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      2. 科技文閱讀(人教版高三必修) 教案教學設計

        發布時間:2016-3-17 編輯:互聯網 手機版

        教學目的:

        能閱讀一般社會科學類,自然科學類文章。

        提高學生的閱讀能力。

        教材分析:

        考綱要求:能閱讀一般自然、社會科學類文章,主要考查以下幾點:

        1、理解文中重要詞語的含義;

        2、理解文中重要的句子的含意;

        3、篩選并整合中的信息;

        4、根據文章內容進行推斷和想像。

        教學重點:

        能夠對照原文辨別題中的正誤。

        教學難點:

            1、如何準確篩選、提取有關信息;

        2、如何進行推斷。

        學情分析:

             學生在學習過程中往往對所給陌生的材料一時束手無策,搞得心煩意亂;做題時審題不細,對題干所給規定性甚至是啟示性的意思領會不了或產生誤解,造成答非所問。

        教具準備:

        多媒體課件;印發材料。

        教學方法:

        啟發性教學,講、練結合。

        教學時數:

        一課時。

        教學步驟:

            一、導入新課

        科學類文章閱讀是高考試題的重要組成部分,往往以客觀選擇題的形式出現在第一卷中,由于題材陌生,信息量大,錯誤選項與正確選項差別細微,許多同學在做題時準確率低,針對這一點,本節課重點是教給學生一些具體可操作的方法來提高閱讀能力。

        二、例題精講

        (2005全國卷,附文段材料)

        讓學生思考、討論、總結。

        三、技巧點拔

        1.通讀

        “通”不是走馬觀花的應付,而是讀時注意整體感知,留心一些說明新知識、新發現、新理論的形成及過程、意義等關鍵詞,還有重點副詞:大概、也許、可能、所有、全部等。

        2.篩選

        篩選的關鍵是找準與選項對應的原文,從原文材料中找出與各個選項相對應的句段提煉有效信息。

        3.比較

        篩選原文后要把原文與選項對照,注意一些范圍大小,數量多少,可能性與現實性等。

        4.排除

        排除干擾項,驗證答案,每個題目中設置的干擾項都可以從原文中找到依據,很多同學急功近利,在排除時往往想當然,導致失分。

        四、課堂熱身

        (2005年江蘇卷附文段材料)

        五、點擊誤區

        以偏概全 張冠李戴 強加因果 無中生有 偷換概念 可能性與現實性

        六、總結歸納

        這節課我們主要復習了科技文閱讀的考點,總結相應的做題方法及學常見誤區,希望同學們能靈活運用,準確把握,提高閱讀水平。

        板書設計:

        科技文閱讀

        通讀 篩選 比較 排除

        布置作業:

            專題試卷十二(第一題)

             

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            教學目的:

            能閱讀一般社會科學類,自然科學類文章。

            提高學生的閱讀能力。

            教材分析:

            考綱要求:能閱讀一般自然、社會科學類文章,主要考查以下幾點:

            1、理解文中重要詞語的含義;

            2、理解文中重要的句子的含意;

            3、篩選并整合中的信息;

            4、根據文章內容進行推斷和想像。

            教學重點:

            能夠對照原文辨別題中的正誤。

            教學難點:

                1、如何準確篩選、提取有關信息;

            2、如何進行推斷。

            學情分析:

                 學生在學習過程中往往對所給陌生的材料一時束手無策,搞得心煩意亂;做題時審題不細,對題干所給規定性甚至是啟示性的意思領會不了或產生誤解,造成答非所問。

            教具準備:

            多媒體課件;印發材料。

            教學方法:

            啟發性教學,講、練結合。

            教學時數:

            一課時。

            教學步驟:

                一、導入新課

            科學類文章閱讀是高考試題的重要組成部分,往往以客觀選擇題的形式出現在第一卷中,由于題材陌生,信息量大,錯誤選項與正確選項差別細微,許多同學在做題時準確率低,針對這一點,本節課重點是教給學生一些具體可操作的方法來提高閱讀能力。

            二、例題精講

            (2005全國卷,附文段材料)

            讓學生思考、討論、總結。

            三、技巧點拔

            1.通讀

            “通”不是走馬觀花的應付,而是讀時注意整體感知,留心一些說明新知識、新發現、新理論的形成及過程、意義等關鍵詞,還有重點副詞:大概、也許、可能、所有、全部等。

            2.篩選

            篩選的關鍵是找準與選項對應的原文,從原文材料中找出與各個選項相對應的句段提煉有效信息。

            3.比較

            篩選原文后要把原文與選項對照,注意一些范圍大小,數量多少,可能性與現實性等。

            4.排除

            排除干擾項,驗證答案,每個題目中設置的干擾項都可以從原文中找到依據,很多同學急功近利,在排除時往往想當然,導致失分。

            四、課堂熱身

            (2005年江蘇卷附文段材料)

            五、點擊誤區

            以偏概全 張冠李戴 強加因果 無中生有 偷換概念 可能性與現實性

            六、總結歸納

            這節課我們主要復習了科技文閱讀的考點,總結相應的做題方法及學常見誤區,希望同學們能靈活運用,準確把握,提高閱讀水平。

            板書設計:

            科技文閱讀

            通讀 篩選 比較 排除

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                專題試卷十二(第一題)

                 

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