武山縣灘歌初學 王新存
文言文教是初中語文教學中極為重要的一部分。文言文學習有助于學生了解我國古代豐富燦爛的文化，有助于對學生進行愛國主義、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于學生今后從事我國古代思想、政治、軍事、經(jīng)濟、文化各方面的研究工作。義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文教材中，編選了不少文言文。如何教好文言文，是每一位中學語文教師都要認真思考，潛心研究的問題。
一、 教師要有扎實的古漢語功底
我們所說的古代漢語是指先秦古籍中的上古漢語書面語言，以及后來歷代作家仿古作品中的語言，即通常所說的“文言文”。古代漢語與現(xiàn)代漢語相比，二者既有繼承關(guān)系，又有發(fā)展變化。特別是在發(fā)展方面，如古語語音、詞匯、語法和文字諸方面，古今都有明顯差異。因此，作為一名語文教師，自己首先要大量閱讀一些優(yōu)秀的文言作品，還要系統(tǒng)的掌握古代漢語中的一些語音、詞匯、語法和文字方面的知識，這樣才能很好地駕馭教材，給學生講好教材內(nèi)容。
二、 培養(yǎng)學生學習文言文的興趣
“興趣是最好的老師”。要教好文言文，最重要要的是要讓學生對文言文感興趣。我們可以通過同學們看過的影視劇《聊齋志異》、《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原文的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說《水滸傳》開始逐步深入，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些短文，再學習《岳陽樓記》、《送東陽馬生序》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化里接受良好的道德教育。把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動，自覺自愿的欲望行動。
三、 把握好文言文教學過程中的幾個重要環(huán)節(jié)
1、文言文預(yù)習
利用好課本注釋、工具書、通讀課文。課文中任何一篇文言文都有注釋，它好比拐杖，可以幫助學生逐步掌握學習文言文的門徑。閱讀文言文時要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷。識記注釋中的字詞的音、形、義。有時不僅識記，還要求抄寫在筆記本上，以加深印象。指導(dǎo)學生學習文言文必須養(yǎng)成利用工具書的習慣。使用工具書，對于學習文言文來說，有著特殊重要性。比如“風吹草低見牛羊”中的“見”，學生會以為是現(xiàn)代漢語中的“見”，而不會讀成“現(xiàn)”�！按苏\危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具書，學生也可能不把它理解為“時”。還可以適當讓學生參看一些文言翻譯書，作為復(fù)習鞏固所學內(nèi)容的資料，但不能過分依賴一些古文翻譯書，特別是不能預(yù)先看譯文，而應(yīng)該反復(fù)理解字詞句子的含義，然后通讀全文，力爭上課前能流利地朗讀課文，粗知大意，將不理解的字句標示出來，上課時間再認真聽。
2、文言文的講解
教師要力戒串講全文的傳統(tǒng)教學方式，要相信學生，要讓學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上自己先翻譯，教師只做一些難點的點撥。第一步，先讓學生反復(fù)朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)語感。第二步，學生試譯�？勺寣W生試譯不同段落。第三步，教師疏通文義，對一些常見文言實詞、虛詞中古今不同的讀音、詞義；通假字；詞類活用；特殊句式等內(nèi)容幫助學生進行歸納、比較、總結(jié)。第四步，在通讀、熟讀全文后感知課文中的人物形象、課文主題。教師要提倡學生各抒己見，不受拘束地發(fā)表自己的見解。
3、文言文的鞏固
將所學文言文反復(fù)朗讀，達到熟練背誦的程度，是鞏固所學文言文最有效的方法。課本上所選文言課文大多都篇幅短小，有音韻美和節(jié)奏感，只有多朗讀才能體會到文章的妙處。古語有“讀書百遍，其義自現(xiàn)”之說，對文言文的復(fù)習鞏固，再形象不過了。
4、文言文閱讀的拓展
教師應(yīng)多鼓勵學生大量閱讀文言作品，不求他們能讀懂多少，而是要求廣泛閱讀，在大量閱讀中潛移默化地提高學生閱讀文言文的能力。在假期給學生布置《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》及自己感興趣的文言作品去讀，如《論語》、《孟子》、《聊齋志異》、《史記》、《古文觀止》、《資治通鑒》等等，并適當作一些讀書筆記，寫一些心得，提高學生對文言文的分析、鑒賞能力。
時代在發(fā)展，教育在革新。教師只有不斷更新教育觀念，不斷探索創(chuàng)新教學方法、模式，才能在教學上出成效，文言文教學也是如此。
參考文獻：
全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）
朱紹禹 編著《中學語文教學法》 高等教育出版社
作者郵箱： tgzxwxc@163.com
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