教學目的：
能閱讀一般社會科學類，自然科學類文章。
提高學生的閱讀能力。
教材分析：
考綱要求：能閱讀一般自然、社會科學類文章，主要考查以下幾點：
1、理解文中重要詞語的含義；
2、理解文中重要的句子的含意；
3、篩選并整合中的信息；
4、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像。
教學重點：
能夠對照原文辨別題中的正誤。
教學難點：
1、如何準確篩選、提取有關信息；
2、如何進行推斷。
學情分析：
學生在學習過程中往往對所給陌生的材料一時束手無策，搞得心煩意亂；做題時審題不細，對題干所給規(guī)定性甚至是啟示性的意思領會不了或產(chǎn)生誤解，造成答非所問。
教具準備：
多媒體課件；印發(fā)材料。
教學方法：
啟發(fā)性教學，講、練結合。
教學時數(shù)：
一課時。
教學步驟：
一、導入新課
科學類文章閱讀是高考試題的重要組成部分，往往以客觀選擇題的形式出現(xiàn)在第一卷中，由于題材陌生，信息量大，錯誤選項與正確選項差別細微，許多同學在做題時準確率低，針對這一點，本節(jié)課重點是教給學生一些具體可操作的方法來提高閱讀能力。
二、例題精講
（2005全國卷，附文段材料）
讓學生思考、討論、總結。
三、技巧點拔
1．通讀
“通”不是走馬觀花的應付，而是讀時注意整體感知，留心一些說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論的形成及過程、意義等關鍵詞，還有重點副詞：大概、也許、可能、所有、全部等。
2．篩選
篩選的關鍵是找準與選項對應的原文，從原文材料中找出與各個選項相對應的句段提煉有效信息。
3．比較
篩選原文后要把原文與選項對照，注意一些范圍大小，數(shù)量多少，可能性與現(xiàn)實性等。
4．排除
排除干擾項，驗證答案，每個題目中設置的干擾項都可以從原文中找到依據(jù)，很多同學急功近利，在排除時往往想當然，導致失分。
四、課堂熱身
（2005年江蘇卷附文段材料）
五、點擊誤區(qū)
以偏概全 張冠李戴 強加因果 無中生有 偷換概念 可能性與現(xiàn)實性
六、總結歸納
這節(jié)課我們主要復習了科技文閱讀的考點，總結相應的做題方法及學常見誤區(qū)，希望同學們能靈活運用，準確把握，提高閱讀水平。
板書設計：
科技文閱讀
通讀 篩選 比較 排除
布置作業(yè)：
專題試卷十二（第一題）
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