潮陽(yáng)第一中學(xué) 鐘蝶璇
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)
2、 有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3、 會(huì)分析詩(shī)歌的情感，能簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的煉字。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如分析意境、修辭等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
品味《迢迢牽牛星》詩(shī)中的愛情美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如分析意境、修辭格等；會(huì)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，能結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味《迢迢牽牛星》詩(shī)中的愛情美
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)情分析：《迢迢牽牛星》選材于學(xué)生耳熟能詳?shù)拿耖g神話傳說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我們側(cè)重于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在既有的記憶基礎(chǔ)上，展開合理的聯(lián)想與想象分析詩(shī)歌獨(dú)特的意象，從而從整體上把握詩(shī)歌的意境。并通過(guò)分析藝術(shù)特色與拓展對(duì)比閱讀等方式以提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。
一、 導(dǎo)入
浩瀚的星空，因?yàn)槿藗兊穆?lián)想和想象而成了各種各樣的星座，同時(shí)也多了許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)，今天我們要學(xué)習(xí)的便是其中的一個(gè)凄美的愛情故事《迢迢牽牛星》
二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述牛郎織女的故事
2、 教師小結(jié)，并指出：
牛郎織女是中國(guó)古代傳說(shuō)。牽�？椗拿Q最早見于《小雅 大東》：“跂彼織女，終日七襄（移位）。雖則七襄，不成報(bào)（梭反復(fù)）章。皖（明亮）彼牽牛，不以服（拖載）箱�！痹�(shī)中雖已有織女終不成章意，但并未形成任何故事情節(jié)。到西漢，牽�？椗年P(guān)聯(lián)多起來(lái)，《漢宮闕疏》說(shuō)：“昆明池上有二石人，牽牛、織女像�！眱深w星演變成有具體形象的神人。把牽牛、織女說(shuō)成一對(duì)磨難夫妻是東漢后期的事。
《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，是以牽牛、織女兩星為素材，吟詠男女情愛的最早而完整的篇章。
3、《迢迢牽牛星》選自《文選》的《古詩(shī)十九首》，請(qǐng)學(xué)生介紹《古詩(shī)十九首》
（文學(xué)史地位、內(nèi)容與藝術(shù)特色）
《古詩(shī)十九首》最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選》，是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯。在文學(xué)史上，《古詩(shī)十九首》所代表的東漢后期無(wú)名氏五言詩(shī)，標(biāo)志著五言詩(shī)歌從以敘事為主的樂(lè)府民歌發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作已經(jīng)成熟，同時(shí)也為魏晉南北朝以五言詩(shī)型為主體的文人詩(shī)歌的高度繁榮奠定了一定的基礎(chǔ)。
他們的作品在梁代已獲高度評(píng)價(jià)，劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸稱它“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”。
內(nèi)容上，主要抒寫夫妻、朋友間的離愁別緒 ，表現(xiàn)動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活 ，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情 ，表現(xiàn)了文人、士大夫階層彷徨失意的心情。
藝術(shù)特色上，構(gòu)思精心，深入淺出；善用如話家常的平常用語(yǔ)表現(xiàn)情景交融的意境和豐富深刻的思想感情，形成“曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格。”
過(guò)渡：看看本詩(shī)是如何體現(xiàn)“曲終情顯、含蓄動(dòng)人”的藝術(shù)風(fēng)格
三、 初讀詩(shī)歌，整體感悟
1、 齊讀
2、 聽朗讀，正音正字
3、 朗讀指導(dǎo)：五言的朗讀節(jié)奏一般分為“二三”、“二一二”、或“二二一”，如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女�！薄坝�/一水/間，脈脈/不得/語(yǔ)。”
4、 齊讀――個(gè)別朗讀
四、 賞讀詩(shī)歌
1、 讀全詩(shī)，品故事。
要求：用自己的話，把詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代文段
教師小結(jié)、梳理寫作思路（作者的觀察視點(diǎn)）：
遠(yuǎn)觀――近察――細(xì)看――深思
2、 讀全詩(shī)，品意境、明主旨。
⑴品讀詩(shī)歌，討論：這首詩(shī)是如何敘寫牛郎織女的動(dòng)人故事的？
參考提示：全詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)牛郎，可是我們卻處處能感受到他們的深情，為什么？
明確：
關(guān)鍵句：“終日不成章，泣涕零如雨”
①詩(shī)歌主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫了織女魂不守舍、心緒不寧的悲傷情狀，從而讓我們感受到了織女的哀怨與深情。
②品讀詩(shī)歌，從品讀意象入手，“織女”這一意象是我們理解詩(shī)歌情感主旨的關(guān)鍵。
⑵體悟“織女”的哀怨與深情，討論：詩(shī)人是如何使得織女這一意象如此鮮明動(dòng)人的？
參考提示：找出描寫織女的詩(shī)句，談?wù)効椗男蜗�，思考：�?shī)人是否看到了織女的“纖纖擢素手”聽到了織女“札札弄機(jī)杼”？
明確：織女形象：美麗、多情……
①合理的聯(lián)想和想象使意象鮮明動(dòng)人。
②合理的聯(lián)想和想象營(yíng)造了詩(shī)歌情景交融的意境。
③合理的聯(lián)想和想象有助于我們更好的感受詩(shī)情畫意。
④合理的聯(lián)想和想像也是文學(xué)創(chuàng)作中重要而有效的寫作方法。
⑶找出詩(shī)中另一重要意象，討論該意象有什么重要作用。
明確：河漢（河漢女、清且淺、盈盈）
提示：為什么不用“織女星”而用“河漢女”？
為什么不說(shuō)河漢深而寬闊，而說(shuō)“河漢清且淺”？
明確：
①作為背景與環(huán)境，突出了星空的廖闊明凈，營(yíng)造了碧海青天的夢(mèng)幻世界，使得銀河兩岸牛郎織女雙星映耀的眼前景和離人情很自然的結(jié)合起來(lái)。
②那又清又淺的銀河，極具象征意味，空間的距離也許并不遙遠(yuǎn)，可就是一水之隔，天各一方。在“脈脈”情愫里，留下千古嘆惋。
⑷請(qǐng)概括詩(shī)歌主旨.
明確主旨：《迢迢牽牛星》看似寫神話傳說(shuō)，看似寫天上的愛情悲劇，而實(shí)則是人間愛情生活的真實(shí)寫照。此詩(shī)產(chǎn)生的年代，正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，男子從征服役，人為地造成家庭破裂、夫妻分別，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的身心上的雙重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的伴侶，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往，此詩(shī)抒寫的就是這樣一種思想感情，這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詩(shī)歌深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可即的悲涼。
3、讀全詩(shī)、品藝術(shù)
思考：《迢迢牽牛星》全詩(shī)最大的藝術(shù)特色是什么？
提示：朗讀、體會(huì)
明確：疊音詞的大量運(yùn)用
“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，
“皎皎”是寫織女星之明
“纖纖”是寫素手之細(xì)，
“札札”是寫機(jī)杼之聲
“盈盈”是寫銀河之水，
“脈脈”是寫相視之態(tài)。
小結(jié)：這些疊音詞既是詩(shī)句對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。疊音詞的運(yùn)用與全詩(shī)纏綿悱惻的感情十分和諧，深切地表現(xiàn)了景中情、情中景，顯得韻味深長(zhǎng)、哀婉動(dòng)人，增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性、抒情性和音韻美，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
五、 拓展延伸
比較《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》
a) 從思想內(nèi)容看，兩者有什么異同？
b) 從詩(shī)詞立意上看，兩者有什么不同？
c) 從藝術(shù)特色上看，兩者有什么不同？
參考觀點(diǎn)：
1、從思想內(nèi)容方面來(lái)比較賞析
《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。
而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是對(duì)牛郎織女進(jìn)行深情的慰勉，歌頌真摯而忠貞的愛情。
2、從詩(shī)歌立意方面來(lái)比較賞析
《迢迢牽牛星》借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可即的悲涼。
而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是歌頌真摯而忠貞的愛情，立意新穎，境界高絕。
3、從藝術(shù)特色方面來(lái)比較賞析
《迢迢牽牛星》全詩(shī)以疊音詞入詩(shī)，以描寫為主，情景交融，聲情并茂。
《鵲橋仙》則將寫景、抒情、議論融為一體，寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。
六、 作業(yè)
a) 閱讀《古詩(shī)十九首》中的《行行重行行》、《西北有高樓》等作品。
b) 以牽牛星為描寫對(duì)象，展開聯(lián)想和想象，新編牛郎織女的故事，字?jǐn)?shù)兩百字左右。
板書：
遠(yuǎn)觀――近察――細(xì)看――深思――審視
聯(lián)想
織女 美麗 多情……….
想象
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