泰州市刁鋪中學 蔡俊
師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。
--蘇霍姆林斯基
隨著構(gòu)建和諧社會宏偉目標的提出，構(gòu)建和諧校園的理念也逐漸深入到學校。因而在教育教學中建立和諧的師生關系對新課程的實施、校園的和諧、社會的發(fā)展都有著十分重要的意義。
和諧的師生關系是提高教育教學質(zhì)量的良好起點。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，起著主導作用。古人云：“親其師，信其道�！彼羁潭俚恼f明了和諧融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。而缺少良好的師生關系，教師的教學有效性必將大打折扣。
葉圣陶說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生�！苯處熥鳛閷W生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句話、每一個眼神、每一個舉動，無不在不同程度上影響著學生，影響著教育教學的效果。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。那么，怎樣才能建立起和諧的師生關系呢？
一、嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。一個具有良好形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。
教師要想樹立好自己的形象，首先要在學生面前，要注意自己的一言一行。力求談吐文雅、幽默風趣、舉止莊重、大方得體。
當然，展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。教師應注重用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂來吸引學生。本來一些枯燥無趣的知識，通過聯(lián)系學生實際，設置教學情境，增強學生情感體驗，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，教學過程一下子就充滿了情趣。在我的課堂上，閱讀一篇課文時，巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生結(jié)合真切的生活經(jīng)歷理解文章主題；涉及一個成語，順帶牽出有關的歷史故事，既豐富了學生的知識，又激起學生學習的興趣；適時地插入多媒體演示，內(nèi)容豐富的版面、動聽悅耳的音響，給學生以新穎感，消除長時間聽課的疲勞，使學生積極投入到每節(jié)課的學習……在這樣輕松活潑、情趣盎然內(nèi)容豐富的教學氛圍中，學生既學到了很多的知識，又保持著強烈的求知欲，自然每一個學生都會積極主動地參與了。
此外，樹立好自己的形象，教師還要形成高度負責的工作作風，嚴于律己、以身作則，做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業(yè)，教師就要及時批改作業(yè)；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤……
二、民主平等，用貼心的交流走近學生。融洽的師生關系是師生充分交流的基礎上形成的。學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同，甚至還有比較強的逆反心態(tài)。教師要能以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關系，教師要努力做到：公平合理地對待每一個學生，與學生談話心平氣和，動之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學生自由，讓他們成為課堂的中心，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。尤其要善待后進生，要給他們創(chuàng)設成功的機會，增強他們的自信心，使他們逐步走近老師；民主管理，廣開言路，給每一學生發(fā)表自己看法的機會；學生犯錯時，要給以幫助和關心，而不是指責，給學生一個解釋和改過的機會……在我十多年的教育教學工作中，一直堅持“給學生一張椅子”的作法，只要找學生到辦公室談話，不管學生是否犯錯誤，都會讓學生先坐下，這樣師生在一個平等的環(huán)境和心態(tài)下交流，學生也自然和老師消除了等級感、距離感，樂意接受老師的批評和勸導，往往能產(chǎn)生很好的教育效果。
三、關心體貼，讓愛成為和諧師生關系的橋梁和紐帶。“感人心者，莫過乎情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個學生。夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處熞畔录茏樱呓鼘W生，象對待自己的孩子一樣愛護他們、信任他們、尊重他們，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如經(jīng)常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。我每天都會在課余時間走進教室、宿舍，和學生聊天，了解他們的生活情況、侃侃最新的時事新聞、告訴他們昨晚體育賽事的結(jié)果；氣溫驟變時，及早在黑板的一角寫上相應的提示語，讓學生早作準備；辦公室里總是特意多放兩把雨傘；發(fā)現(xiàn)學生早讀課在教室里啃包子，我會把他叫到辦公室，為他倒上一杯開水……師生間保持著這樣親近的關系，班級風氣自然也就日益優(yōu)化了。
四、“二忌二宜”，讓“教育從尊重開始”。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動力，塑起更強的精神支柱。尊重學生是對“以人為本”理念的積極回應。教育的根本目的就在于教學生學會做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學生。只有學會了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、去尊重單位和集體，去尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。任何一個在教育教學工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對不會缺損“尊重”二字。在此我建議所有的教育工作者能注意以下幾點：一忌侮辱蔑視學生。輕視的神態(tài)、侮辱性語言對人的心理傷害是很大的，特別是出自教師之口，往往使學生人格受到貶低和傷害，有的人從此“破罐子破摔”，甚至會對一個人產(chǎn)生毀滅性的打擊。二忌訓斥逼迫學生。心理學認為：一個人受到訓斥逼迫，會產(chǎn)生極不愉快的心理反應。逼迫和指責之下即使去做了，心里也未必情愿，完成的質(zhì)量和標準也不會很高，甚至會用無聲的行動來對抗。久而久之，就會對學生健康人格的形成、自信心的建立產(chǎn)生極大的負面影響，因此教育教學中要做到少指責、多鼓勵；少批評、多表揚；少埋怨、多理解、少打擊、多肯定。三宜多用文明之語。文明語言給人以親切、溫馨之感，讓人愿意接受，使人心情愉悅。教師使用文明之聲會使學生感到受尊重，有平等感，拉近了師生之間的距離，愿意與教師溝通和交流，自覺接受教師的管理和思想。四宜多用商量口吻。商討式的語言，不僅不會影響到教師的權威，相反會使學生感到教師很理解、很尊重他們，更容易為學生所接受，從而營造更為融洽的環(huán)境，促進教學相長。
良好的教學質(zhì)量離不開和諧的師生關系，建立和諧的師生關系不僅需要教師的一份關愛和付出，更需要專致的思考和精心的設計。它是那么微妙，那么深奧。我們應當繼續(xù)去探索研究，從構(gòu)建和諧的教學過程出發(fā)，進一步構(gòu)建和諧的班級、和諧的校園。
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