂(lè)是聲音，應(yīng)該是把胡同里的聲音比作交響樂(lè)，交響樂(lè)的特征是怎樣的？
生齊回答：很多種聲音。
師：交響樂(lè)是各種樂(lè)器組合發(fā)出的聲音，很優(yōu)美，很豐富，各種聲音都有，和諧，請(qǐng)生1總結(jié)
生1：生動(dòng)形象地寫出了胡同里的叫賣聲多、豐富。
師板書
師：我們也聽(tīng)過(guò)菜場(chǎng)里的各種叫賣聲，你會(huì)覺(jué)得它豐富、優(yōu)美、和諧嗎？
生齊回答：不會(huì)。
師：那么為什么作者感覺(jué)各種聲音像交響樂(lè)呢？
生1：因?yàn)槊糠N聲音都有各自的特點(diǎn)。
生2：因?yàn)樗挥蓄^17年生活在胡同里，很懷念胡同里的聲音。
師總結(jié)：對(duì)的。很懷念。對(duì)胡同有很深厚的情感，很懷念，很熱愛(ài)。
師：在第5小節(jié)第一句出現(xiàn)了是一闋動(dòng)人的交響樂(lè)，文中哪兒體現(xiàn)了是交響樂(lè)？體現(xiàn)聲音的豐富的？
生1：朗讀了第7節(jié)。
師概括：夜晚的叫賣聲你覺(jué)得很豐富有各種聲音在里面。
生2：第6節(jié)
師總結(jié)：春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有叫賣聲，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言抓住了每個(gè)季節(jié)叫賣聲的特點(diǎn)。
生3：第5節(jié)“過(guò)一會(huì)兒……”
師總結(jié)：確實(shí)，從早到晚都有各種各樣的聲音，聲音很豐富。繼續(xù)找你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子。
生4：第6節(jié)，寫出了每個(gè)季節(jié)的叫賣聲，很有生活氣息
師：這叫賣聲我們這邊有嗎？但北京有，這就是地方特色。而且有的語(yǔ)句加了引號(hào)，表明直接是叫賣聲，很口語(yǔ)化，仿佛我們已經(jīng)感受到那種叫賣聲，很有生活氣息。
生5：第7節(jié)“行好的--老爺--太（哎）太--有那剩飯--剩菜--賞我點(diǎn)兒吧�！�
師：大家都笑了，為什么笑�。�
（生齊回答：讀得好）
師：這里確實(shí)是老北京很有特色的，夜乞者的聲音。
（生齊讀）
師：你們讀得很生動(dòng)，已經(jīng)抓住了夜乞者的特征，拉長(zhǎng)而且加顫音。
生6：第5節(jié)最動(dòng)人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。
師：找得很好，分析下。
生6：運(yùn)用通感，把聲音比作可視的花紋。
師：什么叫漾漾花紋？水面微微動(dòng)蕩。用視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，通感。
生6形象地寫出理發(fā)師手里的那把鐵玩意發(fā)出的聲音很有層次感。
師：不僅有層次感，而且？生自己再讀該句
生7：“嗞啦”擬聲詞。很有節(jié)奏感。
師：不僅有節(jié)奏感而且有美感，理發(fā)師技術(shù)高超。
生8：第9節(jié)“春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂(lè)了，好像自己也上了天。 ”
師：這么好的句子你們?cè)趺礇](méi)找到的呢？找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
齊讀
生8：“小心坎兒”用了兒化音
師：很細(xì)心，如果你再仔細(xì)找找你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中很多地方有兒化音。
生找兒化音
師：我們寫作文不用兒化音，為什么？因?yàn)檫@很口語(yǔ)化有北京特色，在北京語(yǔ)言中是經(jīng)常使用兒化音的。你覺(jué)得生動(dòng)僅僅是因?yàn)樵摼溆昧藗�(gè)兒化音嗎？
生8：“大搖大擺”
師：確實(shí)，這個(gè)詞用得非常生動(dòng)，我們一起品讀下。
生8：風(fēng)箏大搖大擺，擬人，寫出了孩子心中的高興。
師：寫出了風(fēng)箏在飛時(shí)的搖搖晃晃，你們什么時(shí)候會(huì)大搖大擺？
生齊回答：高興、得意時(shí)。
師：寫出了我心情的快樂(lè)。一起總結(jié)胡同生活的特征。不僅豐富、和諧、優(yōu)美，而且是快樂(lè)的，你們喜歡過(guò)這樣的生活嗎？確實(shí)，作者若干年后回憶胡同生活仍然非�？鞓�(lè)，仿佛回到了童年，語(yǔ)句也情不自禁地使用兒童的語(yǔ)言，比如“它叫起來(lái)可優(yōu)雅啦”這一般是小孩的口吻。
生補(bǔ)充胡同生活特征：樸實(shí)的
師補(bǔ)充：胡同里有各種聲音，是怎樣的？
生齊回答：熱鬧的。
師：那夜晚呢？雖然有各種聲音，但是應(yīng)該是怎樣的？
生：安靜。
師：這部分作者抓住各種聲音和兒時(shí)的游戲來(lái)回憶兒時(shí)的胡同生活，那么有很多東西可寫，為什么作者只寫這兩個(gè)？如果我現(xiàn)在請(qǐng)你們寫新場(chǎng)老街，你會(huì)寫哪些東西？
生1：老街上的橋
師：為什么？
生1：新場(chǎng)是水鄉(xiāng)是古鎮(zhèn)，有很多的橋。
師：抓住了新場(chǎng)的特色來(lái)寫。
生2：竹筍燒賣。
師：也是抓住了新場(chǎng)特色。所以作者在寫的時(shí)候抓住了老北京的特色，語(yǔ)言是北京特色，所寫事物也是老北京的特色。兒時(shí)的游戲生活是我兒時(shí)印象最深刻的東西。同學(xué)們寫作文時(shí)也應(yīng)注意。作者是1993年寫的這篇回憶性散文，此時(shí)作者已經(jīng)是83歲高齡，回憶兒時(shí)的胡同生活依然那么清晰，如數(shù)家珍。已是耄耋之年的老人，為什么要回憶北京胡同，回憶兒時(shí)的胡同生活？
生1：北京胡同生活豐富和諧美好
生2：懷念兒時(shí)的快樂(lè)生活。
生3：這是給我留下深刻記憶的地方。
師：我們剛才提到：我在這里出生、懂事、成長(zhǎng)，母親死在菊兒胡同。留下了我的各種印記，有傷心的印記，也有快樂(lè)的記憶。
生4：第12節(jié)
師：最后一節(jié)是作者直接抒情句。意思很直白，希望保護(hù)胡同。課前老師也發(fā)給同學(xué)們兩篇文章，看看這兩篇文章的作者對(duì)胡同的態(tài)度怎樣，在文章的結(jié)尾。生5：汪曾祺是一種傷感、無(wú)可奈何之情。
生6：樂(lè)觀，現(xiàn)代的事物要和古代的事物融合起來(lái)。
師：客觀、辯證地看待。
生：中立。
師：這么多文章中，只有我們這篇文章的作者是直抒胸臆要保留北京胡同的，為什么呢？（結(jié)合文章標(biāo)題及剛才我們讀的內(nèi)容討論）
生1：標(biāo)題，“老”歷史悠久，年代久遠(yuǎn)�！靶 焙谧兩佟�
師：你的解釋很特別。我們課前也提到了這“小”可以指胡同窄小。再讀“老北京”“小胡同”有沒(méi)什么深層含義？
作者83歲可以說(shuō)是老北京人，這里居住的都是像我一樣的平凡的老百姓，我是一個(gè)平凡的老北京人。課前資料提到：北京文化是封閉的文化，他們安土重遷，不愿意遷徙，因?yàn)檫@里是很多像我一樣的平凡的老北京人居住生活了一輩子的地方。是我的家鄉(xiāng)，所以希望保留胡同，僅僅是保留胡同嗎？
生2：保留胡同里的文化
師：非常好，不僅保留胡同，還要保留胡同文化，就是保留傳統(tǒng)文化，北京文化就是一種傳統(tǒng)文化。為什么這么說(shuō)，老師再補(bǔ)充點(diǎn)東西，這也是在你們預(yù)習(xí)的兩篇文章里的內(nèi)容。
總結(jié)：懷念兒時(shí)的生活。
師：懷念兒時(shí)生活就是懷念家鄉(xiāng)，文章中有幾句直接表達(dá)作者思鄉(xiāng)的句子，找找看。
生1：第4節(jié)可是不論我走到哪里，在夢(mèng)境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。
師：還有一個(gè)類似的句子在哪？
生2：四十年代我在海外漂泊時(shí)，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個(gè)角落。
師：布置回家作業(yè)：選取記憶中（或日常生活中）的一個(gè)場(chǎng)景或一次游戲，模仿本文對(duì)小胡同生活的描寫（注意采用適當(dāng)?shù)男揶o手法）寫一段200字左右的描寫性的文字。
侯曉旭
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