［教學(xué)設(shè)計(jì)A］
オゴ匆饉得鰨罕究蔚難盜芬點(diǎn)定為：（一）速讀練習(xí)，把握文章主要內(nèi)容；（二）復(fù)述訓(xùn)練，抓住文章的主要事件，分別按課文安排的順序或按事情發(fā)生的先后順序進(jìn)行復(fù)述。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出速讀的要求，每分鐘不少于500字。閱讀較長(zhǎng)篇幅的文章，尤其是內(nèi)容淺易的記敘文，可從訓(xùn)練默讀入手，提高閱讀速度。養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。另外，《課標(biāo)》對(duì)不同年段的學(xué)生把握閱讀材料中的重要信息也有一定的要求。復(fù)述訓(xùn)練則重在考查學(xué)生能否準(zhǔn)確地把握閱讀材料中的主要內(nèi)容，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。
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オ1蓖上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計(jì)的優(yōu)秀的建筑作品的圖片，用多媒體展示給學(xué)生，然后，師生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大師，了解他不平凡的一生。
オ2痹詒本┏ぐ步鄭有一座雄偉的建筑引來(lái)了無(wú)數(shù)人的目光，它顯示出的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)令世人瞠目不已，這建筑便是出自貝聿銘之手的中國(guó)銀行總部大廈。今天我們一起來(lái)看看這位建筑大師在設(shè)計(jì)方面還取得了哪些巨大成就。
オ3痹謔瀾緗ㄖ歷史的長(zhǎng)廊中，一個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫在了頂級(jí)大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”，法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”……這樣一位集無(wú)數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛(ài)國(guó)之心。下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略他的偉大人格。（三個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同：第一個(gè)是從感官的刺激入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二個(gè)和第三個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都是以先“聲”奪人的方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)文中人物的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)本文。）
オザ、速讀全文，歸納出各小標(biāo)題的主要內(nèi)容。
オプ隹燜僭畝戀鬧傅跡即：不指讀，不出聲，不回視，眼光沿書的中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
オト、速讀全文后，復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容，提出復(fù)述課文的要求。可以大膽地剪裁，復(fù)述不是概括大意，也不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)。這也是對(duì)學(xué)生重新組織構(gòu)建語(yǔ)言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉。
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オノ�、繐肽抵\晏饈恰罷故凈夏文化的魅力”，如果只看標(biāo)題會(huì)以為寫的是有關(guān)中國(guó)文化方面的內(nèi)容。但課文記敘的卻是世界頂級(jí)建筑大師美藉華人貝聿銘的事跡。這就給讀者留下了思考的空間，明明是寫貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑物，為什么說(shuō)“展示華夏文化魅力”呢？此問(wèn)題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生探究貝聿銘的思想根源--愛(ài)國(guó)。
オィ勱萄設(shè)計(jì)B］
オゲ捎帽冉顯畝練
オゴ匆饉得鰨罕疚鈉幅雖長(zhǎng)，但敘述事跡平白如話，容易理解，建議使用比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)寫法上的特點(diǎn)(如：記敘、議論、描寫、說(shuō)明相結(jié)合的寫法）,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
オケ冉喜街瑁孩儷鍪玖漢獾摹犢繚槳倌甑拿覽觥芬晃摹＂諶險(xiǎn)娑亮狡文章，找出兩文寫人敘事的異同點(diǎn)，字斟句酌體會(huì)兩文不同的寫作風(fēng)格。
オィ勱萄設(shè)計(jì)C］
オダ┱沽想閱讀法
オゴ匆饉得鰨罕鏡ピ前面三篇文章分別介紹了中外名人三人，了解了他們?cè)诓煌I(lǐng)域取得的突出成就及他們的偉大人格，課下可以借助網(wǎng)絡(luò)或其他渠道閱讀記錄名人事跡的文章，增加閱讀量，擴(kuò)大自己的閱讀范圍，以期受到更多的教育熏陶和感染。這也是新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)和提倡的。
オピ諶險(xiǎn)嫜邢翱撾牡幕礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展更廣闊的閱讀。教師推薦閱讀篇目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的閱讀愛(ài)好及興趣自行選擇閱讀內(nèi)容。值得注意的是，教師應(yīng)該給學(xué)生的課外閱讀以必要的指導(dǎo)，不可放任自流，走馬觀花，又不可約束過(guò)多，畏首畏尾，導(dǎo)致收獲甚微。如：做摘抄，寫札記，寫讀后感想等。オィ圩柿險(xiǎn)合平臺(tái)］
オ1蓖萍雋漢獾摹犢繚槳倌甑拿覽觥貳
オ2蓖萍鱸畝潦檳浚骸兜刂手光》《名人傳記》《拿破侖傳》《名人傳》或小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
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