10．《寶玉挨打》
時 間：
課 型：綜合型
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)曹雪芹繼承傳統(tǒng)文化并在思想上、藝術(shù)上杰出的創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、基本了解《紅樓夢》中榮寧二府這個封建大家族的人際關(guān)系以及本文中主要人物的精神面貌和個性特征。
三、掌握通過重點語段分析文章思想內(nèi)容的技能和通過人物語言分析人物思想性格的技能。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)重點：理清小說中人物的關(guān)系 理清小說情節(jié)內(nèi)容
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：由中國古典小說的發(fā)展脈絡(luò)談起：
中國古典小說的發(fā)展大致可分為四個階段，即：（投影）
萌芽階段：上古至秦漢
▼
初具規(guī)模：魏晉南北朝
▼
成熟階段：唐宋時期
▼
高峰階段：明清時期
《紅樓夢》是明清時期最為杰出的作品，代表了我國古典小說的藝術(shù)高峰，為了研究它，后世產(chǎn)生了一門專門的學(xué)問－紅學(xué)，一直延續(xù)至今。我們今天所學(xué)習(xí)的《寶玉挨打》便是其中的重要章節(jié)。（板書：《寶玉挨打》）
二、復(fù)習(xí)有關(guān)作者的內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀教材P61作者簡介。
三、要求學(xué)生閱讀教材ｐ85“導(dǎo)讀”，理清人物關(guān)系：賈家祖先賈演、賈源兄弟兩曾經(jīng)跟隨皇帝出征，立下戰(zhàn)功，受封“國公”爵位，賈演為“寧國公”，賈源為“榮國公”。兩家府第相連，稱為“寧國府”和“榮國府”。
（投影：寧榮二府人物關(guān)系圖）
寧國府主要人物關(guān)系圖
賈敷（長子，早亡）
賈代化
賈敬（生） 賈珍（生） 賈蓉(生)
（娶） �。ㄈⅲ�
惜春 尤氏 秦可卿
榮國府人物關(guān)系圖
賈璉（娶） 王熙鳳（生） 巧姐
夫人（早亡）（生）
賈赦
賈迎春（嫁） 孫紹祖
邢夫人
賈元春
王夫人（生） 賈珠（娶） 李紈（生） 賈蘭
賈代善
賈政 賈寶玉（娶） 薛寶釵
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賈探春
賈母 趙姨娘（生）
（金陵史侯小姐） 賈 環(huán)
賈敏（嫁） 林如海
（生）
林黛玉（其母是賈寶玉的姑姑，寶玉與林黛玉是姑表兄妹；寶釵的母親與王夫人是親姐妹，寶釵與寶玉是姨表姐弟。）
四、本節(jié)選部分圍繞“寶玉挨打”這一中心事件都寫了哪些事？（要求學(xué)生速讀，然后回答問題）
板書：
1．交待寶玉挨打的原因。
2．寶玉挨打。
3．王夫人救寶玉。
4．賈母出場救寶玉。
5．釵黛二人探視寶玉。
五、布置作業(yè)，為下節(jié)課分析人物作準備。
1．寶玉挨打的原因是什么？
2．寶玉挨打說明了什么問題？
3．賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
4．圍繞寶玉挨打這件事，表現(xiàn)了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點？
5．找出本課的詞語，參照課下注釋弄明白它們的含義。
第二課時
教學(xué)重點：分析人物語言，歸納人物性格特征。
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)，與上節(jié)課銜接。
打出本課詞語，要求學(xué)生解釋：
【停】總數(shù)中的一份叫一停�！ 颈╅澹╰iǎn）】恣意糟蹋。殄，滅絕。
【一應(yīng)】所有一切�！ 緦啊繉Φ蒙咸�，情況符合。
【造次】粗率，魯莽�！ 鞠碌幕稹渴箟�，說壞話。
二、打出上節(jié)課的思考作業(yè)，要求學(xué)生前后左右自愿組成小組，互相交換意見，進行討論。
［投影］
1．寶玉挨打的原因是什么？
2．寶玉挨打說明了什么問題？
3．賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
4．圍繞寶玉挨打這件事，表現(xiàn)了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點？
三、每個小組出一個代表，回答上述問題，教師根據(jù)回答的內(nèi)容進行歸納。
（一）寶玉挨打的原因是什么？
［板書］
A．應(yīng)酬不周，無精打采
挨打原因 B．結(jié)交戲子，隱藏琪官
C．賈環(huán)污告，添油加醋
（二）寶玉挨打說明了什么問題？
A．寶玉不愿走仕途經(jīng)濟的老路，與封建正統(tǒng)觀念背道而馳，表現(xiàn)了他叛逆的思想性格。而最為可貴的是，他并不因自己差點兒被打死而改變初衷，放棄自己的理想與追求，他對黛玉說：“就便為這些人死了，也是情愿的�！�
B．寶玉挨打一事，不是單純的父教子的問題，而是封建傳統(tǒng)思想與封建叛逆思想的矛盾斗爭。
（三）賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
反映了封建家族內(nèi)部中嫡庶之間的矛盾沖突，由于賈環(huán)是賈政的偏房（妾）所生，在家族內(nèi)部處處受壓抑，在家族利益的分配中占下風(fēng)，所以，母子倆千方百計地構(gòu)陷寶玉，設(shè)法搬掉賈寶玉這個繼承權(quán)上的最大障礙。
（四）圍繞寶玉挨打這件事，表現(xiàn)了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點？
1．要求學(xué)生速讀第四段，為分析賈政的性格做準備，然后請學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
賈政：
望子成龍，光宗耀祖，以封建的道德標準約束賈寶玉――封建保守；一旦發(fā)現(xiàn)賈寶玉離經(jīng)叛道的行為后，便要一口氣將寶玉打死――極端仇視叛逆的思想意識，是封建的衛(wèi)道士；在賈母面前，則又是叩頭，又是謝罪，威風(fēng)頓消――封建孝道的忠實執(zhí)行者。
2．要求學(xué)生分角色朗讀第七、八、九段，并注意人物的身份、心理、表情。結(jié)束后請學(xué)生談出對王夫人的看法。教師歸納。
王夫人：
與丈夫同心同德，愛子有因，表面寬仁，而內(nèi)心狠毒。支持丈夫管教兒子，也認為寶玉是個不孝的“孽障”，但兒子只有一個，失去了他也就失去了依靠，更失去了她在家族中的地位。她哭寶玉其實是在哭大兒子賈珠，但賈珠已死，眼下只有這么一個兒子，王夫人無論如何也要保住這個兒子，可見，這種母愛也是一種以利害關(guān)系為最大內(nèi)容的母愛。王夫人雖吃齋念佛，但聽到金釧與兒子的戲語時，不由分說打了金釧一個嘴巴，接著便把金釧攆出賈府，任憑金釧怎么求情都不答應(yīng)，最后逼得金釧跳井自盡。
賈母：
是賈府中的最高統(tǒng)治者，具有無上權(quán)威，對賈政管教兒子總是橫加干涉，百般袒護賈寶玉，她以自己特殊的地位，從賈政的板子下救下了賈寶玉。她對這位“不爭氣”的孫子百般溺愛，深怕“燈穗子招下灰來迷了眼睛”。正是因為有了這塊“擋箭牌”，賈寶玉的叛逆的思想性格才得以潛滋暗長。但在賈寶玉的婚姻問題上，她則出于封建大家族的利益，不顧寶黛的個人感情，私下與王熙鳳定下掉包計，騙了寶玉，又使林黛玉傷心過度而死。
3．要求學(xué)生根據(jù)寶釵和黛玉探望寶玉的內(nèi)容，討論并談出二人不同的性格特點。
薛寶釵：
穩(wěn)重端莊，能言善辯。對賈政的暴虐行為不反感，常勸寶玉進身仕途，這點上是和賈政的思想一致的，同時，也流露了對寶玉的一種關(guān)愛，但話沒說完就打住了，說明她惟恐越過“非禮勿言”界限。她在為自己的哥哥辯護時，給人的感覺是：薛蟠是個誠實不欺、豪爽灑脫、不拘小節(jié)的人，其實，其兄是個惡俗不堪、無惡不作的呆霸王。足見薛寶釵的封建文化的修養(yǎng)有多深厚，為自己的兄長辯護時，言談舉止都顯得如此雍容閑雅、落落大方。
林黛玉：
情真意切，不合流俗。黛玉探視的情節(jié)著墨不多，卻是高度濃縮的文字，充分表現(xiàn)了黛玉傷心至極，雖有千言萬語，此時竟凝噎無語的情景，話雖不多，卻意味深長，其中含有深痛、體貼、哀怨以及無可奈何的復(fù)雜情感。她是悄悄而來又悄悄而去，既合其孤僻的性格特點，又表現(xiàn)出她與寶玉的特殊關(guān)系。
（板書或投影）
與丈夫同心同德
封建保守 王夫人 愛子有因
衛(wèi) 道 外寬仁而內(nèi)狠毒
仇視叛逆 賈政（打） 賈寶玉（救）
思 想 賈 母：對寶玉百般袒護
講孝道 過分溺愛
（探）
寶釵 黛玉
穩(wěn)重端莊 情真意切
舉止得體 不合流俗
能言善辯
（五）小結(jié)
小說以生動細膩的語言描寫來塑造人物形象，人物語言各具 特色，真正做到了什么人說什么話，也就是說，人物語言非常符合人物的性格、身份、地位，從而使我們真切地感到什么人在說什么話，什么話是什么人說，使人物形象躍然紙上。
（六）布置作業(yè)
寫一個情境小作文：設(shè)置一個具體的情境，設(shè)置不同人物的身份，通過人物語言描寫來表現(xiàn)不同人物不同性格。
第三課時
教學(xué)重點：分析本課的藝術(shù)手法，完成課后作業(yè)，鞏固對本課的思想認識。
教學(xué)步驟：
1．本課小說節(jié)選在塑造人物時采用了什么藝術(shù)手法？作用是什么？要求舉出實例。
A．薛寶釵：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太心疼，就是我們看著，心里也――”
作用：對賈政的暴虐行為不反感，常勸寶玉進身仕途，這點上是和賈政的思想一致的，同時，也流露了對寶玉的一種關(guān)愛，但話沒說完就打住了，說明她惟恐越過“非禮勿言”界限。
B．黛玉：“你從此可都改了罷！”
作用：話雖不多，卻意味深長，其中含有深痛、體貼、哀怨以及無可奈何的復(fù)雜情感。
C．王夫人：“若你活著，便死一百個，我也不管了！”
作用：她哭寶玉其實是在哭大兒子賈珠，但賈珠已死，眼下只有這么一個兒子，王夫人無論如何也要保住這個兒子，因為失去了這個兒子，也就意味著失去了地位，實在是愛子有因。
2，小結(jié)：通過“寶玉挨打”這一事件的記敘，小說給我們展現(xiàn)了封建家族內(nèi)部各方面的矛盾沖突－封建與反封建，傳統(tǒng)與叛逆，實權(quán)派與在野派，嫡庶黨爭。還非常立體化地給我們塑造了不同性格的人物形象。
3．課后作業(yè)
一題：
賈政：封建衛(wèi)道士，思想頑固保守，極端仇視叛逆的思想，聽信讒言，狠下毒手。
賈寶玉：離經(jīng)叛道，不合正統(tǒng)思想，矢志不移，有情有義。
王夫人：外寬內(nèi)毒，善用心機，以退為進。
王熙鳳：指揮若定，鎮(zhèn)定自如，管家風(fēng)范。
二題：
寶釵的言談舉止都很規(guī)范，有真情流露，但善做表面文章，多數(shù)的言行都是說給人家聽的，做給人家看的；黛玉則是真情流露，她來的“晚”與“獨”，正是積于她與寶玉非同尋常的關(guān)系。
三題：
小說給我們展現(xiàn)了封建家族內(nèi)部各方面的矛盾沖突：封建與反封建，傳統(tǒng)與叛逆，實權(quán)派與在野派，嫡與庶之間的矛盾沖突。主要矛盾則是父子之間的思想上的矛盾沖突――封建正統(tǒng)與離經(jīng)叛道的沖突。
4．寫一小評論，根據(jù)個人的認識，評述小說中的某一個人物。
【教學(xué)后記】發(fā)揮和開掘?qū)W生思維的積極性是很重要的，討論式的教學(xué)方式便為此提供了很大的可能性，而其中的關(guān)鍵是如何設(shè)置恰如其分的問題，問題的設(shè)置既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要符合學(xué)生的思考水平，難易適中，從而起到“導(dǎo)線”的作用，一步步地把教學(xué)引向深入，最后達到解決問題的目的。
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